“问题式学习”教学模式的研究与思考-以“平行四边形的面积”教学为例

“问题式学习”教学模式的研究与思考——以“平行四边形的面积”教学为例题目：“问题式学习”教学模式的研究与思考——以“平行四边形的面积”教学为例正文：引言：近年来，教育界对于有效教学方法的研究一直处于热潮中。在传统的教学模式下，教师是知识的传授者，而学生则是被动接受知识。然而，随着教育理念的改变，问题式学习逐渐成为一种备受关注的教学模式。问题式学习强调学生的主动性和探究性，通过提出问题，引导学生独立思考、自主学习，以此激发学生的学习兴趣和动力。本文结合“平行四边形的面积”教学内容，探讨问题式学习的优点和应用，以期为教学改革提供思路和借鉴。一、问题式学习的定义和特点问题式学习是一种以问题为核心的教学模式，教师通过提出问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生进行自主思考、合作探究。不同于传统教学模式中的教师主导和学生被动接受，问题式学习更加强调学生的主动性和参与性。它注重培养学生的解决问题能力、批判思维和创造力。特点：1.学生扮演积极角色：在问题式学习中，学生作为主体，扮演积极的角色，通过自主思考和合作探究来解决问题，提高学习效果。2.强调学科的整合：问题式学习通过提出综合性问题，鼓励学生跨学科思考和交流，促进学科之间的整合。3.培养学生的解决问题能力：问题式学习注重培养学生的观察、推理和分析等认知技能，提高学生解决实际问题的能力。4.关注学生的兴趣和动机：问题式学习从学生的兴趣和需求出发，体现了个体差异和多样性，提高了学习的积极性和主动性。二、问题式学习在“平行四边形的面积”教学中的应用“平行四边形的面积”是中学数学中的一个重要概念，传统教学中，常采用直接公式的方式进行教学，学生只是被动接受公式的运用，缺乏对概念的深刻理解。而问题式学习模式可以在“平行四边形的面积”教学中得到充分体现和应用。1.提出问题：教师可以通过提出一些与平行四边形面积相关的问题，如何计算平行四边形的面积？以平行四边形的高和底边为什么是计算面积的关键？这些问题旨在引起学生的兴趣和思考，激发他们主动学习的动机。2.合作探究：学生在小组内进行合作探究，可以通过实例分析、探索性实验、讨论等形式，尝试寻找计算平行四边形面积的方法和规律。在这个过程中，学生能够发现和理解平行四边形面积计算的基本原理。3.案例分析：通过引入一些实际生活中的案例，如地毯铺设、桌布设计等问题，学生可以运用所学的知识和方法计算平行四边形的面积，将抽象的概念转化为具体的实践。4.探究发现：在学生完成探究任务后，教师可以组织讨论和分享，鼓励学生分享自己的发现和心得。在探究的过程中，不仅增强了学生对平行四边形面积的理解，同时也培养了他们的问题解决能力和团队合作能力。三、问题式学习的优点问题式学习作为一种新兴的教学模式，具有许多优点。首先，问题式学习能够激发学生的学习兴趣和动机，增强学生的学习主动性。其次，问题式学习注重培养学生的解决问题能力和创新思维，提高学生的综合素养。再次，问题式学习强调学科的整合和跨学科思维，促进学科之间的交流和融合。最后，问题式学习强调学生的参与和合作，培养了学生的人际交往和团队合作能力。四、问题式学习的思考与反思虽然问题式学习具有许多优点，但在实际教学中也面临一些困难和挑战。首先，问题式学习需要教师具备一定的教学经验和专业知识，能够准确把握问题的安排和引导学生的思考。其次，问题式学习需要教师具备良好的教学方法和组织能力，能够合理安排学生的合作探究和讨论活动。最后，问题式学习需要学生具备一定的自主学习和合作学习能力，能够主动参与到问题解决的过程中。结论：问题式学习作为一种新兴的教学模式，在教学改革中具有重要的意义。以“平行四边形的面积”教学为例，问题式学习在激发学生兴趣、培养解决问题能力等方面具有显著优势。然而，问题式学习在实施过程中也面临一些困难和挑战。因此，教师要善于