2020年春剑桥版五年级下册英语教案Unit 2

Unit2LifeintheArctic教学设计

（第1课时）

【教学内容】

Part1,Part2

【教学目标】

（一）知识与技能

1.能借助图片听懂、读懂介绍北极的短文，并复述短文中的重要句子；

2.能借助图片听懂、读懂Thepolarbear.

（二）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

本单元介绍的是冰天雪地的北极生活，同学们将走进北极熊的故乡，在这里，住

着加拿大最北端的因纽特人。生活在这里的人们有着和我们完全不同的生活！通

过本单元帮助学生了解北极的气候特点和人们的行、住以及北极的一部分很典型

的动物。

【教学重点】

学习关于北极天气和动物的词汇以及句型。

【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能指认重点单词、句型以及语法；能与伙伴们

学说歌谣，发现其他的不同文化。

【教学准备】

关于北极天气和动物的图片、教材相配套的录音带和课件、视频。

【教学过程】

Step1Warmingup

播放一段关于北极的英文视频，引起学生对北极动物的兴趣。

Step2Revision

复习Unit1关于接打电话的重点单词以及重点句型。

Step3Readandpoint

老师利用多媒体课件，向学生展示有关北极的视频或图片，引出单元核心词

Arctic,学生学说、练习词汇。

Step4Learnandanswer

1.老师利用地球图片介绍句型：WhatdoyouknowabouttheArctic?Whereisthe

Arctic?Look,theArcticishere.ItisattheNorthPoleofourEarth.理解并学习

词汇：NorthPole,SouthPole,Earth.

2.老师提问：WhafstheArcticlike?播放录音及图片，让学生初步感知短文。

3.学生再听一遍短文录音，老师截取文中的关键信息让学生填写，请学生将短

文补充完整，如：WhatdoyouknowabouttheArctic?WhereistheArctic?Look,

theArcticishere.ItisattheNorthPoleofourEarth.Itisvery,verycoldinthe

Arctic.GototheArctic,andyouwillseeawhiteworld.Thereisiceeverywhere.

Theseaiscleanandblue,andtheskyisalsovery,veryblue.TheArcticisvery

beautiful!

Step5Listenandrepeat

1.学生打开课本到第14页，听la录音，跟读短文。

2.学生独立朗读短文，可分小组开展朗读比赛。

3.借助图片和老师给出的关键词提示(NorthPole,Earth,cold,white,ice,clean,

blue,sky,beautiful)学生同桌之间尝试说一说有关Arctic的信息。

Step6Listenandmatch

1.学生打开课本到第14页，听录音，学生初步感知句型。

2.老师再次播放录音。老师可将句子打乱顺序板书在黑板上，请学生将句子按

听到的顺序排列。

Step7Listenandsay

3.老师播放第三遍录音，学生跟读句子。然后学生独立读句子，或同桌之间互

相读，并予以评价。

4.老师可出示与句子相对应的图片，请学生尝试看图说句子。

Step8Summary

老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。

Step9Homework

背诵本课时板书单词，了解关于北极熊的生活。

【板书设计】

Unit2LifeintheArctic

Parti,Part2

Arcticearth

NorthPolewill

SouthPoleice

polarbear

WhatdoyouknowabouttheArctic?

WhereistheArctic?

Look,theArcticishere.

ItisattheNorthPoleofourEarth.

Unit2LifeintheArctic教学设计

（第2课时）

【教学内容】

Part3,Part4,Part5

【教学目标】

（三）知识与技能

3.能借助图片听懂、会唱歌谣Thepolarbear；

4.能在图片的提示下听懂、读懂故事Nicolaiholiday,进行简单的角色表演，

并完成回答问题；

5.理解故事，了解北极地区人们的生活。学会去欣赏与我们完全不同的生活方

式，并从中找到快乐。

（四）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

本单元介绍的是冰天雪地的北极生活，同学们将走进北极熊的故乡，在这里，住

着加拿大最北端的因纽特人。生活在这里的人们有着和我们完全不同的生活！通

过本单元帮助学生了解北极的气候特点和人们的行、住以及北极的一部分很典型

的动物。

【教学重点】

学习关于北极熊和北极天气的词汇以及句型。

【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能指认重点单词、句型以及语法；能与伙伴

们学说歌谣，发现其他的不同文化。

【教学准备】

关于北极天气和动物的图片、教材相配套的录音带和课件、视频。

【教学过程】

Step1Warmingup

播放一段关于北极熊的英文视频，引起学生对北极生活的兴趣。

Step2Revision

复习第一课时关于北极地理环境以及北极熊的相关知识。

Step3Readandsay

1.老师利用图片出示歌谣的主题Thepolarbear,学生理解并认读词语。

2.老师利用课件或立体图片创设情境，帮助学生理解及学说有关polarbear活动

的短语，如jumpthewater,swimacrossthelake等。

3.学生打开课本到第15页，老师播放歌谣，并请学生思考：Whatdoeshewant?

