2024年高等教育教育类自考-00410小学语文教学论笔试参考题库含答案

“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！（图片大小可任意调节）2024年高等教育教育类自考-00410小学语文教学论笔试参考题库含答案“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！第1卷一.参考题库(共75题)1.识字教学的原则有哪些？2.举例说明如何对小学生采取有效措施预防错别字。3.为了交流教学经验或心得体会，取长补短，共同提高的听课形式是（）。A、研究性听课B、交流性听课C、辅导性听课D、检查性听课4.小学语文教育中的美育的特殊性具体表现为：语文美育的（）性，语文美育的相对（）。5.小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。6.小学语文课程标准的基本特点是（）。7.学习语文与认识事物相统一的原则，体现了辩证唯物主义的（）。A、联系、发展的观点B、物质第一的观点C、质量互变的观点D、自觉能动性的观点E、生活、实践的观点8.以下不属于说话能力要素的是（）。A、组织语言的能力B、表情达意的能力C、理解语言的能力D、应变的能力9.作文是学生认识水平和（）的综合体现。10.叶圣陶运用推广“（）”到中学的方法规律。11.正确的书写能力包括（）。A、掌握书写汉字的基本笔画B、掌握笔顺规则C、使用书写工具D、掌握孩子的多种形体特点E、掌握字的间架结构12.丰富小学语文教师的文化知识主要包括（）A、熟练掌握语文专业知识B、扩充科学知识C、掌握教育学、心理学、教学法的基本理论D、对教材的理解能力E、语言表达能力13.从古到1949年解放止，我国语文教材分为三个阶段，即（）、（）、（）。14.小学语文教材的编写应遵循哪些原则？15.何谓语文基本功训练？16.阅读是人们对书面材料（）的过程。17.简述为什么将听说训练改为口语交际。18.在阅读教学中经常使用的听说的训练方式包括（）A、重述训练B、听辨训练C、评价训练D、结合课文进行说话训练E、写作19.将“国文”改为“国语”的划时代变化在于实现了（）。A、白话文B、言文一致C、言行一致D、实施了文言文20.清朝末年比较有代表性的教科书是（）A、《新语文读本》B、《三字经》C、《千字经》D、《最新国文教科书》21.小学语文教学设计应遵循哪些原理？22.小学低年级作文教学着重训练（）的能力。23.阅读教学的主要功能是什么？24.听话能力的构成要素包括记忆力、理解力、辨析力和（）A、观察力B、想像力C、注意力D、思维力25.如何进行课外阅读的指导？26.联系实际，谈谈怎样在语文教学中实施素质教育？27.确定教学目标主要依据是：大纲的（）；课本本身的特点和这一单元的（）重点；学生的（）。28.学生作文的源泉是（）。A、读课本B、读课外书C、大脑的思维活动D、生活29.对小学语文教师教学效果的评估主要应侧重于学生对教师的评价。30.《语文课程标准》是第一次将（）提到“三重”之一的位置，对语文这一交际工具，起到保障作用。A、理解的记忆力B、学习过程和学习方法C、学习能力D、表情达意作用31.小学语文基本功训练主要包括观察、（）、（）和表达。32.全国中小学教材审定委员会成立于（）年。33.好的教学结构应具备什么特点？34.课堂教学中的反馈包括两个方面，一方面是（）的反馈，（）根据（）反馈的信息调整自己的（）；另一方面是（）的反馈，（）根据（）反馈的信息调整自己的（）。35.小学语文教学的主要特征是（）。36.目前我国小学语文教材编审采取的方针是（）。37.阅读习惯指不需要强制和警觉就能自然而然的进行阅读的动作。38.阅读教学中经常用到的听、说训练方式有（）。A、评价训练B、重述训练C、听辨训练D、课堂提问E、结合课文进行说话训练39.以辩证唯物主义指导小学语文教学时，着重体现的几个观点是（）A、自觉能动性B、阶段性C、生活实践D、启发式教学E、联系、发展40.学生语文学习成绩的评定的基本要求是（）。A、评定成绩要以教学大纲为依据B、要有客观、公正的评定成绩的态度；C、要调动学生学习的主动性、积极性D、错别字不超过2%41.在《教育论》中将教育内容的系统组织称为课程的学者是（）A、杜威B、斯宾塞C、夸美纽斯D、卢梭42.周兴嗣的《三字经》是现存最早的识字读本。