如何提高八年级数学教学质量

如何提高八年级数学教学质量

1如何提升八年级数学教学质量

充分应用案例，培养学习兴趣。

情景案例教学，主要是将知识点融入于贴近生活的例子中，或

将知识点的延伸知识做为素材引入案例中，主旨在于使学生通过对案

例感兴趣而带动求知欲望，提升学习效率[1,2]o如讲解勾股定理时，

可以通过先为同学们讲解一些关于这个定理的历史故事，如勾股定理

在外国称为"毕达哥拉斯定理''或者"百牛定理"，因为毕达哥拉斯发现

了这个定理后，即斩了百头牛作庆祝，所以又称“百牛定理〃。而法国、

比利时人又称这个定理为“驴桥定理”;又如讲授平行四边形判定的时

候，可以先讲恩格斯用平行四边形解释历史的多种力量形成的合力，

说明平行四边形的神秘所在。由此让同学们循序渐进地引入知识点,

实践证明，由案例引入的教学方法，远比直接开篇就讲定理、公式要

更能引起学生的兴趣，由此激起学习的欲望，培养学习兴趣。

按时经常地鼓励，引导学习兴趣。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说："只有在学习获得成功而

产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。"⑸由于八年级数学课很多知

识点特别枯燥，不容易引起学生的兴趣，这时一些成绩较差的学生常

常有厌学心理，此时教师要注意切忌一味地批评此类学生，因为批评

只能使情况变得更糟。正确的方式应该是对学生的进步哪怕是小小的

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进步也要按时地给予鼓励。当学生认可这种鼓励后，再提出他应改进

的地方，这才能慢慢地调动学生的学习兴趣。实际教学中发现，同学

们对某些知识点掌握最为扎实的部分，一般都是教师曾经给予过肯定

的，甚至于一些兴趣取向都是由于受到表扬并获得愉快的体验而形成

的。

充分利用教具，调动学习兴趣。

开发教具是利用学生直接感官的经受效果提升授课效率，是各

科目各阶段教学中的一项永恒的话题，八年级数学教学也不例外。实

践证明，适时适当地引入生活中一些物品当教具可以有效提升学生们

的学习积极性。比如讲一次函数时，如果一上课就开始说y是x的函

数，也可以说x是自变量，y是因变量，表示为y=kx+b,这样很多同

学都会感觉困难。教师可以拿一个弹簧，给同学们演示，当弹簧原长

度b（未挂重物时的长度）一定时，弹簧挂重物后的长度y是重物重量x

的一次函数;也可以用一个木板，木板上放一个小玩具车，当时间t

一定，木板距离s是小车运动速度v的一次函数。通过这种方式可以

有效地吸引同学们的注意力，调动同学们的学习兴趣，然后逐步引入

正题。

2八年级数学课堂的有效教学方法

重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生参与的

热情，逐步强化学生的参与意识。

学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不

知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的

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年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让

学生在实际生活中运用数学知识，切实提升学生解决实际问题的能力。

使大家都能深深感受到"人人学有用的数学〃的新理念。经常这样训练,

就能使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的

价值有多大，进而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学"为"用

数学〃。

从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响

学生学习的各个有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生

的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有

情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，

集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。教学中，激发学生参

与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，

又能使学生倍感亲切;提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探

求新知识的活动;对学生的学习效果按时肯定;组织竞赛;设置愉快情

景等。使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持

这样做，可以逐步强化学生的参与热情。

教学方法要灵活多变，在异化中让学生快乐地学习

一堂精彩的数学课取决于老师的教学方法的灵活性的程度。教

师的教学方法够灵活就能充分地调动大家的学习积极性。对于比较复

杂的数学问题，应采取各个击破的方法，由易到难，深入浅出的方式

告诉学生，尽量让大家能够做到用旧的知识来解决新的问题。对于复

杂的问题也不必要害怕。

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例如，在学习七年级上册实际问题与一元一次方程一一油菜种

植的计算，这道例题学生看在眼里会觉得很乱、很杂，数据又多，无

以入手。鉴于这种情况，我采取的方法是：由易到难各个击破。首先

要求学生身临其境，把全班分成7组，第1组的同学就当有一亩地的

农场主，第2组的当有2亩地的农场主，以此类摔倒，这样每一组的

同学都作为农场主，就会很快进入角色并认真的计算一年的产量。当

大家作为小农场主时.，当然对于那些计算产量或收入就会算得比较清

楚，这时候再引入例题，学生学起来就会得心应手了，就这样全班同

学的积极性都被调动起来了，学习的兴趣也会得到充分的激发。

3如何提升中学学生的数学兴趣

寓学于做一一提升起始教学的感染性

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想.七

年级数学起始阶段的教学，要在消除学生害怕的心理、提升学习兴趣

上做文章，而新教材的第一章《走进数学世界》就提供了大量富有数

学含义的问题.教师要借此以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以

感染，培养学生通过对问题的认真观察、探究，提出大胆猜想，在经

历真正"做数学"与“用数学〃的过程中，提升从“做〃中"学”数学的兴趣.

