四年级语文下册全册教案表格式苏教版样本

四年级语文下册全册教案表格式苏

教版

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-学年度第二学期四年级语文学科进度计划表

课

日期教学内容备注

时

一2.12-2.18开学报名（4）习惯篇（2）1《走，我们去植树》（2）8

2《第一朵杏花》（2）3《燕子》（2）

8

二2.19-2.25

4《古诗两首》（2）习作一（2）

三2.26-3.4习作一（2）练习1（3）单元测试（3）8

5《苹果里的五角星》（2）6《最佳路径》（2）8

四3.5-3.11

7《人类的老师》（2）习作2（2）

五3.12-3.18习作2（2）练习2（3）单元测试（3）8

8《三顾茅庐》（2）9《祁黄羊》（2）

8

六3.19-3.25

10《公仪休拒收礼物》（2）习作3（2）

七3.26-4.1习作3（2）练习3（3）单元测试（1）6

单元测试（3）11《永远的白衣战士》（2）

8清明节放假

八4.2-4.8

12《“番茄太阳”》（2）13《第一次抱母亲》（1）

13《第一次抱母亲》（1）14,《我不是最弱小的》（2）

8

九4.9-4.15

《习作》4（4）练习4（1）

8

十4.16-4.22练习4（2）单元测试（4）期中测试（2）

6

+-4.23-4.29期中测试（2）15、《鸟语》（2）16《天鹅的故事》（2）

十二4.30-5.617《生命的壮歌》（2）习作5（4）练习5（2）8五一放假

8

十三5.7-5.13练习5（1）单元测试（4）18《沙漠中的绿洲》（2）

19《云雀的心愿》（2）20《古诗两首》（2）

8

十四5.14-5.20

习作6（3）练习6（1）

十五5.21-5.27练习6（2）单元测试（4）21《爱因斯坦和小女孩》（2）8

十六5.28-6.322宋庆龄故居的樟树》（2）23《黄河的主人》（2）习作7（2）6

8

十七6.4-6.10习作7（2）练习7（3）单元测试（3）

8

十八6.11-6.17单元测试（1）期末复习

8

十九6.18-6.24期末检测

二十6.25-7.1放寒假

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苏教版四年级语文下册全册教材分析

苏教版国标本小学语文四下教材，由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”、“练习”四个部分组成。

在阅读方面突出年段特点，具体说来，有以下三个主要特点：

一、教材编排

1、培养良好的学习习惯。

本册的学习习惯培养由“坚持写日记”和“爱护图书”组成。“坚持写日记”其主要意图是使学生了解写日记的

意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯；“爱护图书”的意图是使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护

图书的习惯。培养学生良好的学习习惯，是“课程标准”倡导的重要内容之一，也是苏教版教材的一大特色。体现了编

者对基本学习习惯的重视，不仅要一一落实，而且要贯穿教学的始终。

2,关于课文。

本册教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的。从体裁看，除记叙文，

还有诗歌、说明文、童话及独幕剧等。从内容看，既有颂扬名人的课文，如《宋庆龄故居的樟树》，也有表现少年儿童

生活的课文，如《我不是最弱小的》.有的课文生动地赞美了动物的可爱，如《天鹅的故事》、《生命的壮歌》：有的

课文说明了环保的重大意义，如《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》；有的课文讴歌了忠于职守、勇于拼搏的可贵精神，

如《黄河的主人》、《永远的白衣战士》等。这样安排，能够使学生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。课文的

选材有助于激发学生的阅读兴趣，扩大他们的视野。所选的课文非常注意从小学生学习语言的规律出发，基本上都是短

小精悍的，语言规范平实，贴近小学生的语言实际，易读易懂，灵动鲜活，富有时代气息，便于对小学生进行朗读、背

诵、复述、说话等训练；精美的插图，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。这些选文，饱含人文气息，文

化构成丰富，中国的、外国的，民族的、世界的，传统的、现代的，不一而足，体现了对多元文化的尊重，对小学生真

切的关爱。本册的生字均安排在每篇课文里。要能准确认读233个生字，能正确书写、默写165个生字.

每篇课文后面一般安排4—5题的作业题，内容如下:一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在培养学生

