中班区域观察记录简短【九篇】

中班区域观察记录简短【九篇】

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中班区域观看记录简短1

观看目标

1.幼儿是否能用简洁的线条和颜色大体画出自己想画的人或事物。

2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。

情景实录

今日的美工活动是涂色"小花伞'，糖糖小伴侣对这个活动很感爱好，拿起天蓝色的油画棒就开头涂，没过一会就听见糖糖的声音："老师，快看，我的伞好看吗?'看着她那渴望的眼神，我立马回应："好看，糖糖真厉害!'糖糖又连续和我说道："我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜爱了!'说完以后，只见糖糖一脸满意的样子。

分析评价

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己熟悉和情感的方式也有别于成人，糖糖对颜色也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是漂亮的，所以他在选择颜色时毫不迟疑的选择了天蓝色，她还情愿将自己

发现的和成人进行沟通，糖糖达到了《指南》中所提出的：幼儿能用简洁的颜色画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。

调整策略

1.让幼儿多接触大自然，感受和观赏漂亮的景色;

2.和幼儿一起发觉美的事物特征，感受和观赏美;

3.敬重幼儿的爱好和独特感受，理解他们观赏时的行为。

观看实录

於静珠小伴侣绘画方面的表现是特别的不错的，构图较好，想象力很丰富，於静珠在涂色的时候，尤其是按要求涂色，他总是我行我素的用自己的颜色，如绘画我们家乡的房子，要求白墙黑瓦。他就要咖啡色的屋顶。脾气很倔的。其他操作中这个孩子学的比较仔细的。

分析措施

分析：看似斯文不响的於静珠，脾气很倔，有主见的，有性格的，他不喜爱的老师尽管引导还是不行，除非自己想通，所以老师始终用商议 的口气，有急躁的沟通、引导。针对於静珠小伴侣的状况，与父母反馈状况，请父母一起协作进行指导。在幼儿园中老师对消失的问题准时的引导。让其他的幼儿邀请他去看作品展。看看人家的作品。鼓舞他与同伴进行接触沟通，在教学评价中特殊留意提示於静珠，听听大家对作品的评价。在学习方面多指导他，让同伴也能帮助，给与肯定的关心与带动。

中班区域观看记录简短2

区域名称:手工区

观看对象:岚岚

记录者：顾丽亚

观看重点：愿意与同伴交往

幼儿活动情景记录：

岚岚是个很内向的女孩子，喜爱到手工区做一些宁静的区角嬉戏。今日我

发现她拿着自我的进区卡来到了区域角，我

发现她从进去后就一向坐着看旁边的小伴侣折纸，我想她确定没纸，所以没方法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告知她你拿不到能够和旁边的小伴侣说下让他们递给你就好了。她点点头我发觉她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用颤抖的声音告知我，我不会折。这时我

发现旁边的岚岚我说"岚岚你教下好吗'，当我再次看她们时她们成为了好伴侣。

行为分析：

岚岚是一个内向的女孩子。平常与小伴侣之间的沟通就不是许多，所以她的语言沟通本领很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人沟通。在这时老师在旁边去引导让旁边语言沟通本领强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个英勇的小伴侣。

老师后续的支持：

1．多鼓舞她多和同伴沟通。

2．确定她的提高。让孩子自信，并情愿与别人沟通。

中班区域观看记录简短3

观看对象：施玥瑶8岁

镜头一

你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说："今日，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!'你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说："我们今日来竞赛，比比谁玩得又快又好。'你一边转着扭扭绳，一边说道："我先来做一个人吧'。你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说："这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。'一旁的晨晨开头不停地叹气："唉，这个怎么弄哦!'你转过头去望了一眼，说道："晨晨，你有点儿急躁吧。'可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。你自顾自地叨念："渐渐来吧。'接着，你拍着小手说道："我的娃娃脚应当做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。'做完"娃娃'的你又自言自语着："或许我该给他做个椅子和桌子。'说着，你又忙活起来了。