43.一个单元组教材的学习要体现掌握阅读方法的过程即（）。A、从一般到个别再到一般B、从个别到一般再到个别C、从分析到抽象再到综合D、从分析到概括再到分析44.在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母（）、（）和整体认读音节，能够准确熟练地（），有条件的可以逐步做到直呼音节。45.教育目标分为三个层次：第一层次是（）水平的目标；第二层次是（）的目标；第三层次是（）水平的目标。46.小学语文教学中，教师要善于运用“重视（）、集中（）、强调理解、适时复习”等记忆规律帮助小学生记住他们应该记忆的知识和经验。47.在语文教学中，应该怎样处理好教与学的关系？48.小学课程的核心课程由（）、（）两门工具学科组成。49.小学阅读教学的客体是（）A、学生B、教师C、考试D、教材50.课堂电化教学的方法包括：（）、（）、能力训练法、（）、（）等。51.学习、贯彻大纲精神，实施素质教育，应抓好以下工作（）A、不断增强素质教育的意识B、建立体现素质教育的语文教学目标体系C、深化课程、教材改革D、建立体现素质教育的语文教学评估体系E、坚持不懈进行课堂教学改革52.汉字字形的基础知识，主要包括（）。A、笔画笔顺B、偏旁C、间架结构D、汉语拼音53.教学评估要做到（）。A、科学、全面B、客观、详尽C、全面、细致D、客观、全面54.阅读教学最基本的内容和最主要的工作是（）。A、培养良好的阅读习惯B、培养欣赏书面语言的能力C、提高运用语言的能力D、学生自己认认真真的读书55.联系实际分析如何评估一节语文课。56.小学语文教学的中心环节是（）。A、识字写字教学B、听话说话教学C、阅读教学D、作文教学57.最根本的理解字义的方法是（）。A、结合上下文B、利用图画、实物C、结合生活实际D、凭借直觉E、查字典正确选择义项58.“接受学习”的创始人是（）；“掌握学习”的创始人是（）；“发现学习”的创始人是（）。59.在（）中识字，是音、形、义紧密结合的有效途径。60.识字教学要“教给学生识字的方法，培养识字的能力”。这体现了辩证唯物主义的（）。A、生活、实践的观点B、自觉能动性的观点C、联系、发展的观点D、辩证统一的观点61.小学语文教师在知识结构上，从单一型向复合型转变，必须具备（）。A、广博的文化科学知识B、敏感的尖端信息C、语文学科知识与文学修养D、现代教育学、心理学知识62.我国建国之初将“国语”改为（）。63.语文学科的教学目的包括（）。A、语言文字训练的目标B、思想教育的目标C、读、写、听的目标D、一般发展的目标E、素质教育的目标64.在小学语文教学中实施素质教育的核心是（）。A、转变观念，端正教学思想B、建立科学的教学目标体系和教学评估体系C、深化课程、教材改革D、改进课堂教学65.布卢姆将教育目标分作：（）、（）、（）。66.《小学语文教学大纲》明确指出：“小学语文教学要以（）为指导。”A、马克思主义B、毛泽东思想C、辩证唯物主义D、邓小平理论67.以集中识字为主的教材，多采用（）的形式。A、看图归类识字B、基本字带字C、以词句带字D、反义词归类68.读书记录的内容大体包括（）A、书名B、作者C、主要内容D、精彩片断E、优美词句69.有效的学习，主要依赖学生对所学材料可能迁移的（）和（）。对于有意义学习来说，迁移不仅是（）在变化了的条件下的运用，也是新的学习的（）。70.怎样理解和贯彻学习语文与认识事物相统一的原则？71.以往的课程概念认为：课程是“旨在保障青少年一代健全发展，由（）所实施的（）影响的计划。”72.语文课程的性质主要是（）。A、基础性B、思想性C、综合性D、实践性E、工具性73.作文是学生（）和（）的综合体现。74.在语文教学过程中，除了运用大量的言语直观外，还可运用（）直观和（）。75.在作文题材上帮助学生“开源”的主要方法，一是引导他们（），二是（）。第2卷一.参考题库(共75题)1.小学生的作文能力是由（）能力、（）能力、（）能力和（）能力构成的。2.编制一张语文试卷，应该做到（）A、试题难度、分量适当B、试题表达要明确，题意要浅显C、有一定覆盖面，能突出重点D、各个试题要彼此独立E、评分简便、客观3.教师分析教材要努力做到把教材的实际和（）结合起来。4.指导学生作文，要（）。A、从内容入手B、从形式入手C、从题目入手D、从确定中心入手5.