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文档简介
最新整理六年级语文教案六年级语文上册导学案(S
版)
27.《奴隶英雄》导学案
学习目标:
1.认识“隶、栅、虏”;理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”
等词语。
2.学生朗读课文,读出不同角色的恰当的感情。理解剧本内容,感受奴隶们
的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
重点、难点:
学生朗读课文,引导学生理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克
的英雄形象。
学习课时:1课时
前置学习
1.看拼音,写汉字。
lizhalubanlian
奴()()栏俘()()倒铁()
2.这篇课文是根据意大利作家()的()相关片段改编的,讲的是两千多年
前发生在()城里斗兽场上得故事。“奴隶英雄”指的是()。
3.辨字组词。
跟()幕()鹅()栅()
踉()暮()饿()删()
合作探究
4.本文主人公(),表现了他的()。
5.本文是按照()顺序来写的,奴隶主们的情景描写先是惊奇兴奋一()
全场大乱,连滚带爬。
6.贵族是怎样对待奴隶的:
()
7.斯巴达克起义的原因是:
()
8.在括号里填上所缺的字、词。
解开()()乱()乱()高声()()
奴隶()()非常()()连()带()
四下()走迎面()()互相()()
达标测试
9.按要求改写句子。
1)斯巴达克打死了狮子。(扩句)
2)我们的人被打死了四十九个呢!(改为“把”字句)
3)叫这个大力士跟十个奴隶打吗?(改为陈述句)
10.我会近义词。
特别-()激烈-()残杀-()仇人-()
等候-()雄壮-()反抗-()
11.我会反义词。
特别-()反抗-()紧张-()
12.根据要求写关联词
1)罗马人O我们的主人,()我们的仇人。
2)他们不拿我们不当人,()整天逼我们做苦工,()要叫我们互相残杀,
给他们当把戏看。
13.仔细阅读斯巴达克与十个奴隶的对话,再联系上下文完成填空。1)斯巴
达克说的“他们”是指,“我们”是指
。2)课文题目“奴隶英雄”是指
称他为"奴隶英雄"是因为0
课后反思:
28《赤壁之战》导学案
学习目标
1.自学生字词,掌握“巡哨、天助我也、士卒、巡哨、决雌雄、弓弦、漫
天彻地”等词语。
2.把课文读得正确、流利,有情感;把握课文主要内容。
3.理清赤壁之战的几个阶段,了解时代背景,初步认识人物形象。
前置学习(课前自学,如有疑惑,在自己写完后,可以和同学交流)
1、故事背景:
东汉末期,群雄分争,曹操、刘备、孙权三大势力占据了中原大片江山。其
中操的势力最为强大。曹操借东汉汉献帝之名统一了北方。公元208年,操以平
定中原为借口,率80万大军南下,准备一举歼灭孙权、刘备两方势力。赤壁之
战就是南北双方在赤壁进行。
2、初读课文:朗读课文,在自己没有读懂的地方标上问号,通过互相讨论
读懂文章意思,多朗读几遍,感受当时场景,理解文章大意。
3、通过查资料,讨论,联系上下文意思等方法,写出下列生字词的含义:
巡哨:利刃:
倘有:弓弦:
士卒:决雌雄:
4、在课文中画出生字词和好词好句,将画出的字词在练习本上多写几遍,
并会组词造句。
5、自读文章,理解大意:通读文章,想想事件发生的起因、经过、结果,
再把他们连起来说说本文的主要内容。
起因:
经过:
结果:
合作探究(课前预写,上课后讨论出比较一致的答案,以备展示)
1、给课文分段,写出段意:
2、读课文,请你当一回军事观察家,分析一下当前双方的形势
曹操军队东吴军队
士兵数量:
弥补措施:
战争结果:
3、赤壁之战是中国历史上以少胜多的著名战役,请你在做一回军事评论家,
分析出
东吴克敌制胜的原因。
展示交流(同学们要充满自信,敢说、敢疑、敢问)
教师分配展示任务,各小组依次展示,同学们要大胆发言,勇于质疑。
拓展延伸
1、资料:
曹操(155—-220)善谋略并且知人善任,挟天子以令诸侯,因此灭袁绍、
吕布、袁术、刘表等军阀,一统中国北方。奠定了中国统一的基础。他还曾经出
兵征服鲜卑、乌桓,平定北方外患曹操,字孟德。是治世之能臣,乱世之枭雄,
堪称三国第一人。
周瑜,字公瑾。与孙策为友并助其攻占江东,后辅佐孙策,推荐鲁肃为官。
赤壁之战时与鲁肃坚持抗曹,被任为大都督,用火攻以少胜多,大败曹操。不久
又击败曹仁,攻下南郡。周瑜英姿焕发,擅长音律、政治、窜事、文学,吴人尊
称为“美周郎”。他本想攻打益州以图天下,不幸天妒英才,出发前即病死。
享年36岁。
2、拓展阅读:选读《三国演义.》
当堂训练
1.给划线的字选择正确读音。
离弦[xianxudn]的箭倘有诈谋[shangtang]拈弓搭箭[nianzhan]
麋兵[1uao]无心应[yIngying]战和甲堕江[dudzhui]
2.多音字组词。
shuai()jiang()倘()
率将尚
1li()jiang()()
tiao()jiang()舵()
调降舟
diao()xiang()()
3、赤壁之战的起因:
经过:
结果:
学后反思
我在预习自学中:
1、我在讨论合作时:
2、我在展示提升时:
3、我的当堂达标:
4、我的收获或感想:
第二课时
学习目标
1、精读课文,理解以少胜多的原因;
2、认识曹操、周瑜、黄盖等人物形象;
3、了解赤壁之战的场面,引发自己对三国演义的兴趣。
前置学习(课前自学,如有疑惑,在自己写完后,可以和同学交流)
1、细读课文,想想当时的情景,你认为周瑜以少胜多的关键条件有哪些?
