部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》（教案）

/部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》（教案）教学内容《梅兰芳蓄须》是一篇介绍京剧艺术家梅兰芳先生生平的课文，通过讲述梅兰芳先生如何面对困难和挑战，展示了他坚韧不拔的精神和对京剧艺术的热爱。课文分为两个部分，第一部分讲述了梅兰芳先生少年时期的学艺经历，第二部分则讲述了他在抗日战争时期蓄须明志的故事。教学目标1.知识与技能：使学生了解梅兰芳先生的生平事迹，理解他蓄须明志的精神内涵。2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。3.情感态度价值观：培养学生对京剧艺术的兴趣，激发他们面对困难时的勇气和毅力。教学难点1.理解梅兰芳先生蓄须明志的精神内涵。2.将课文内容与实际生活相结合，引导学生思考如何面对困难。教具学具准备1.课文《梅兰芳蓄须》。2.梅兰芳先生的剧照及相关图片。3.京剧表演视频片段。教学过程1.导入：通过播放京剧表演视频片段，引起学生对京剧艺术的兴趣，进而引入课文《梅兰芳蓄须》。2.阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。3.讨论交流：引导学生分享对梅兰芳先生的认识，讨论他蓄须明志的精神内涵。4.情境体验：让学生模拟梅兰芳先生面对困难时的情境，体验他的勇气和毅力。5.总结提升：引导学生总结课文内容，提炼出面对困难时的应对策略。板书设计1.课题：梅兰芳蓄须2.京剧艺术家：梅兰芳3.学艺经历：少年时期4.蓄须明志：抗日战争时期5.精神内涵：坚韧不拔、热爱京剧作业设计1.写一篇关于梅兰芳先生的文章，分享他的生平事迹和蓄须明志的精神内涵。2.收集有关京剧艺术的知识，进行一次课堂分享。课后反思通过本节课的教学，学生对梅兰芳先生有了更深入的了解，对他的蓄须明志精神也有了更深刻的认识。在教学过程中，我注重引导学生思考如何面对困难，希望他们在今后的生活中能够运用所学，勇敢面对挑战。同时，我也发现部分学生对京剧艺术的了解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。需要重点关注的细节是“教学难点”，这是整个教学过程中的关键部分，涉及到学生对课文深层次意义的理解和内化，以及如何将课文内容与实际生活相结合，引导学生形成正确的价值观和应对困难的能力。教学难点详细补充和说明教学难点主要围绕学生对梅兰芳先生蓄须明志精神内涵的理解，以及如何将这种精神内化为自身的行动指南。蓄须对于梅兰芳先生来说，不仅仅是一个外在的行为，更是他对于民族气节和艺术家尊严的坚守。在教学过程中，教师需要通过多种教学手段，如讨论、情境体验、案例分析等，帮助学生深入理解这一行为背后的深层含义。1.理解梅兰芳先生蓄须明志的精神内涵：-背景介绍：在抗日战争时期，梅兰芳先生面临着巨大的压力，日本人希望他出演京剧以示“和平”，但梅兰芳先生坚决拒绝，他以蓄须的方式表达了自己的立场，宁愿放弃自己最热爱的舞台，也不愿屈服于侵略者。-精神解析：梅兰芳先生的蓄须是一种抗争的象征，是对国家和民族尊严的捍卫。他用自己的行动告诉世人，一个艺术家不仅要在舞台上扮演好角色，更要在生活中扮演好自己的角色，坚守原则和底线。-现实意义：在当今社会，虽然我们可能不会面临梅兰芳先生那样的极端选择，但我们每个人都会遇到各种困难和挑战。梅兰芳先生的精神可以激励我们，在面对压力和诱惑时，要有自己的判断和选择，坚守自己的原则和信念。2.将课文内容与实际生活相结合：-情境创设：教师可以创设一些类似的情境，如学生在学校中遇到的不公正待遇，或者在生活中面临的选择题，让学生思考如何像梅兰芳先生一样坚守原则。-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟梅兰芳先生在面对压力时的心理状态和决策过程，从而更加深刻地体会到他的精神境界。-讨论反思：在学生有了初步的理解和体验之后，教师可以引导他们进行深入的讨论和反思，分享自己在生活中面对困难时的态度和做法，以及从梅兰芳先生身上学到了什么。通过以上的教学活动，教师不仅帮助学生理解了课文的内容，更重要的是引导学生将课文中的精神内涵转化为自身的行动指南，使他们在面对困难和挑战时，能够有更加坚定的信念和更加成熟的应对策略。此外，教师还应该注意，教学难点的突破不是一蹴而就的，需要通过反复的讲解、讨论和实践活动，以及学生在实际生活中的体验和反思，才能逐渐实现。因此，在教学过程中，教师要有耐心和恒心，不断调整教学策略，以适应学生的理解和接受能力。总之，教学难点是教学过程中的关键环节，需要教师运用多种教学手段和方法，帮助学生深入理解课文内容，将课文中的精神内涵内化为自身的行动指南，并在实际生活中加以运用和实践。这不仅有助于提高学生的阅读理解能力和思辨能力，更有助于培养学生正确的价值观和应对困难的能力。在具体的教学设计中，教师应该采取循序渐进的方法，逐步引导学生深入理解梅兰芳先生蓄须明志的行为及其背后的精神内涵。以下是一些建议的教学步骤和策略：1.引入背景资料：-教师可以通过播放相关的历史视频资料，展示抗日战争时期的社会背景，让学生了解那个时代的艺术家面临的困境和选择。-通过展示梅兰芳先生的剧照和京剧表演片段，让学生对京剧艺术和梅兰芳的艺术成就有一个直观的认识。2.深入分析课文：-教师可以引导学生细读课文，分析梅兰芳先生蓄须行为的直接原因和深层动机。-通过提问和小组讨论，激发学生对梅兰芳内心斗争和决策过程的好奇心，促使他们思考个人信念与外部压力之间的关系。3.情境模拟与角色扮演：-教师可以设计一些情境模拟活动，让学生模拟梅兰芳先生在面对日本人邀请时的心理状态和决策过程。-角色扮演可以帮助学生更深入地体验梅兰芳先生的情感和思考过程，从而更好地理解他的行为。4.讨论与反思：-在情境模拟和角色扮演之后，教师应引导学生进行讨论和反思，分享他们的感受和认识。-教师可以提出一些引导性问题，如“你在扮演梅兰芳时有什么感受？”“你认为梅兰芳先生的行为对你有什么启示？”等，帮助学生将体验上升为理性认识。5.联系现实生活：-教师可以引导学生将梅兰芳先生的精神应用到现实生活中，思考在遇到类似困境时如何做出正确的选择。-通过案例分析、日记写作或口头报告等形式，让学生表达自己对梅兰芳先生精神的认同和内化。6.评价与反馈：-教师应对学生的表现给予积极的评价和反馈，鼓励他们在面对困难时展现出的勇气和坚持。-同时，教师也应指出学生在理解和应用上的不足，提出改进的建议。通过这样的