如：用平面去切截一个正方体，怎样截可使截面是三角形？四边形?

五边形?六边形?可让学生通过亲自捏橡皮泥、切截等活动，获得切截

几何体的知识和方法，感受在数学活动中学数学的无穷乐趣.

又如铺设地板、教育储蓄、打折销售等等问题都使数学基础知

识镶嵌在具体的问题情景中，给数学知识注入了生动的生活气息，进

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而激发了学生的参与兴趣，完成一个又一个从感知到表象，再到抽象

概括的认知过程.苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深

蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者''.新

课伊始，要唤起学生的参与学习和竞争意识，通过自己动手操作、观

察、比较、归纳，建立自己的理解，得到成功的情感体验，提升学习

数学的兴趣.

精心创设一一激发学生思维的积极性

亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始.〃为了培养学生的

思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计，而新教材就以"指

导教法，浸透学法〃的思想，在每章节内容的编排上精心安排了"做一

做〃、“想一想〃、“议一议"、"读一读"等栏目.其独具匠心、面目一新

的形式，很好地激发了学生的兴趣，挖掘了学生的潜能，使学生思维

变得活跃，讨论交流时敢于发表观点，甚至争论激烈，不仅明白了当

前的问题，思维还经常由一个知识点发散到多个知识点，知识间的相

互关联也清晰明了.这也促使他们在自主探索与合作交流过程中学会

学习，数学技能和思维方法得到锻炼，自信心也不断发展.

罗杰斯认为："人天生就有寻求真理、探索秘密、创作的欲望及

自我主动学习潜能，学习过程就是这种潜能自主发挥的过程，在合适

的条件下，个人所具有的学习发现丰富知识与经验的潜能和欲望是能

够释放出来的."七年级数学的自然性、实用性，可以拓宽学生的知识

面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能.而教师

作为学生活动的组织者、引导者与合作者，平时要给学生多打气，多

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鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，让他

们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下.这样他们就会兴趣盎然、信心

百倍地去继续追求成功，同时享受数学带来的惊喜、神奇、美妙

4如何提升八年级数学教学

创设情境激发学生的学习兴趣

快乐教学的目的是让学生在积极向上的课堂环境中获得知识。

情境教学就是采用生动活泼而具体的教学情境，让八年级学生的数学

思维被激活，在体验中理解课本的内容。由于八年级学生处于一个身

心都在成长的过程当中，情境式教学就具有很大的优越性，能够引导

学生学习。例如，在讲“长方体的切截〃这一内容时，可以让学生从家

带来萝卜、梨、土豆、黄瓜等在课堂上自己动手切割，比赛看谁切割

的多边形最多。

然后让学生总结最容易切割成几边形，最多几边形，最少几边

形，并找出其中的原因。最后让学生边观察长方体边思考，并对问题

的答案进行小组讨论。这种创设情境教学，能够激发学生的学习兴趣。

不论创设什么样的教学情境，都应该从学生的学习兴趣出发，让学生

从内心感受到知识的形成过程。并且教师设计的问题应该紧密结合学

生的学习生活，还具有挑战性，这样才能刺激学生有进一步学习的兴

趣。

利用工具扶助教学增添学习的快乐

对于思考力在增长但尚未成熟的八年级学生而言，初中数学的

学习是有一定的难度的，因为它跨度较大，需要学生具有一定的思维

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能力。怎样提升学生的理解力和思考力，让学生在课堂上更积极?这

是每一个初中教师在思考的问题。实践证明，在初中数学课堂上使用

多媒体教学，有利于展示数学思维的具体过程，让数学教学变得事半

功倍。教师教学的目的就是激发学生对学习的热情，让学生在课堂上

更积极。

多媒体扶助教学正是这样一种全新的教学方式，这正好满足了

学生对一切新鲜事物备感兴趣的心理。数学教师可以利用多媒体以

PPT的形式展示一些数学脑筋急转弯，用动画的形式展示一些数学家

小时候的趣味小故事