《共和国国文教科书》的主要编辑特点是（）A、以字的笔画繁简顺序排列B、以语句深浅排列C、儿童常见的编在前D、按学科的逻辑排列E、以心理式为之进行编排6.叶圣陶主张“（）”重在教方法规律，“（）”重在（）。7.凭工具书识字除掌握汉语拼音外，还需要具备两方面的能力，一是（），二是（）。8.小学语文基本功训练的阶段性决定了小学语文的基本功训练是（）。A、单项训练与综合训练的结合B、螺旋式上升的C、直线式上升的D、由感性到理性的不断飞跃9.“文道统一”反映了小学语文教学中的语文教学与认识事物的统一。10.如何进行小学生语文学习质量的平时考察？11.1964年，叶圣陶先生在论述“语文”学科定名时提出的一个科学论断是（）A、听说读写宜并重B、注重听说C、加强读写D、联系生活实际，培养听说能力12.对于小学高年级学生的作文，“中心思想”方面的要求是（）。A、中心要明确B、中心要突出C、不一定非有中心D、只要文章有个主要意思就行13.学习方法一般可以分为（）学习法，（）学习法，（）学习法，（）学习法，（）学习法。14.说话能力的构成要素包括（）的能力。A、观察思维B、表情达意C、组织语言D、注意辨析E、应变能力15.简述小学第一学段写话的阶段目标。16.“朱子读书法”将读书的方法包括：循序渐进、（）、（）、切己体察、（）、居敬持志。17.为了交流教学经验或心得体会，取长补短，共同提高的听课形式是（）。A、研究性听课B、交流性听课C、辅导性听课D、检查性听课18.教材内容应具有（）。19.小学语文教师评估的内容包括：教学态度、教学能力和（）。20.评估语文课的标准主要有（）A、教学目标是否明确B、对教材的理解是否正确C、对教材的处理是否恰当D、教学过程是否体现了正确的教学思想E、教师的基本功和教学艺术如何21.识字的最终目的是（）。A、会读B、会写C、会讲D、会用22.下面是《数星星的孩子》教学片段。师：（出示“勺”字），谁来读读字音？生：sao。生：他读得不对，应该读shao。师：（出示“斗”字）谁知道这个念什么？生：dou。（齐读一遍）师：在课文中找找“勺”和“斗”两个字是在哪个句子中出现的，把这个句子读出来。生读：“那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。”师：好!勺子什么样，知道吗？你们天天用勺子吗？生：我们天天用勺子喝汤。生：我天天用勺子吃饭，我不爱用筷子。师：大家都知道什么勺子了。“勺”字好记吗？怎么记？生：“勺”字有三笔：撇，横折钩，点。生：“勺”字就像一把勺子，撇像勺子的把，一点像勺子里的东西。师：说得好。用手指在桌面上写一遍。师：（出示北斗星图）我们刚才学的“斗”字是北斗星的“斗”。请看这张图，这七颗星就是北斗星。你们看，这七颗星连起来像什么？（教师边说边画线连起来）生：像一把勺子。师：对了。北斗星的“斗”字好记吗？生：好记。“十”字加两点。生：他没按笔顺说，容易写错。“斗”字，两个点加十字。生：“斗”字的两点是一上一下的，在“十”字的左上方。师：说得好。我们认识了“勺”和“斗”两个字，也知道了“勺子”和“北斗星”的意思了，再学下面的字。分析教师在识字教学中如何贯彻识字教学原则的？23.建国后第一套比较系统的小学语文教材的主要特点有（）A、学习苏联经验B、学习美国六三三学制C、吸收汉语、文学教学改革的精神D、注意吸收日语E、重视语文“双基”训练24.结合实际谈谈应如何对小学语文教学进行改革？25.人们对小学语文课程的认识，大致分为三个阶段：以思想教育和（）为主要教学目标；以培养（）为主要教学目的；全面完成教育（）的任务。26.作为语文教材，语言文字规范应当体现在（）和（）两个方面。27.小学语文基本功训练具有综合性、阶段性和（）的特点。28.把“未”写成“末”，“晴”写成“睛”，这种错别字的类型属于增减笔画。29.王筠在《教童子法》中提出读书要“（）、（）、（）”；（）的作文训练法。30.《义务教育大纲》中规定的语言文字训练方面的教学内容包括（）A、汉语拼音B、听话、说话C、识字、写字D、阅读E、作文31.阅读能力的核心是（）A、认读书面语言的能力B、记忆书面语言的能力C、一定的阅读能力D、理解书面语言的能力32.小学语文教师教学评估的内容包括（）。A、教师学历评估B、教学态度的评估C、教学能力的评估D、教学效果的评估E、师资队伍结构评估33.在学习理论方面，孔子有十分丰富的论述。主要有（）；（）；（）；（）的学习态度。