2、思考周瑜用火攻的方法打败曹军分哪几步?
合作探究(课前预写,上课后讨论出比较一致的答案,以备展示)
1、在文中划出描写曹操的语言,曹操的神态前后发生了哪些变化?为什么
有这样的变化?火攻之前火攻之后
语言:
神态:
变化的原因:
2、读完这篇课文,你能用简短的语言评价一下,文中的主要人物吗?
曹操:黄盖:周瑜:
3、读课文第二自然段最后四行,想想当时的战斗场面,试着用自己的话描
述当时场面:
4、你还知道哪些“三国”人物和故事?写下来:
展示交流(同学们要充满自信,敢说、敢疑、敢问)
教师分配展示任务,各小组依次展示,同学们要大胆发言,勇于质疑。
拓展延伸
资料:
黄盖:字公覆,零陵泉陵(今湖南省永州市零陵区)人。东汉末年名将,历
仕孙坚、孙策、孙权三任君主。公元208年赤壁之战时,黄盖前往曹营诈降,并
趁机以火攻大破曹操的军队,是赤壁之战主要功臣之一;他也因为此事迹而被后
人广为传颂,小说《三国演义》在刻画黄盖这一人物时描写了“苦肉计”的故事。
三国歇后语:
曹操下江南一一来得凶,败得惨周瑜打黄盖------个愿打一个愿挨
草船借箭一一多多益善曹操杀华佗一一讳疾忌医
曹操杀吕伯奢一一将错就错张飞吃豆芽一一小菜一碟
张飞绣花(穿针)一一粗中有细刘备借荆州一一有借无还
刘备摔阿斗——收买人心关公赴会——单刀直入
三个臭皮匠——顶个诸葛亮(比喻人多智慧多,有事情大家商量,能想出好
办法来)
司马昭之心——路人皆知
咏赤壁(唐李白)
魏吴争斗决雌雄,赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海,周瑜曾此破曹公。
三国成语:三顾茅庐草船借箭万事俱备只欠东风空城计舌战群儒单刀赴会
如鱼得水乐不思蜀鞠躬尽瘁死而后已苦肉计桃园结义望梅止渴
当堂训练
1、在“赤壁之战”的战火之中,我们认识了一个个栩栩如生的历史人物:
的曹操,的黄盖,的周瑜
2、用意思相同或相近的词语替代画线的词语
①.是时东风大作,波浪汹涌。()
②.操见势急,方欲跳上岸。()
③・张辽拈弓搭箭,觑着黄盖较近,一箭射去。()
④.当日东南风甚紧。()
3、赤壁之战,周瑜为什么能以少胜多,打败强大的曹操军团?
反思
5、我在预习自学中:
6、我在讨论合作时:
7、我在展示提升时:
8、我的当堂达标:
9、我的收获或感想:
29《老人与海》导学案
学习目标:
1、浏览课文,理清小说的主要情节,概述小说的主要内容;
2、分析人物心理,学习老人永不服输的顽强精神,并与同学交流、分享学
习心得;
3、联系自己的生活和学习,尝试描述特定情境下的内心独白。
学习重点难点:
揣摩人物内在精神世界,学习内心独白的描述。
前置学习:
1、字音:
沮丧()撬开()豁出去()臭迹()鳍鲨()舵柄()
拽掉()桅杆()撰进()上颗0白浪滔天()黏液()
面包屑()桦头()报酬()蹂蹒()攥住()刹车()脊鳍0
残骸()胳肢窝()绰号()模样()吞噬()皮开肉绽()
2、作家作品:
海明威(1899—1961),美国代表作家,1954年获诺贝尔文学奖。代表
作:中篇小说,长篇小说、等。海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑。
3、速读全文,整体感知:
攻击者数量作战工具结局
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
合作探究:
问题1:桑地亚哥是怎样的人?你怎样看待他的失败?
