“双创”背景下高职院校“嵌入式”创新教育实践-以浙江建设职业技术学院为例

“双创”背景下高职院校“嵌入式”创新教育实践——以浙江建设职业技术学院为例“双创”背景下高职院校“嵌入式”创新教育实践——以浙江建设职业技术学院为例摘要：随着创新创业教育的深入推进，“双创”已成为高职院校办学的重要目标之一。而在浙江建设职业技术学院，嵌入式创新教育实践已成为一种行之有效的教育模式。本文以该学院为例，探讨了“双创”背景下高职院校嵌入式创新教育实践的意义、特点及挑战，并提出了相应的对策措施，以促进高职院校创新教育的持续发展。关键词：“双创”背景、高职院校、嵌入式创新教育、实践、浙江建设职业技术学院第一章引言随着中国经济的快速发展和创新创业政策的逐渐放宽，创新创业已成为多元化发展的重要途径。高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，必须适应“双创”时代的要求，将创新创业教育融入到培养环节，使学生具备实际应用能力和创新精神。本文将以浙江建设职业技术学院为例，探讨高职院校嵌入式创新教育实践的意义、特点及挑战。第二章嵌入式创新教育具有的特点嵌入式创新教育是指将创新创业教育融入到学生的学习过程中，使其在实践中不断去发现问题、解决问题，从而培养学生的创新能力和实践能力。高职院校的嵌入式创新教育具有以下特点：（一）与学科知识相结合。嵌入式创新教育将创新创业教育与学科知识紧密结合，通过实践项目等方式，让学生在学习中体验创新创业的过程，并将理论知识与实践相结合，使学生获得创新意识和实践技能。（二）强调团队合作。创新创业往往需要多领域的人才合作，嵌入式创新教育注重培养学生的团队合作精神和协作能力。通过实践项目的开展，让学生学会与他人合作、分工合作、有效沟通，提高其团队合作能力。（三）注重实践能力培养。嵌入式创新教育强调实践能力的培养，通过实际操作、实践项目等方式，让学生直接参与到创新创业的实践中，培养其动手能力和解决问题能力。第三章浙江建设职业技术学院嵌入式创新教育实践的经验浙江建设职业技术学院是一所以建筑工程为特色的高职院校，其在嵌入式创新教育方面取得了一定的成果。主要体现在以下几个方面：（一）开展实践项目。学院通过与企业合作，开展一系列实践项目，如建筑工程实验、工程设计与施工等，让学生通过实践项目的参与，了解行业的真实情况，并培养其实践能力。（二）搭建创新创业平台。学院建立了创新创业孵化基地，为学生提供创业支持和资源共享，大力推动创新创业教育的开展。同时，学院还开设了创新创业课程，培养学生的创新思维和创业意识。（三）建立创新创业导师制度。学院从行业内选拔优秀导师，为学生提供创新创业指导，引导学生从创新创业的角度看待问题，提升其创新能力和实践能力。第四章嵌入式创新教育面临的挑战及对策嵌入式创新教育虽然取得了一定的成绩，但仍面临一些挑战。主要包括教师培养、课程设置、资源支持等方面。针对这些挑战，可以采取以下对策：（一）加强教师培训。提升教师的创新创业意识和实践能力，使其能够将创新创业教育融入到教学中，为学生提供专业指导和支持。（二）完善课程设置。结合行业需求和学生实际情况，合理设计课程内容和教学方法，提升学生的创新创业实践能力。（三）加大资源投入。增加创新创业教育的投入，提供更多的实践机会和创业支持，为学生的创新创业提供更好的条件和平台。第五章结论“双创”背景下，高职院校嵌入式创新教育实践具有重要意义。浙江建设职业技术学院在这方面取得了一定的成绩，通过开展实践项目、搭建创新创业平台和建立创新创业导师制度，培养了一批具有创新创业意识和实践能力的学生。但同时也面临一些挑战，需要加强教师培养、完善课程设置和加大资源投入等方面的工作。只有通过持续不断的努力，才能够促进高职院校创新教育的持续发展，为中国的创新创业事业作出更大的贡献。参考文献：[1]李伟.高职院校嵌入式创新教育实