34.简述课堂提问的技巧。35.小学语文教师的文化知识结构包括：（）、（）二个方面。36.简述识字教学的难点是字形教学。37.举例说明语言文字训练与思想教育相统一的原则38.语文科的教学目的的内容主要包括（）A、语言文字训练方面的目标B、思想教育方面的目标C、一般发展目标D、身体和健康方面的目标E、能力、智力方面的目标39.作文教学的目的是（）A、很好地考试B、成为一个作家C、全面提高学生的作文素养D、促进阅读教学40.1927—1937年间的小学国语教科书的类型主要有国民政府国语课本和（）。41.目前我国小学语文教材的编审采取的方针是（）。A、一纲一本、编审统一B、多纲一本、编审统一C、多纲多本、编审分开D、一纲多本、编审分开E、一纲多本、编审统一42.传统的学习理论对今天小学语文教学仍有指导意义的是（），（），（）。43.平时考察的方法有（）A、日常观察B、课堂提问C、作业检查D、阶段性的知识考查E、阶段性的能力考查44.日本语言学家西尾实把语言发展的第二阶段叫做语言体系，又称（）A、“地盘”领域B、“发展”领域C、“完善”领域D、“完成”领域45.小学语文教师加强师德修养，必须（）。A、热爱学生，诲人不倦B、认真学习专业文化知识C、热爱小学语文教育工作D、严于律己，为人师表E、增强语文教学能力46.叶圣陶主张“精读”重在：（），“略读”重在（）运用推广精读中学到的方法规律。47.（）四种能力构成语文能力的整体。48.简述课堂行动研究的特点49.对小学生语文集体学习质量定量分析的方法是（）。A、平均数B、标准差C、分数段D、百分制50.阅读理解的基本内容包括（）A、理解词语B、理解句子C、理解自然段D、理解篇章E、理解创作方法51.语言文字训练与思想教育相统一的原则要求小学语文教学应该做到（）A、要自觉地、有目的地进行思想教育B、寓思想教育于语言文字训练之中C、重在潜移默化D、加强与客观事物的联系E、采用启发式教学52.结合实例谈谈怎样结合阅读教学进行听说训练。53.小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。54.在小学语文教学中，语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则是指（）A、三者之间是辩证统一的关系B、应重视培养学生思维能力C、要自觉进行思想教育D、在听说读写中培养能力、发展智力E、要开展丰富多彩的课外活动55.教学大纲具有四大功能（）。A、是编写教科书的依据B、进行教学的依据C、评估教师教学质量的依据D、考试命题和学生学业成绩的依据56.看图说话这种听说训练方式主要用于小学（）。A、低年级B、高年级C、中年级D、中高年级57.结合实例谈谈你对小学语文教学中贯彻“文道统一”原则的理解。58.我国学制模仿美国六三三制而颁布的学制是（）A、壬寅学制B、壬戌学制C、壬子癸卯学制D、癸卯学制59.“朱子读书法”将读书的方法归纳为六条：（）、熟读精思、（）、切己体察、（）、（）。60.小学语文教学的基本原则有哪些？61.对小学生作文的最基本要求是（）。A、有具体内容B、有中心C、语句通顺D、有条理62.随课文分散识字的特点是边读书边识字、（）、利用识字与阅读的关系。63.指导小学生学习作文应（）A、要求写真实的生活，表达自己的真情实感B、鼓励学生大胆想象，大胆虚构C、鼓励学生认真生活，接触自然，接触社会D、鼓励学生时时留心，事事留心，关注周围的人和事E、鼓励平日积累生活材料和语言材料64.语文课程标准指出：语文教学应遵循学生（）和（），选择教学策略。65.简要说明阅读教学的基本结构。66.叶圣陶的现代语文教育思想强调了（）的观点；提出了“语文教材无非是（）”的论。67.（）、汉字基础知识、查字典的知识是识字的三套工具。68.语文教学中的思想教育是在进行语言文学训练的同时，靠语言文字的感受力，通过（）的方式进行的。69.阅读对作文的影响和促进作用是（）A、从阅读中可以间接看到许多平时未曾见过的情景，学到平时未曾学到的知识，这些都可以成为作文的内容B、背诵的篇子多了，作文时可以大段大段地写进自己的文章，使作文有文采C、阅读可以陶冶情操，提高思想认识，加深对生活的理解，对提炼作文中心很有帮助D、通过阅读，可以学到观察、分析事物的方法E、通过阅读，还可以学到如何根据中心选择材料、安排组织材料的方法70.