镜头二

你做好了"娃娃'、"桌子'、"椅子'，盯着自己的娃娃说："假如你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿烧烤吧。'你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的"烧烤、饮料'就完成了。你一只手扶着"娃娃'坐在"小椅子'上，一只小手接过"烧烤'，咧着嘴快乐地笑着："乖，你吃点儿烧烤，渴吗?我再给你拿点儿饮料吧。'说着，你又拿起"饮料'，将吸管送到"娃娃'的嘴巴里。

孩子，你学会了

孩子，你语言表达力量实在是太精彩了。你能精确     表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓舞晨晨与你一起进行嬉戏创作活动。

其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。能够用最简洁的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的嬉戏。

再者，老师也发觉你是一个有急躁，情愿关心别人的孩子。

孩子，我能为你做

在嬉戏区域里多供应一些嬉戏材料，嬉戏点评时鼓舞你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。

阅读活动时，引导你叙述故事，大胆发挥自己的想象力。

中班美工区活动观看记录篇二

观看目标

1.幼儿是否能用简洁的线条和颜色大体画出自己想画的人或事物。

2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。

情景实录

今日的美工活动是涂色"小花伞'，糖糖小伴侣对这个活动很感爱好，拿起天蓝色的油画棒就开头涂，没过一会就听见糖糖的声音："老师，快看，我的伞好看吗?'看着她那渴望的眼神，我立马回应："好看，糖糖真厉害!'糖糖又连续和我说道："我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜爱了!'说完以后，只见糖糖一脸满意的样子。

分析评价

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己熟悉和情感的方式也有别于成人，糖糖对颜色也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是漂亮的，所以他在选择颜色时毫不迟疑的选择了天蓝色，她还情愿将自己

发现的和成人进行沟通，糖糖达到了《指南》中所提出的：幼儿能用简洁的颜色画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。

调整策略

1.让幼儿多接触大自然，感受和观赏漂亮的景色;

2.和幼儿一起发觉美的事物特征，感受和观赏美;

3.敬重幼儿的爱好和独特感受，理解他们观赏时的行为。

观看实录

於静珠小伴侣绘画方面的表现是特别的不错的，构图较好，想象力很丰富，於静珠在涂色的时候，尤其是按要求涂色，他总是我行我素的用自己的颜色，如绘画我们家乡的房子，要求白墙黑瓦。他就要咖啡色的屋顶。脾气很倔的。其他操作中这个孩子学的比较仔细的。

分析措施

分析：看似斯文不响的於静珠，脾气很倔，有主见的，有性格的，他不喜爱的老师尽管引导还是不行，除非自己想通，所以老师始终用商议 的口气，有急躁的沟通、引导。针对於静珠小伴侣的状况，与父母反馈状况，请父母一起协作进行指导。在幼儿园中老师对消失的问题准时的引导。让其他的幼儿邀请他去看作品展。看看人家的作品。鼓舞他与同伴进行接触沟通，在教学评价中特殊留意提示於静珠，听听大家对作品的评价。在学习方面多指导他，让同伴也能帮助，给与肯定的关心与带动。

中班区域观看记录简短4

观看时间:10月10日

观看地点:中⑴班手工区

观看要点:能按折纸示意图的步骤一步一步地折出"纸球'。

活动背景:结合主题《我和空气做嬉戏》，在手工区开展了折"纸球'，纸球吹气进去会鼓起来，特殊好玩。

幼儿行为描述:

刘宏强和郎智杰拿着纸，看了一会儿示意图。刘宏强问:"老师，这个是不是第一步?'我:"是，你怎么看出来的?'刘宏强笑了笑:"由于有数字啊。'便开头动手折，折到第三步不再动了，拿着折到第三步的纸张，来回翻转对比着示意图。而郎智杰的示意图已经远离了自己的视线，在学着刘宏强折。大家都断在第三步。这时，刘宏强看了看我:"老师，第四步怎么折呀?'我:"你哪里没看懂?'刘宏强:"它是怎么变成这样的呀?这个箭头指的哪里看不懂!好难啊!我不会!'这时，朱恩琦从益智区走了过来:"我会折，奶奶教过我!我帮你!'说着就放下手上的玩具边说边帮起刘宏强来:"我奶奶说折双三角形很难的，这里一折就变成双三角形了!然后就简洁了!'接着，没一会儿就折完成了!刘宏强

