统编版小学语文四年级下册22.古诗三首（教案）

/统编版小学语文四年级下册22.古诗三首（教案）一、教学内容《统编版小学语文四年级下册》第22课《古诗三首》，包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，以及唐代诗人杜甫的《绝句》。这三首古诗均为我国古典诗歌的佳作，通过对这三首古诗的教学，使学生了解古代诗人的思想感情，感受古典诗歌的韵味，提高学生的文学素养。二、教学目标1.知识与技能：学习并掌握三首古诗的字词、句式、意象，理解诗歌的意境和作者的情感。2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。3.情感态度与价值观：激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。三、教学难点1.理解古诗中的意象和意境。2.把握诗人的情感和思想。四、教具学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、笔。五、教学过程1.导入：简要介绍古诗的背景和作者，激发学生的兴趣。2.朗读：学生齐读三首古诗，感受诗歌的韵律美。3.解读：逐句解读古诗，分析字词、句式、意象，理解诗歌的意境和作者的情感。4.讨论：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。5.拓展：引导学生了解其他古典诗歌，拓宽学生的知识面。6.小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的鉴赏方法和技巧。六、板书设计1.《古诗三首》2.课题：登鹳雀楼、望庐山瀑布、绝句3.作者：王之涣、李白、杜甫4.诗句：摘录三首古诗的部分诗句，分析字词、句式、意象。5.意境：简要介绍三首古诗的意境和作者的情感。七、作业设计1.朗读并背诵三首古诗。2.任选一首古诗，写一篇100字左右的感悟。3.搜集其他古典诗歌，与同学分享。八、课后反思本节课通过朗读、解读、讨论等方式，使学生了解了三首古诗的字词、句式、意象，理解了诗歌的意境和作者的情感。在教学过程中，注意引导学生把握诗人的情感和思想，培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。同时，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。在今后的教学中，可以进一步加强对古诗的拓展和欣赏，引导学生深入挖掘古诗的内涵，提高学生的文学素养。同时，注重培养学生的诗歌朗诵和表达能力，使学生在欣赏古典诗歌的过程中，提升自己的审美情趣和人文素养。重点关注的细节：古诗的意象和意境分析意象和意境是古诗鉴赏中的重要组成部分，对于学生来说，理解古诗的意象和意境是掌握古诗的关键。在本节课的教学过程中，教师应着重引导学生分析古诗中的意象，进而把握诗歌的意境，从而更好地理解诗人的情感和思想。一、意象的解析意象是诗歌的基本组成部分，是诗人通过具体的物象来传达情感和思想的一种艺术手法。在本节课的三首古诗中，诗人运用了丰富的意象，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。这些意象既有自然景物的描绘，也有动物形象的刻画，使诗歌具有生动的画面感。1.《登鹳雀楼》意象解析《登鹳雀楼》一诗，诗人王之涣以鹳雀楼为背景，描绘了夕阳西下、黄河东流的壮阔景象。诗中的“白日依山尽”形象地描绘了夕阳即将落山的场景，而“黄河入海流”则生动地表现了黄河奔腾不息的气势。通过这些意象的运用，诗人表达了自己对大自然的敬畏之情，同时也抒发了对人生短暂、时光易逝的感慨。2.《望庐山瀑布》意象解析《望庐山瀑布》一诗，诗人李白以庐山瀑布为题材，描绘了瀑布飞流直下的壮观景象。诗中的“飞流直下三千尺”形象地描绘了瀑布的落差之大，而“疑是银河落九天”则通过夸张的手法，将瀑布与银河相比，突显了瀑布的雄伟壮观。这些意象的运用，使诗歌具有强烈的视觉冲击力，同时也表达了诗人对大自然的赞美之情。3.《绝句》意象解析《绝句》一诗，诗人杜甫以黄鹂、白鹭、翠柳、青天等自然景物为题材，描绘了一幅生机勃勃的春天画卷。