板书的要求，应做到：（）；结构（）；（）。71.指导作文应该注意（）。A、引导学生“为文而造情”B、先求“好”，再求“通”C、引导学生“为情而造文”D、让学生自拟题目E、教师替学生把题目拟好72.语文课程最主要的性质是（）A、实践性B、综合性C、工具性D、思想性E、情感性73.教学一组教材，要经历（）——（）——（）的过程。74.准确的（）是最基本的表达能力。75.我国小学教师继续教育始于（）A、1963年B、1991年C、1987年D、1978年第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案： 识字要音、形、义相结合；识字要和认识事物相结合；识字要与听说读写训练相结合；识字要与写字相结合。2.参考答案： （1）识字教学要充分体现汉字本身的规律：1）统一地掌握字的音、形、义。在识字教学中，把音、形、义结合起来，这是由汉字的特点决定。 2）先教独体字后教合体字。 3）充分运用汉字的构字方法。 （2）识字要和认识事物相结合；学习词要运用各种直观手段或联系生活实际，让学生观察、思考、想象，使抽象的概念变成可以感知的具体事物，这就是把识字和认识事物结合，符合儿童认识的规律。如学生学习“麻雀、黄鹂”等词，要让学生了解每种鸟的特点，并在生活中分辨出这几种鸟，而不是只会背诵字典中的解释，实际上并不认识这些鸟。 （3）识字要与听说读写训练相结合；比如教字词与教句结合。读句子练习，一方面巩固识字另一方面训练学生口头表达能力；阅读课文、读诗、造句、写话练习，使学生记住文中的好句，对关键词要体会，指导说完整话等。学生在听说读写的实践中反复运用巩固，提高效率。因此教师要创造条件，让学生多参加语言实践，开展丰富多彩的语文课外活动，使学生有机会反复运用学过的字词。这样，既有利于字词的巩固，又能促进学生听说读写能力的提高。 （4）识字要与写字相结合。写字是巩固识字的重要手段。学生初步掌握了字的音、形、义以后就要指导认真写字。写字能促进辨认字形，加强对字形的记忆，提高识字的效率。识字与写字是相辅相成的，在识字教学中两者要结合起来。3.参考答案：B4.参考答案：被包容性；独立性5.参考答案：错误6.参考答案：工具性和人文性的统一7.参考答案：A,E8.参考答案：C9.参考答案：语言文字表达能力10.参考答案：精读11.参考答案：A,B,C,E12.参考答案：A,B,C13.参考答案：蒙学读本；国文教科书；《国语教科书》14.参考答案： （1）教材内容应具有鲜明的思想性和教育性； （2）教材内容应具有知识性和趣味性，贴近学生生活； （3）教材要为培养学生的能力、发展学生的智力服务； （4）教材的编排应具有科学性、和规范性。15.参考答案：教师根据教学内容和要求，运用一定的方式，有计划、有步骤的使学生经过反复练习掌握语文知识，形成一定的语文能力，掌握语文基本功。16.参考答案：认知理解和吸收17.参考答案： 规范学生口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。 把“听话·说话”改为“口语交际”，这不仅仅是提法上的改变，更重要的是体现了观念上的改变，体现了时代的要求，因为语言交际能力是21世纪人才必备的，是现代社会发展的需要。口语交际是听话、说话的发展，与听说训练不同，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交流中，规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。 口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。口语交际要在双向互动上下功夫，师与生，生与生双向互动，才能体现“交际”口语交际要鼓励学生，开动脑筋，发表自己的见解，培养创新精神，引导学生发表一点新思想，谈一点新见解，说一点不一样的话，不要人云亦云，鹦鹉学舌。总之，在课堂上要营造一种平等和谐的氛围，给学生提供一种自由学习，师生合作，生生合作的情境，鼓励学生大胆与人交际，让学生始终在富有个性和积极思维中进行口语交际。18.参考答案：A,B,C,D19.参考答案：A20.参考答案：D21.参考答案： （1）立足于促进学生的发展； （2）体现学语文和学做人的统一； （3）遵循语文教学的科学性和创造性； （4）符合小学生认知过程和学习语文的规律； （5）注重学生自主的语文实践活动； （6）尊重学生个性的发展，因材施教。