问题2:其实每个人都有自己的人生信条,一个打渔的老人尚且如此,那么
我们新时期的“90后”又有怎样的人生信条呢?请写出自己的人生信条并谈谈
理。
展不交流
1、故事梗概:
2、文中精彩语句:
拓展延伸
①我们来到世界上就是为了不妥协。一一高尔基
②我要扼住命运的咽喉,它休想使我屈服。一一贝多芬
③古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。一一苏轼
④天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,
行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。一一孟子
⑤横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。一一鲁迅
⑥为中华之崛起而读书。一一周恩来
⑦宏图在肩,超越自我。一一洪战辉
当堂训练:
小说在行文中运用了大量的人物内心独白,不仅忠实地记录了桑地亚哥的内
心活动,写出他在海上漂泊的心态,而且通过自联想的方式,真实地再现了老人
的思想与感受。丰富了小说的思想,构成小说的重要特色。
请在以下情境中任选一个,写一个60字左右的心理描写片段。
①考试结束前5分钟的心理描写
②黄昏时分,我独自走在回家的路上,有个陌生人一直远远地跟着我……
③、总结升华,余音绕梁:
让我们以最响亮的声音朗诵:
1、“一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。”
2、“明知是个死,也要宝剑出鞘,这叫亮剑,没这个勇气你就别当剑客。倒
在对手剑下算不上丢脸,那叫虽败犹荣,要是不敢亮剑,你以后就无法在江湖上
立足
学后反思:
30《鲁滨孙造船》导学案
教学目标:1、认识“艇、杠、谬”;理解“舶、艇、杠杆、不遗余力、微不
足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语。
2、默读课文,在了解故事内容的基础上,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极
的生活态度。
3、尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生质疑探究,理解课文内容,
了解鲁滨孙是如何造船的。
教学重点:理解课文内容,了解鲁滨孙是如何造船的。
教学难点:体会他敢于战胜困难的积极的生活态度。
学习时间:1课时
前置学习
1、认识生字,读准字音艇(ting)杠(gang)谬(miu)
2、借助工具书,理解下列词语的意思。
舶:艇:
杠杆:不遗余力:
微不足道:荒谬:
一言难尽:不可思议:
合作探究
(1)故事围绕鲁滨孙“造船”写了哪些内容?
(2)是按什么顺序叙述的?
(3)找出在造船前后,“我”的心理感情变化的语句。是什么激励“我”去
造船的?
(4)鲁滨孙在造船过程中遇到了哪些困难?是怎样克服的?
4、小组讨论交流。
展示交流。
总结:本文通过叙述鲁滨孙造船的故事,让我们看到了主人公鲁滨孙虽然身
处逆境却不退缩、不逃避,敢于面对并勇于克服困难的顽强精神。让我们体会到
了他吃苦耐劳的惊人毅力和坚强品质。
1、从文中找出能体现鲁滨孙不怕困难、勇敢战胜困难的语句。有感情地读
一读,说说你有什么体会。
2、用自己的话说说鲁滨孙是一个什么样的人?从哪些词语可以看出来?
拓展延伸
1、读一读下面的名言。
。苦难是人生的老师。一一(法)巴尔扎克
。患难及困苦,是磨炼人格的最高学府。一一(古希腊)苏格拉底
。无论做什么事情,只要肯努力奋斗,是没有不成功的。一一(英)牛顿
2、你在成长道路上是否也遇到过各种困难?你是怎样面对的?
当堂训练
1、辨字组词
艇()杠()谬()
舶()扛()廖()
2、在括号里填上合适的量词。
一()船一()肉一()树
一()陆地一()航线一()袭击
3、根据意思写出相应的四字词语。并用这些词语造句。
(1)极端错误,非常不合情理,或指无法想象,难以理解。()
(2)把所有的力量都使出来。()
(3)非常微小,不值得一提。()
4、延伸阅读
现代鲁滨孙
您读过英国作家笛福所著的长篇小说《鲁滨孙漂流记》吗?
