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“教学做合一”在低年级数学课堂上的应用教学做合一在低年级数学课堂上的应用摘要：教学做合一是一种教学方法，通过将教学与学习相结合，使学生参与到教学过程中，提高学习效果。本文探讨了教学做合一在低年级数学课堂上的应用，并介绍了一些具体的教学策略和方法。1.引言在低年级数学教学中，学生通常对抽象的概念和数学知识感到困惑，缺乏兴趣和动力。因此，老师需要采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。教学做合一是一种有效的教学方法，通过将教学与学习相结合，使学生更主动地参与到教学过程中，提高学习效果。2.教学做合一的概念教学做合一是指将教学目标、教学内容、教学方法和教学评价相统一，使学生在教学中能够真正做到理解与应用相结合，知识与实践相结合。教学做合一注重培养学生的学习能力和创新思维，使学生能够将所学的知识运用到实际生活中。3.教学做合一在低年级数学课堂上的应用（1）培养学生的探究能力在数学课堂上，教师可以通过设计一些有趣的问题和活动，引导学生自主探究数学知识。例如，在学习几何形状时，可以给学生一些图形的拼图，让他们自己探索如何拼出所给的图形。通过这种方式，学生不仅能够理解几何图形的属性，还能够培养他们的观察和推理能力。（2）提供多样化的教学资源在低年级数学课堂上，教师可以提供丰富多样的教学资源，例如教学游戏、数学实验等，以激发学生的学习兴趣和动力。通过使用不同的教学资源，可以让学生更加直观地理解数学知识，提高学习效果。例如，在学习数字大小关系时，可以设计一些数字游戏，让学生通过游戏的方式掌握数字的大小关系。（3）引导学生进行合作学习合作学习是一种有效的教学方法，可以培养学生的合作精神和团队意识。在数学课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生相互交流和分享自己的思考和解决问题的方法。通过合作学习，学生可以相互促进，共同解决问题，提高学习效果。例如，在学习加法和减法时，可以让学生分组进行小组练习，相互讨论和解答问题。4.教学做合一的效果评估教学做合一注重培养学生的学习能力和创新思维，因此，在评估学生的学习效果时，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的学习态度和学习方法。可以通过一些评价工具，如观察记录、学习日志、学习报告等，来评估学生的学习效果。同时，教师还可以通过学生的表现和成绩来评估自己的教学效果，及时调整教学策略和方法。5.总结与展望教学做合一是一种有效的教学方法，可以提高低年级学生的学习效果和兴趣。在数学课堂上，教师可以通过培养学生的探究能力、提供多样化的教学资源和引导学生进行合作学习等方法来应用教学做合一。然而，要想取得好的教学效果，教师还需要具备一定的教学能力和教学经验。因此，今后的研究应该进一步探讨如何培养教师的教学能力和教学经验，提高教学做合一的实际应用效果。参考文献：[1]陈天宇,陈巍.让儿童学习数学成为一种愉悦的体验[J].数学教育,2011(9):11-14.[2]王倩倩.低年级数学教学做合一策略研究[J].数学教育学报,2016,25(1):5

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