22.参考答案：连词成句23.参考答案： （1）阅读教学是培养识字、看书、说话、作文能力的重要环节。 （2）阅读教学是开阔学生的视野、发展学生智力的重要手段。 （3）阅读教学是陶冶学生情操，进行德育和美育的重要途径。24.参考答案：C25.参考答案： （1）要编选一套适合小学生各年级阅读的课外阅读课本； （2）课外阅读的活动方式应多样化； （3）课外阅读指导课； （4）妥善安排课外阅读的时间； （5）课外阅读的指导也要因材施教。26.参考答案： 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》明确指出：小学语文“对于提高民族素质有着重要意义”。同时，在《大纲》不少章节多次阐述了怎样在语文教学中实施素质教育问题。如，在教学目的中强调培养听说读写能力、发展智力及培养良好的学习习惯；在教学要求中重视培养学生多方面的素质等。所以，在语文教学中实施素质教育，一定要认真学习、贯彻大纲精神，用大纲指导我们的教学工作。为此，应抓好以下几项工作： （1）不断增强素质教育意识。 素质教育是80年代针对片面追求升学率的应试教育提出来的，它是按照党和国家的教育方针所规定的教育目的，面向全体受教育者，着眼于他们德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展的教育。进行素质教育是我国，也是世界教育改革的发展趋势。 小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科。在语文教学中是否进行素质教育，不仅关系到语文教学的质量，而且关系到整个基础教育的质量，影响到21世纪人才的素质。因此，在语文教学中必须实施素质教育。从科学性质、教学目的来看，语文教学与素质教育应当是一致的，通过语文教学，可以培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、审美素质、心理素质。因此，语文教学也能够进行素质教育，我们要摒弃片面追求升学率、片面追求高分数的短视行为。不断增强素质教育的意识。 （2）进行全方位的改革。 ①建立体现素质教育的语文教学目标体系。要以素质教育的思想为指导，以课程计划和教学大纲为主要依据，将语文教学进行的素质教育分解成几个方面，分别提出明确的目标。小学阶段语文教学总目标以包括思想品德、语文知识、语文能力、学习态度和学习习惯四个方面。在小学阶段的总目标确定之后，再来制订年级目标、学期目标、单元目标等。教学目标要体现素质教育的内容，要求要适当、具体，便于操作。 ②深化课程、教材改革。课程上，要打破自我封闭、一潭死水的局面，创建包括学科课程、活动课程、环境课程、课内外结合、校内外沟通的语文课程体系。要充分利用母语环境，挖掘语文教育资源，引导学生在广阔的背景下学语文、用语文，提高语文能力。在教材上，要围绕新的课程体系进行教材建设。作为系列化教材核心的语文教科书，要更加自觉地从方便学生的学、培养自学能力出发构建教材体系，不仅要反映教学内容的由浅入深、由易到难，而且要体现出能力培养的循序渐进、螺旋上升。此外，教科书要进一步体现时代感、实用性和人文精神，注重培养学生的创新意识和创造性的学习能力。 ③建立体现素质教育的语文教学评估体系。评估学生的学习质量，一要着眼发展，重在鼓励，使每个学生对语文学习有兴趣，有收获，有信心，充满希望；二要全面考查，既考查语文知识，又考查语文能力和学习态度、学习习惯；既有书面测试，又有听、说、做等方面的考查；既注重学期末的总结性考查，又重视平时对每个学生的考察。评估教师的教学质量，着眼“两全”——面向全体，全面提高质量。 ④坚持不懈地进行课堂教学改革。首先，要端正教学思想。教学是一种关系，师生关系的性质决定着教学性质。正确的师生关系源于正确的学生观：学生是教学活动的主体，要确保学生的主体地位。教师的教是为着学生的学服务：唤起学生的主体意识，创设自主学习的氛围，教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。其次，要采取切实措施，大力改进课堂教学。要下力气研究课堂教学结构的改革，根据不同课型的特点，研究教学结构的基本模式，要体现指导的过程，体现训练的过程，体现学生经过思考逐步得出结论的过程。