非常愉快的谢了朱恩琦，兴高采烈的拿着折好的纸球给我看:"老师，你看我的纸球做好了!'郎智杰

发现刘宏强的纸球在朱恩琦的关心下完成了，便拿着自己未完成的作品让朱恩琦帮忙。朱恩琦二话没说也帮忙折好了!紧接着大家拿着自己的纸球吹气，

发现吹鼓起来的纸球都特别的兴奋!

幼儿行为分析:

⒈幼儿很少接触平面示意图。在以前的活动中，多以折好的一步步立体的示意图为主。所以看平面示意图的阅历基本没有。在自我探究中，刘宏强通过认真观看，发觉示意图是有步骤的，但有的符号不熟悉。刘宏强是个聪慧好学的孩子，做事比较有条理，能先观看再思索，遇到困难也会主动寻求关心，语言表达力量也比较强。

⒉朱恩琦的奶奶是名退休的幼儿老师，奶奶常常会在家教她许多各方面的内容，所以她在各方面力量都比较强，能主动去关心一些力量较弱的孩子。郎智杰动脑思索方面比较薄弱，自己会找便利的途径去学习，既是优点也是缺点。

⒊中班孩子的合作意识日渐形成。

教育策略与建议:

⒈为了丰富孩子对平面示意图的熟悉，可以事先熟悉一些示意图上的符号，比如"向后折'的符号，可搜集一些有这类符号的简洁折纸，让孩子结合立体折纸示意图进行尝试、练习。以此类推积累孩子们对符号的熟悉，及折纸的技能方法。

⒉中班孩子的合作意识慢慢形成，但分工不是很明确。可以引导他们在活动前商议 一下各自做什么事情，会看示意图孩子的可以带着不会看示意图的孩子的孩子一步一步折，让他们共同进步。

⒊平面折纸示意图可以与立体折纸示意图相结合，随着孩子的适应程度过渡到平面折纸示意图。让孩子们避开遇到困难退缩，也便利老师讲解教学。

中班区域观看记录简短5

观看目标

1.幼儿是否能用简洁的线条和颜色大体画出自己想画的人或事物。

2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。

情景实录

今日的美工活动是涂色"小花伞'，糖糖小伴侣对这个活动很感爱好，拿起天蓝色的油画棒就开头涂，没过一会就听见糖糖的声音："老师，快看，我的伞好看吗？'看着她那渴望的眼神，我立马回应："好看，糖糖真厉害！'糖糖又连续和我说道："我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜爱了！'说完以后，只见糖糖一脸满意的样子。

分析评价

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己熟悉和情感的方式也有别于成人，糖糖对颜色也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是漂亮的，所以他在选择颜色时毫不迟疑的选择了天蓝色，她还情愿将自己

发现的和成人进行沟通，糖糖达到了《指南》中所提出的：幼儿能用简洁的颜色画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。

调整策略

1.让幼儿多接触大自然，感受和观赏漂亮的景色；

2.和幼儿一起发觉美的事物特征，感受和观赏美；

3.敬重幼儿的爱好和独特感受，理解他们观赏时的行为。

中班区域观看记录简短6

观看实录

於静珠小伴侣绘画方面的表现是特别的不错的，构图较好，想象力很丰富，於静珠在涂色的时候，尤其是按要求涂色，他总是我行我素的用自己的颜色，如绘画我们家乡的房子，，要求白墙黑瓦。他就要咖啡色的屋顶。脾气很倔的。其他操作中这个孩子学的比较仔细的。