Whatdoeshedo?学生学说歌谣中的核心词汇和语句。

Step4Playagame

学生听录音完整地学唱歌谣，可采取多种形式，如师生对唱、男女生对唱、分组

对唱等，并配以简单的动作。

Step5Listenandanswer

1.老师播放Part4故事录音，并提问：Who'sonholiday?Whereisshenow?学

生边听边思考。

2.根据学生的回答,认读人名Nicola,并理解句子:NicolacomestotheArctic.She

isgoingtohaveherholidaythere.

3.学生打开课本到第16页，老师再次播放录音，学生边听边指读故事。

4.学生以小组为单位，讨论4b中的问题，并进行回答，然后在全班进行交流,

核对答案。

5.学生分角色读故事，并进行简单的故事表演。

Step6Reviewandrepeat

1.老师引导学生回顾第一部分的故事:NicolacomestotheArctic.Sheisgoingto

haveherholidaythere.Shelikeshergrandparents,butshedoesn'tlikethisplace.

Why?老师可将理由板书在黑板上：noshoppingmalls,noplaygroundandno

TV.

2.老师提问：Today,isshestillbored?并播放录音，让学生初步感知第二部分的

故事。

3.学生打开课本到第17页，老师再次播放录音，学生跟读故事。根据第一部分

故事中Nicola的理由，找出对应的关键信息，如:noshoppingmalls一gofishing,

noplayground一(makeanigloo)greatfun.老师可通过动作帮助学生理解go

fishing和动词pull.

4.学生独立读第二部分故事，同桌之间可分角色读故事。

5.让学生默读5b中的句子和方框内的单词，并将句子补充完整。

6.全班核对答案，并读句子。

Step7Summary

老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。

Step8Homework

背诵本课时板书单词及短语。

【板书设计】

Unit2LifeintheArctic

Part3,Part4,Part5

polarbearhare

lakesnow

hillcometoastop

grandmapull

grandpafishing

granddadgofishing

shoppingmallbegoingto

Unit2LifeintheArctic教学设计

（第3课时）

【教学内容】

Part6,Part7

【教学目标】

（五）知识与技能

6.能在图片的提示下听懂、读懂故事Nicola'sholiday,进行简单的角色表演,

并完成回答问题、选词填空、选择正确答案等活动；

7.学会begoingto/will等句型用法。

（六）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

本单元介绍的是冰天雪地的北极生活，同学们将走进北极熊的故乡，在这里，住

着加拿大最北端的因纽特人。生活在这里的人们有着和我们完全不同的生活！通

过本单元帮助学生了解北极的气候特点和人们的行、住以及北极的一部分很典型

的动物。

【教学重点】

学习关于北极天气和动物的词汇以及句型。

【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能指认重点单词、句型以及语法；能与伙伴

们学说歌谣、角色表演，发现其他的不同文化。

【教学准备】

关于北极天气和动物的图片、教材相配套的录音带和课件、视频。

【教学过程】

Step1Warmingup

播放一段关于北极的英文视频，引起学生对北极居民生活方式的兴趣。

Step2Revision

复习第二课时关于Nicola去北极的故事概要。

Step3Repeatandchoose

1.老师引导学生回顾第二部分的故事，尝试用5b中的句子复述故事。

2.老师提问：Today,GrandpashowsNicolahisTV.WhafsonhisTV?并播放录音,

让学生初步感知第三部分的故事，回答老师的问题。

3.学生打开课本到第18页，老师再次播放录音，学生跟读故事，理解并学说：

CanIcomeagainnextyear?Wasn'titboring?