精心设计课堂提问，是优化教学过程的中心一环。问题要问到学生的生疑处，问到教材的重点上，要有启发性，要少而精。在少数主要问题之下，可以设计辅助性提问，为学生引路、搭桥，提供思维的路径和方法。 总之，在语文教学中实施素质教育，转变观念、端正教学思想是前提，建立科学的教学目标体系和教学评估体系是保证，深化课程、教材改革是核心，改进课堂教学是关键。27.参考答案：分级要求；读写训练；实际情况28.参考答案：D29.参考答案：错误30.参考答案：C31.参考答案：理解；思维32.参考答案：198633.参考答案： 好的教学结构一般具备以下特点： （1）教学目标明确； （2）教学思路清晰； （3）教学环节简单、实用； （4）体现学生的自主学习； （5）有鲜明的特点。34.参考答案：学生对教师输出信息；教师；学生；教学；教师对学生学习结果进行；学生；教师；学习活动35.参考答案：进行语文基本功训练36.参考答案：一纲多本，编审分开37.参考答案：正确38.参考答案：B,C,D,E39.参考答案：A,C,E40.参考答案：A,B,C41.参考答案：B42.参考答案：错误43.参考答案：B44.参考答案：韵母；声调；拼读音节45.参考答案：抽象；具体；操作46.参考答案：感知；注意47.参考答案： 这个问题可以从三个方面来考虑。 （1）发挥教师的主导作用。教师闻道在先，学有专长，应当责无旁贷地引导学生有效地提高阅读能力和作文能力。这种主导作用不是单纯的灌输，重要的是要帮助学生掌握科学的学习方法。 （2）调动学生的主动精神。学生是学习的主人。任何事物的发展变化，内因是主要的，外因通过内因而起作用。学习也不例外。如果学生没有主动精神，思维处于睡眠状态，教师力气花得再多，也不可能取得好的效果。因此，在语文教学中，一定要激发学生对学习语文的浓厚兴趣，自觉地做到生动活泼地主动地学习。 （3）做到教师主导作用和学生自主学习的统一，使教学过程真正成为在教师指导下学生积极主动地学习的过程。这里要防止两种倾向，一是教师包办代替，牵着学生鼻子走；二是撒手不管，对学生的自学不加指导。这两种倾向都是不符合教师主导作用与学生自主学习相统一的原则的。48.参考答案：语文；数学49.参考答案：D50.参考答案：情景教学法；模拟教学法；语言实验法；自学辅导法51.参考答案：A,B,C,D,E52.参考答案：A,B,C53.参考答案：A54.参考答案：D55.参考答案： 1）教学目标是否明确； 2）对教材的理解是否正确； 3）对教材的处理是否恰当； 4）教学过程是否体现了正确的教学思想； 5）教师的基本功，教学艺术如何。56.参考答案：C57.参考答案：E58.参考答案：奥苏贝尔；布卢姆；布鲁纳59.参考答案：语言环境60.参考答案：B61.参考答案：A,B,D62.参考答案：语文63.参考答案：A,B,D64.参考答案：C65.参考答案：情意领域；认知领域；操作技能领域66.参考答案：C67.参考答案：A,B,C,D68.参考答案：A,B,C,D,E69.参考答案：数量；质量；学习结果；基本条件70.参考答案： 学习语文与认识事物相统一，是语文教学的一条重要原则。从语文和事物的关系来看，语言文字是客观事物的反映。学生通过学习语文，既能锻炼语文基本功，又能加深对语言文字所反映的客观事物的认识。学习语文和认识事物，两者既相互独立，又互为联系，相互促进。所以，在语文教学中，必须让学生把语言文字和它所反映的客观事物在头脑里统一起来。只有这样，学生才能真正正确地理解语言文字，并在理解语言文字的过程中增长见识，受到启发和教育。在贯彻这一原则时，应该力求做到： （1）语文教学要加强与客观事物的联系。在教学中，要让学生正确地理解语言文字，必须把语言文字和它反映的客观事物结合起来，才能在学生的脑子里得到正确的认识。老师要善于为学生提供理解语言文字的具体条件。例如，在识字教学中，要充分利用各种直观手段，让学生建立起汉字与其所代表的具体事物的联系，学生才能真正理解字义。同样，在阅读和作文中，更要加强与客观事物的联系。这方面的联系越充分，学习语文的效果越好。 （2）在认识事物的训练中要密切联系语言文字。在语文教学中，指导学生认识事物，一定要紧密联系语言文字。学生学习一篇篇课文，从不知到知，从知之甚少到知之较多，是从语言文字中获取知识、提高对客观事物的认识的。