诗中的“两个黄鹂鸣翠柳”形象地描绘了黄鹂在翠绿的柳树上欢唱的情景，而“一行白鹭上青天”则生动地表现了白鹭在蓝天中翱翔的美丽画面。这些意象的运用，使诗歌具有鲜明的色彩感和生动的动态感，同时也表达了诗人对春天的喜爱之情。二、意境的把握意境是古诗的灵魂，是诗人通过意象的有机组合所创造的一种艺术境界。在本节课的三首古诗中，诗人通过丰富的意象营造了各具特色的意境，使诗歌具有深刻的内涵和丰富的情感。1.《登鹳雀楼》意境把握《登鹳雀楼》一诗，诗人王之涣通过描绘夕阳、黄河等意象，营造了一种壮阔、宏伟的意境。这种意境使诗歌具有强烈的视觉冲击力，同时也表达了诗人对大自然的敬畏之情和对人生短暂的感慨。在这种意境中，诗人站在鹳雀楼上，俯瞰大地，感受到了自然的壮丽和人生的无常，使诗歌具有深刻的哲理性和感人力。2.《望庐山瀑布》意境把握《望庐山瀑布》一诗，诗人李白通过描绘瀑布、银河等意象，营造了一种雄伟、壮丽的意境。这种意境使诗歌具有强烈的视觉冲击力，同时也表达了诗人对大自然的赞美之情和对人生短暂的感慨。在这种意境中，诗人站在庐山之巅，仰望瀑布，感受到了自然的雄伟和人生的短暂，使诗歌具有强烈的感人力和哲理性。3.《绝句》意境把握《绝句》一诗，诗人杜甫通过描绘黄鹂、白鹭、翠柳、青天等意象，营造了一种生机勃勃、宁静祥和的意境。这种意境使诗歌具有鲜明的色彩感和生动的动态感，同时也表达了诗人对春天的喜爱之情和对生活的热爱。在这种意境中，诗人漫步在春天的田野上，感受到了大自然的生机和生活的美好，使诗歌具有深刻的感人力和审美价值。综上所述，在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生分析古诗中的意象，进而把握诗歌的意境，从而更好地理解诗人的情感和思想。通过对意象和意境的深入解析，使学生领略到古诗的魅力，提高学生的文学素养和审美情趣。同时，教师还应注重培养学生的诗歌朗诵和表达能力，使学生在欣赏古典诗歌的过程中，提升自己的审美情趣和人文素养。三、教学策略的运用在教学中，为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗的意象和意境，教师可以采用以下策略：1.联想与想象：鼓励学生根据古诗中的意象进行联想和想象，构建诗歌的画面。例如，在《登鹳雀楼》中，可以让学生想象站在高楼上，眺望远方的黄河和落日，感受那种壮阔和辽远的气氛。2.情感体验：引导学生通过朗读和背诵，体验古诗中的情感。教师可以通过背景音乐、画面展示等方式，营造与古诗情感相符合的氛围，让学生在体验中感受诗人的情感。3.诗歌对比：将不同古诗的意象和意境进行对比，帮助学生理解不同诗人的风格和情感表达。例如，将李白的《望庐山瀑布》与杜甫的《绝句》进行对比，分析两位诗人对自然景象的不同感受和表达方式。4.创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，运用所学的意象和意境知识，表达自己的情感和思想。教师可以提供一些简单的诗歌形式，如五言绝句、七言绝句等，让学生进行创作实践。四、教学评价与反馈在教学过程中，教师应注重对学生的学习情况进行评价和反馈，以促进学生的全面发展。评价可以包括以下几个方面：1.朗读与背诵：评价学生的朗读和背诵情况，包括语音、语调、情感表达等。2.理解与分析：评价学生对古诗意象和意境的理解程度，以及对诗人情感和思想的分析能力。3.创作与实践：评价学生的诗歌创作情况，包括意象的运用、意境的营造以及情感的表达。4.态度与参与：评价学生在课堂上的学习态度和参与程度，包括发言、讨论、合作等。通过以上评价，教师可以了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高古诗鉴赏能力和文学素养。五、教学拓展与延伸为了拓宽学生的知识视野，教师可以在课后布置一些拓展性作业，如：1.搜集更多关于王之涣、李白、杜甫的诗歌，进行比较阅读。2.了解古代诗歌的发展历程，以及不同时期的诗歌特点。3.探究古代诗人的生活背景和创作风格，分析其对诗歌意象和意境的影响。4.尝试将古诗中的意象和意境运用到现代诗歌创作中，进行跨时代的文学对话。通过这些拓展活动，学生可以在更广阔的文学背景下理解和欣赏古诗，提高自己的文学素养和审美能力。六、课后反思在教学结束后，教师应进行课后反思，总结教学过程中的成功之处和需要改进的地方。反思可以包括以下几个方