Step4Readandchoose

1.学生独立读第三部分的故事，小组内可分角色读故事。

2.让学生独立完成6b的选择题，全班核对答案，并读句子。

3.可渗透“热爱自然”的情感教育。

Step5Listenandact

1.老师播放录音，学生跟读，将故事的三个部分联系起来读。请学生注意感受

人物情绪的变化，并注意语音、语调。

2.学生开展小组竞赛，分角色读故事。

3.请学生任意选取一个场景，尝试进行角色表演。

Step6will语法讲解

一般将来时表示在将来的某个时候要发生的动作或存在的状态。

■一般将来时的构成

一般将来时的构成有两种形式：

★will/shall+动词原形

will是助动词，通常在主语之后可以缩写成’11,其否定形式为willnot,可

以缩写成won3一般疑问句的结构是把助动词will提到句首。当主语是第一人

称I或we时,常用shall来替换will。如：

Theywillstartdoingthejobthisafternoon.

他们将在今天下午开始做这项工作。

Weshallgooutforawalkthismorning.

今天早上我们要出去散步。

Theywillnotcomebacknextweek.

他们下周将不会回来。

Willyoubereadytomorrow?

你明天能准备好吗？

Yes,Iwill./No,Iwon't.

是的，我能。/不，不能。

注意：shall除用于表示将来，还可用在疑问句中表示征求对方的意见。如：

ShallIgotoopenthewindowforyou?

要我去帮你开窗户吗？

Step7Summary

老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。

Step8Homework

背诵本课时板书单词及短语，复习Nicola北极度假的3个故事。

【板书设计】

Unit2LifeintheArctic

Part6,Part7

will

begoingto

Weare/I'mgoingto...

WeUl/ril...

Canwe...?

Lefs...

Whatwill

youdo?ril...

Unit2LifeintheArctic教学设计

（第4课时）

【教学内容】

Part8,Part9

【教学目标】

（七）知识与技能

8.能正确理解同义句型：Thereareno...Therearen'tany...Weare/Tmgoing

to...WeHl/ril...Canwe...?Lefs…等，完成连线的练习，并大声朗读句子。

9.能根据图片听懂表示未来计划、打算的对话，并运用一般将来时的句型What

willyoudo?ril...进行交流和讨论。

（八）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

本单元介绍的是冰天雪地的北极生活，同学们将走进北极熊的故乡，在这里，住

着加拿大最北端的因纽特人。生活在这里的人们有着和我们完全不同的生活！通

过本单元帮助学生了解北极的气候特点和人们的行、住以及北极的一部分很典型

的动物。

【教学重点】

学习关于北极天气和动物的词汇以及句型。

【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能指认重点单词、句型以及语法；能与伙伴

们学说歌谣、角色表演，发现其他的不同文化。

【教学准备】

关于北极天气和动物的图片、教材相配套的录音带和课件、视频。

【教学过程】

Step1Warmingup

播放一段关于北极探险的英文视频，引起学生对北极地理风貌的兴趣。

Step2Revision

复习第三课时关于Nicola去北极的故事以及相关句型、语法。

Step3Readandmatch

1.学生打开课本到第19页，学生读句子，独立完成连线练习。

2.学生集体认读句子。

Step4therebe语法讲解

老师引导学生观察并归纳therebe句型的否定形式，请学生注意此处will/be

goingto的意思相同。

1.therebe句型的就近原则

therebe句型的就近原则也是主谓一致语法项目的重点考点。therebe句型中

be动词的单复数形式由后面挨近的一项的单复数决定。如：Thereisapen,two

booksandmanypencilsonthedesko在本句中尽管有钢笔、书和铅笔，但是由

于离be动词最近的一项是单数apen,因此，be动词用单数is。

2.therebe句型的否定和疑问

therebe句型的疑问句是把题目中具体的be动词形式提前，否定是在be动词

后加note但是一般后面的名词前有a或any,那么此时notany或nota可以

转化为nOo如：Thereisn'tabookinthebag.=Thereisnobookinthebag。关

于therebe句型的反意疑问句需要特殊说明的是，后面的疑问部分要用使用

句型原貌，不能将there改成it或其他代词。如：Therewasameetingyesterday,

wasn'tthere?不能写成wasn'tit。

3.therebe句型的时态

一般现在时thereis/are

一般过去时therewas/were

一般将来时thereisgoingtobe/therewillbe

还有thereusedtobe；theremust/may/canbe等形式。

如：Thereabasketballmatchtomorrow。

A.isgoingtohaveB.aregoingtohave

C.isgoingtobeD.aregoingtobe

由于就近原则我们当然选单数，排除B、D,由于题目横线前已表明There,

所以选C。

4.therebe句型中的动词

therebe句型中的动词根据需要，有时可以用lie/stand/live/enter/happen/

remain/seemtobe等代替be