1989年,渔民们在南太平洋的一个荒岛上,发现了现实生活中鲁滨孙式的
历险人物:法国三兄妹米高、爱德华、柏特莉莎。
他们于1936年随同父亲一起乘坐一架福特三摩打客机,飞往菲律宾马拉巴
莱。途中因飞机引擎发生故障脱离航线,并坠毁在一个无名小岛的浅滩上,所有
成年人殒命,只余他们三兄妹。其时,他们分别12岁、10岁和8岁。
这突如其来的遭遇使他们震惊,但他们决心活下去,等待援救。于是,他们
在岛上用木条、葵叶搭起栖身之所。岛上有许多植物和果树,鲜鱼也很丰富,淡
水足够他们使用。他们用衣服制成鱼网捕鱼;白日里在沙滩享受日光浴和闲聊,
夜晚用集体的智慧同黑暗和不时侵袭的暴风雨作斗争。二战期间曾有许多战舰经
过附近海域,但没有人发现他们。
当1989年春,救他们的渔民抵达该岛时,经过53年的风风雨雨,他们已分
别成为65岁、63岁和61岁的老人了。渔民们经过再三劝说,才把业已害怕重
返现代社会的三兄3兄妹送到马来西婆罗门洲山打根,为他们检查身体、并进行
快速进修,以适应现代生活。
学后反思
《语文百花园六》导学案
教材分析:
本百花园安排了“温故知新”“阅读平台“口语交际”“习作”
教学目标:
1、学习运用关联词语连句。
2、讨论分析本单元课文的人物形象,提高学生对作品的理解能力及今后在
自己的写作中进行迁移运用的表达能力。
3、积累描写人物的成语,丰富学生的语言库存。
4、阅读交流“名家笔下的精彩语句和片断”,提高学生多方面鉴赏作品的能
力。
5、完成本单元习作《我和书的故事》,学会围绕一个意思把内容写具体。
6、教育学生爱读书,会读书,养成良好的读书习惯。
教学重点:
1、学习运用关联词语连句。
2、学会围绕一个意思把内容写具体。
教学难点:
完成本单元习作《我和书的故事》。
教学课时:四课时
第一课时
导入:今天我们师生一起到语文百花园,看,这里的花朵可真不少,看我们
能从中采集到多少有用的花蜜呢?
(一)运用关联词语连句。
1、出示课件例句:
秦王那么厉害。
蔺相如不怕他。
虽然秦王那么厉害,但是蔺相如不怕他。
读句子,思考前两个句子前后之间有什么关系?找出第三句话里的关联词语,
想想它用在这里表示什么?(虽然……但是……表示前后两个句子之间是转折关
系。)
2、出示几组句子让学生练习。
我和他是邻居。
我对他家的情况非常熟悉。
我们看太阳只有盘子那么大。
它的实际体积却大得很。
花草树木能美化环境。
花草树木能防止水土流失。
我们多听多练。
我们能把普通话学好。
先让学生读上面的句子,讨论每组的两个句子之间的关系是什么,再用相应
的关联词语把它们连起来。后得出答案:
因为我和他是邻居,所以我对他家的情况非常熟悉。(因果关系)
虽然我们看太阳只有盘子那么大,但是它的实际体积却大得很。(转折关系)
花草树木不仅能美化环境,而且能防止水土流失。(递进关系)
只要我们多听多练,就能把普通话学好。(条件关系)
如果我们多听多练,就能把普通话学好。(假设关系)
拓展:你能用上这些关联词语另造几个句子吗?(学生自说。)
(二)拓展与交流:
1、分角色朗读三位学习小伙伴的话,你从中能感悟到什么呢?
2、想想自己对本单元哪篇课文印象最深,先在小组内进行交流,再全班交
流:各组推荐代表汇报本组交流的成果。
3、师生互评。
(三)阅读平台
1、下面就让我们来欣赏《钢铁是怎样炼成的》、《春》、《儒林外史》这几部
名家名篇的精彩片断吧。
2、学生默读每一个片断前的导语,明确三个片断的作者、出处及特点。
一是苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》中关于生命的意
义的一段话,娓娓而谈,言简意赅,信念坚定、充满豪情。它成为人们的一则座
右铭。
二是我国现代著名作家朱自清的散文《春》中对初春景象的一段描写,叠词、
语句、拟人的运用,使语言十分清新、活泼,读起来琅琅上口,想起来形象生动。
三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的《儒林外史》中对范进中举后的状态的
一段刻画。从其动作、神态、语言中方面进行了细致、准确的描写,把一个可笑
的读书人的疯态活灵活现地展现在人的面前。
3、学生自读文章,想片段的特点,谈读后的感受?
(四)积少成多
1、出不成语。
2、读一读这些词语,想一想有些什么发现?(都是四字成语、神态描写……)
3、类似的还有哪些?(如:眉开眼笑、愁眉苦脸……)
(五)、当堂训练:
1、熟记关联词。
2、摘抄成语。
3、读名著。
第二课时
教学内容:口语交际
教学过程:
一、口语交际
在本组课文中,我们欣赏了中外著名作家的作品,相信
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