同样，学生要把自己对客观事物的认识表达出来，也离不开语言文字。要通过听和读不断吸收，逐渐积累，才能驾驭语言文字，通过说和写表达出来。只注意认识事物，不注意培养理解和运用语言文字的能力，就不是语文课了。在小学语文教学中，只有让学生充分认识到语言文字是怎样描述客观事物、说明道理的，才能更好地学到使用语言文字反映客观事物的本领。 总之，要想取得好的教学效果，既不能忽视对客观事物的认识，片面地要求学生背诵一些读写知识，也不能只重视认识事物，而放松对语言文字的理解和运用。既要看到理解、运用语言文字对认识事物的作用，又要看到认识事物对理解、运用语言文字的促进作用。努力做到通过对语言文字的理解、运用去认识事物，在认识事物中加深对语言文字的理解和运用。这样，才能切实完成小学语文教学的任务。71.参考答案：学校；施加教育72.参考答案：B,E73.参考答案：认识水平语言；文字表达能力74.参考答案：演示；形象75.参考答案：留心周围事物；丰富他们的生活第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案：观察；思维命题；立意选材；组织遣词造句2.参考答案：A,B,C,D,E3.参考答案：学生的实际4.参考答案：A5.参考答案：A,B,C6.参考答案：精读；略读；举一反三7.参考答案：能用部首和音序查字典；能正确选择字音和义项8.参考答案：B9.参考答案：错误10.参考答案：日常观察;课堂提问;作业检查;阶段性的知识和能力的考查。11.参考答案：A12.参考答案：D13.参考答案：模仿；抽象概括；解决问题；逻辑推理；总结提高14.参考答案：B,C,E15.参考答案： 低年级着重训练连词成句的能力。在构成表达能力的各项基本功中，语句通顺是最为重要的一项基本功。低年级的表达训练，一定要在语句通顺上下扎实的功夫。 低年级作文训练的形式是造句和写话。造句和写话的要求应该非常明确，就是要做到语句通顺。一年级下学期开始练习写话，先练写一句话，再逐步提高要求，练习写连贯的几句话。练习的方式有看图写话、用学过的词语造句，自己能听辨出句子通不通，养成学生把句子写通的良好习惯。16.参考答案：熟读精思；虚心静虑；切己体察；著紧用力17.参考答案：B18.参考答案：知识性和趣味性，贴近学生生活19.参考答案：教学效果20.参考答案：A,B,C,D,E21.参考答案：D22.参考答案： 1、教师并没有孤立地进行识字教学，而是字不离词，词不离句。学习勺、斗二字时让学生找出在哪个句子中出现。 2、识字教学与认识事物相结合，如学勺字，现实生活中喝汤的勺子结合起来。 3、识字音、形、义结合。先学音、接着学形。 4、识字与写字结合 （一）教师对孩子的认识能力、年龄特点、心理特征等，要有一定的心理方面的理论知识。 （二）加强对汉字的研究，全面提高文字学的修养。 1、理解并贯彻统编教材的编写意图； 2、了解基本字的本义和字形； 3、科学地讲析字理； 4、掌握笔画、偏旁部首和间架结构的知识。 （三）字理识字要与其他识字方法结合运用。 识字教学不同于文字学研究，汉字的可解释性也不等于字源的解说，故在识字教学中可将字理识字法与其他识字方法结合起来，依据实用义灵活地析解字理。 （四）在教学时适当把握析解字理的“度” 在进行字理识字教学时，应把握好析解字理的“度”。根据小学生年龄特点和接受能力，小学识字教学的一般顺序由易到难，由简单到复杂，在析解字理时，应特别重视象形字和会意字的析解，进而转入对形声字的析解，遇上假借字和转注字要视其情况谨慎处理。23.参考答案：A,C24.参考答案： 一般来说，语文能力较强的学生大都是从小到大喜欢读书的孩子。因为语文是特别注重积累的。因此，课外的大量阅读积累与写作积累是远远胜于课堂上老师喋喋不休的讲解。给学生大量的阅读时间，拓展孩子的阅读空间，让学生多读书.扩大阅读面，多写随笔，选择网络作为交流的平台，让学生自由表达最真实的情感，独立思考，发挥主观能动性. 因此，我们要跳出语文课堂来看语文教学，要重新定位语文课堂在语文教学中的地位，恰当地把握语文教学课内与课外的关系，要整体规划与研究语文教学。不要让语文课堂给我们画地为牢了。语文课堂不是语文教学的全部。课堂与课外并重。 “要构建自主、开放、探究的学习方式”“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等富有时代特征、与时俱进的教学