“生活化教学”在小学低年级数学教学中的应用实践探讨

“生活化教学”在小学低年级数学教学中的应用实践探讨“生活化教学”在小学低年级数学教学中的应用实践探讨摘要：生活化教学是一种以生活为背景的教学方法，旨在通过将数学概念和技能与学生的日常生活联系起来，提高学生的学习兴趣和动机。本文主要从玩具、食物和游戏三个方面探讨了生活化教学在小学低年级数学教学中的应用实践，并分析了该教学方法对学生的学习效果和兴趣的影响。关键词：生活化教学；小学；数学教学；学习兴趣一、引言随着教育理念的改变，教育工作者逐渐意识到传统的教学方法往往使学生产生厌学情绪，学习效果不佳。为了提高学生的学习兴趣和动机，教师们开始探索新的教学方法，其中生活化教学逐渐引起了人们的关注。本文旨在探讨生活化教学在小学低年级数学教学中的应用实践，并分析其对学生的学习效果和兴趣的影响。二、生活化教学的概念及意义生活化教学是一种以生活为背景的教学方法，通过将学科知识与学生的日常生活联系起来，使得学生更容易理解和接受知识。生活化教学具有以下几个方面的意义：1.提高学生的学习兴趣和动机。生活化教学可以激发学生对学习的兴趣，让学生感到自己所学知识与生活息息相关，从而增加学习的动力和积极性。2.培养学生的思维能力。通过将抽象的数学概念与具体的生活场景联系起来，生活化教学可以培养学生的思维能力，锻炼他们的观察、分析和解决问题的能力。3.提高学生的实际运用能力。生活化教学注重将数学知识应用到实际生活中，使学生能够在实际情境中运用所学知识，培养他们的实际解决问题的能力。三、生活化教学在小学低年级数学教学中的应用实践1.玩具与数学概念的联系。小学低年级的学生对玩具有很大的兴趣，可以通过玩具来引入数学概念。比如，在教授数数的时候，可以让学生用玩具进行数数，并通过玩具的分组、排列等操作引导学生理解数的概念。在教授形状和空间概念时，可以利用各种玩具的形状和大小进行教学，让学生通过观察和比较来认识不同的形状和空间关系。2.食物与数学技能的联系。食物是日常生活中必不可少的，可以通过将数学技能与食物联系起来，提高学生的学习兴趣。比如，在教授加法和减法时，可以利用食物进行实际操作，让学生通过加减法计算出饭菜需求量和剩余量。在教授分数概念时，可以利用食物的分割和分配来帮助学生理解分数的概念和运算。3.游戏与数学技巧的联系。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，可以通过游戏将数学技巧融入其中，增加学生的学习兴趣。比如，在教授数数和排列组合时，可以通过游戏的方式让学生进行数数和排序，增强他们对数学技巧的理解和记忆。在教授计量单位时，可以通过各种游戏让学生体验和比较不同的计量单位，提升他们对计量单位的理解和运用能力。四、生活化教学对学生的学习效果和兴趣的影响通过生活化教学，学生能够将所学数学知识和技能与实际生活联系起来，增加学习的趣味性和实用性，从而提高学习效果。此外，生活化教学还能激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和实际运用能力。研究表明，采用生活化教学方法进行数学教学能够明显提升学生的数学成绩和兴趣。五、结论生活化教学是一种以生活为背景的教学方法，通过将数学概念和技能与学生的日常生活联系起来，提高学生的学习兴趣和动机。在小学低年级数学教学中，可以通过玩具、食物和游戏等方式实施生活化教学。通过生活化教学，学生能够将所学数学知识和技能与实际生活联系起来，增加学习的趣味性和实用性，提高学习效果。因此，教师在数学教学中应积极探索和应用生活化教学方法，不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进他们的数学理解和实际运用能力的发展。参考文献：杨莎莎，奚菲菲.生活化教学法在小学数学教学中的应用研究[J].课程教材教法,2017(11):92-94.陈秋莉，李丽红.生活化教学法在小学数学教学中的应用探