分析措施

分析：看似斯文不响的於静珠，脾气很倔，有主见的，有性格的，他不喜爱的老师尽管引导还是不行，除非自己想通，所以老师始终用商议 的口气，有急躁的沟通、引导。针对於静珠小伴侣的状况，与父母反馈状况，请父母一起协作进行指导。在幼儿园中老师对消失的问题准时的引导。让其他的幼儿邀请他去看作品展。看看人家的作品。鼓舞他与同伴进行接触沟通，在教学评价中特殊留意提示於静珠，听听大家对作品的评价。在学习方面多指导他，让同伴也能帮助，给与肯定的关心与带动

中班区域观看记录简短7

观看时间：20xx年12月28日

观看地点：教室

观看对象：恒恒和寒寒

观看记录：

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜爱帮老师做事，可是他常常会与四周小伴侣发生冲突，也经常有小伴侣跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话。

在我观看了寒寒之后发觉，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说："你对他怎样了啊？'寒寒说："恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他'我又问他："你知不明白他为什么哭呢'寒寒摇摇头，我又告知他："你想想，假如你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗'寒寒想了想，对我说："我明白了，我此刻就去和他一齐玩。'我笑了，摸着他的头说："对，你是最棒的!'

反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要不断观看幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入"社会化'。

中班区域观看记录简短8

观看时间：.12.410::40

观看对象：曹静晶赵俞润

观看地点：美工区

观看目的：观看孩子的动手操作力量以及思维力量。

观看记录:

今日的区域活动时间，曹静晶和赵俞润选择了美工区的材料进行操作，他们不约而同地拿起剪刀和彩纸。

曹静晶首先拿了一张浅绿色的纸，用剪刀剪出一个波浪形的长条，剪好后再大一点的白色卡纸上比划了一下，又剪出一个波浪形的长条，晶晶将剪出的长条贴在白色卡纸上。而赵俞润呢，则是用笔在纸上画了一些运动的小人，然后再用剪刀将小人剪下来，贴在白卡纸上。晶晶看了看也拿起笔预备画，这时，她

发现站在一旁的我，又看了看贴了波浪形长条的卡纸后，在剩余的绿色纸上画了一个人物，沿着人物形状当心翼翼地剪下来也贴在卡纸上。紧接着，晶晶拿起一张红色的纸剪成一个太阳的外形，还在下面贴了一些有横着的也有竖着的长方形。晶晶满足的笑了，对我说："老师，你知道我画得是谁吗?'我说："是雯雯。'

"不是的，我画的是你，老师你辛苦了，我想请你去我家玩，你看，这儿还有一个摩天轮，我想带你去坐摩天轮。'

"感谢你，晶晶，老师

非常愉快，你真是一个懂事的好孩子。'

润润的运动小人贴好后，

发现晶晶剪的波浪形，觉得

非常好看，就对晶晶说："你这个真好看，怎么剪的?我也剪一个。'晶晶急躁地讲着，润润仔细地听着，也用晶晶的方法学着剪。

"我再来剪几朵花'晶晶说。于是，晶晶拿起一张粉色的纸，折叠了几下后开头剪。"哎呀，怎么剪不动呀?'晶晶用劲剪还是剪不动，润润说："太厚了，就会剪不动的。'晶晶打开纸，重新叠了叠，最终剪出几朵花。

评价:

晶晶和润润都是比较聪慧、语言表达力量强、动手力量较强的孩子，在整个自主区域活动中，可以看出，孩子对剪纸的制作活动特殊的感爱好，会依据之前的阅历以及自己所了解到的学问进行操作。润润很喜爱这样的艺术表现形式，对于区域活动的爱好性

非常身高，晶晶的情感比较丰富，用剪纸的形式表达对老师的爱。

活动中两个孩子还通过沟通争论，相互取长补短，提高了他们学习的主动性、乐观性。

策略:

1.老师要做一名旁观者。在进行剪纸活动的过程中，当幼儿消失困惑时，不要急于告知孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入到活动中来，与孩子共同探讨解决的方法。让孩子自己查找解决的答案。

2.准时让孩子展现自己的作品，这不仅对幼儿本人是一种激励作用;对其他幼儿来说，也是相互学习的机会。

3.在美工区投放与剪纸息息相关的物品