良好的读书习惯，训练语感，增加其规范化的语言积累；二是写字训练，要求学生用钢笔描红，提供钢笔书写的样字，

意在训练学生写规范汉字，写好汉字，练好基本功；三是读抄常用词语，意在让学生扎扎实实地打好语文基础；四是关

于阅读训练，意在提高学生的阅读能力；五是根据课文特点安排的“小练笔”，将读与写有机结合起来，提高学生的表

达能力。

3,关于习作。

教材将“习作”单独列为专门的课文，共安排了7篇，这是苏教版教材的创造。每个习作教材都安排有例文，是

根据小学生的习作改写的，非常贴近他们的生活实际。例文由小学生书写，印在稿纸上，是模仿、学习的极好范例。习

作教材以“贴近学生生活，注重实践体验”为宗旨，安排学生感兴趣的话题为习作内容，采用多样化的呈现方式，让学

生能够自由选择，以利于学生轻松愉快地习作，并增强学生的自信心和创新意识。

4、练习。

教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，包括字词句练习、读读背背、写出好

钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，既相对独立，又各自形成系列。

字词句练习方面，以“处处留心”为题，通过综合练习，使学生感受到“只要处处留心，随时都能学习语文”的

大语文观。

读读背背方面，一是每单元安排了8个成语或有积累价值的词语，这利于学生积累语言，增加文化底蕴；二是安

排了诗歌、古今贤文等阅读材料，让学生朗读背诵，丰富语言积累。

口语交际方面，安排了推荐和自我推荐、学做节目主持人、学会鼓励等内容，让学生模拟一定的生活场景进行交

际，以培养和提高口语交际能力。

写好钢笔字方面，对“横在右边”、“上下两钩相遇”等情况下如何把字写得端庄好看作了提醒。

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学写毛笔字方面，安排了书写练习。写字内容按偏旁归类组合，让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构及笔

画特点。

二、思想内涵丰富

苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每

个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于

倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族

尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱

小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于

保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人

文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。

三、注重读写训练的有机结合

阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语文实

验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有

一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这

种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。那么，如何寻找读

写结合的切入点呢?教师能够结合教材的具体内容自己进行整合训练。

四、教学建议

小学中年级阅读教学的四个重点学习项目，也是本册阅读教学的重点。下面，我想就如何落实好这四个重点学习

项目，谈谈我的看法。

(-)抓好理解词语和句子的学习

抓好理解词语和句子的学习是阅读教学的基础工程之一。理解词语和句子既是阅读理解课文内容的基础，又是阅读理解

课文内容的关键。如何引导学生理解词语和句子的学习呢?根据学生的认知规律，建议从以下三个方面着手:、

1、联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段。

2、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。

3、字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。

(二)抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习

“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读能力的综合体

现。如何引导学生在阅读学习中进一步提高“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力呢?能够从以下几

个方面抓起：

1、抓住联系点，整体把握文章的内容。

一篇文章是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必须从下面三个方面入手。

(1)抓课题。

题目是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，能够收到“提领

而顿，百毛皆顺”的效果。

(2)抓关键词(句)。

课文中的关键词句，是指概括文章内容，揭示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心词(句)等。因为其

是关键词句，所以在阅读教学中，如果抓住它引导学生步步深入地阅读课文，就能够起到牵一发而动全身的效果。

(3)抓课后问题。

本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵(复述)、词语积累和运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。

“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情“，只有通过“阅读思考和探究”、“朗读”等训练才能落在实处。这里所

说的“抓课后问题”，是指引导学生读书时，要从课后”阅读思考和探究”类的问题入手。

2、抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情。“文章不是无情物”。特别是入选进小学语文课本中的叙事性课文,

大都是文质兼美、情真意切的美文。进行这类课文教学时，教师要引导学生扑捉课文中的动情点，走进文本，与文本进

行深层的“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣。

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（三）抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯

默读，作为阅读的一项基本技能，是需要经常而严格地训练才能形成的。《语文课程标准》对第二学段默读的要求

虽然只提“初步学会默读“，但与第一学段“学习默读”的要求相比，是有着“质”的提高。因为“初步学会”就是能够掌握阅

读的基本要领，具备阅读的基本能力，初步养成阅读的良好习惯。对于即将进入高年级学习的本学期阅读教学，除了要

达到第二学段的要求以外，还要逐步渗透第三学段的默读要求:“默读有一定的速度”。同时还要注重培养学生良好的默

读习惯。如:养成“三到”的好习惯:“眼至小—字字入目，词词过心，能够敏锐地扑捉到关键词句；"心至『‘一瞻前顾后，

潜心会文，深入思考，探究发现，提出问题，解决问题；“手到”一圈画截取，标记批注，摘记评价等。

（四）抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习

小学生阅读最最重要的任务就是积累语言。因此，抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习，也应该是小学中

年级阅读教学的基础工程之一，必须充分重视，优化措施，通过多种渠道予以落实。

1、课后的读写词语训练要落在实处。

，，课后的读写词语训练，，，要让学生在阅读中体会、吸收；在读写练习中巩固、积累；在迁移运用中内化、提高。

2、养成阅读摘记的好习惯。

“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。教师在

阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生阅读摘记的好习惯。

3、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点。

朗读背诵训练也是阅读积累的主要渠道。因此，朗读背诵训练仍是本册中阅读教学的重点。

本册教材是第二学段的最后一册，如何完成从第一学段向第三学段阅读教学的过渡，这是本册教学要解决的主要问

题。要想圆满地完成这个过渡任务，最根本的是要把第二学段阅读教学的四个重点学习项目落实到位。

五、教学安排

培养良好学习习惯................2课时

第一单元........................15课时

第二单元........................13课时

第三单元........................13课时

第四单元........................15课时

第五单元........................13课时

第六单元........................13课时

第七单元........................13课时

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第一单元教材分析

教材内容：

第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育。由培养良好的学习习惯（八）、四篇课文、作文1、练习1

组成。《走，我们去植树》是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿化祖国。像这首诗歌中的“树”“图”“库”

等都是同一个韵的。较难理解的地方是“红领巾的欢声笑语”这句话。《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样

养成事事求真求精的精神。《燕子》是一篇优美的状物散文。《古诗两首》选录了《江南春》《春日》两首赞颂描写春天

的故事。《春日偶成》是宋诗词中独具特色的“理趣诗”之一，确受理学的影响.加上建议春游的作文，整个单元洋溢

着浓郁的春天的气息。教学本单元时，在进行语言文字训练的同时，也要依托文本对学生进行思想教育，达到工具性和

人文性的统一。

教学目标：

1、能正确认读5个生字，按笔顺正确书写、默写22个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

2、能按要求预习课文，借助工具书学习生字新词，初读课文，提出问题。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关的课文。

4、能凭借语言文字理解课文内容，理解重点词句的意思，（这也是本单元的一个训练重点）想象课文所描绘的意境，

知道课文大意，读写一体，结合课后练习和课文内容，进行适当的小练笔。

5、能够读懂习作要求，感知建议的内容和基本特点，选择其中的一种写法，写一篇关于春游的建议。

6、学会推荐或自我推荐，选举新班委，教会学生在表达时注意有礼会倾听，推荐要有根据、有条理，语气语调要适

当，培养学生乐于参与讨论、敢于发表自己见解的好习惯。

教学重难点：

1、能正确，流利，有感情的朗读课文，分角色朗读课文。北宋美文美段。

2、学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生字组成的词语。

3、学会自主探究，并激发对春天的热爱。

4、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

课时安排：

培养良好的学习习惯（八）2课时

1、《走，我们去植树》2课时

2、《第一朵杏花》2课时

3、《燕子》2课时

4、《古诗两首》2课时

习作一4课时

练习一3课时

合计15课时

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《培养良好的学习习惯年级四:

课题主备教师秦志平2课时

8》

教学指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的

目标好习惯。

教学引导学生理解爱护图书的意义，要求，教学在实践中养成坚持写日记和爱护图

重点难点书的好习惯。

学会方法。

教法引导讲解法学法观察、自学讨论

课时缠时看图了解掌握学习语文渠道

教具

书图、幻灯片课程资源课本、图片

准备

教学

教师活动学生活动再设计

环节

一、揭题导入。

今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯(8)”之

第一部分(板书:坚持写日记)

观察图画，说说图

二、指导观察。

上画了什么人，他

教第一页——上半部分——左上图：

1、说说图上画的是什么？们在干什么？

2、小结:一个人或者家庭长期记日记，能够将日记收集

整理出版。

3,写日记有什么好处呢？

(1)能为自己提供写作的机会，提高写作水平。

(2)通过对看到的听到的事情或者一些问题的思考，帮

写日记有什么好

学助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么

想，提高自己的认识水平。处？

(3)一些事情时间长了总是会遗忘，写日记能够克服这分组讨论.

一点。(俗话说“好记性不如烂笔头”就是这个道理。)交流。

(4)写日记能够帮助我们记忆从而积累一些珍贵的见闻

或资料。

完成如下板书：

过提高写作水平提高认识水平克服遗忘积累

资料

第一页——上半部分——右边小图：日记的主体部分能

1、画面上有什么人，在干什么？够写什么？该怎么

2、过渡:写日记有什么样的要求呢?该写些什么内容呢？写？

第一页一一下半部分：

1,说说画面上有什么人、在什么地方、干什么？用自己的语言写想

程2、写日记有哪些要求和内容?投影片映示：

(1)要持之以恒。说的话。

(2)看到的、听到的、想到的都能够成为日记的内容。

3、小结:写日记贵在坚持，最好不要断断续续；如果内

容比较丰富，能够写长一点，如果觉得没什么话说，能够写短

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一些（“有放话则长，无话则短”

听师小结

教学

课时第二课时爱护图书

内容

教具

图片学生图书课程资源课本、图片

准备

教学

教师活动学生活动再设计

环节

一、指导观察第二、三页一左上、右下角：

仔细观察书图

1、这两幅图画的是什么?说说这位同学的姿势、态度怎

样，桌面上文具摆放得怎样，用的什么本子？

第二、三页----中间：

四人小组讨论日记

1、读读这些日记。的格式

2,讨论:这些日记内容怎样?字写得怎样？日记有什么特

别的格式？

听师小结

板书：年月曰星期天气

3、小结:书写日记时与作文一样，注意一个标点占一格。

谈谈自己的体会

4、看了这三篇日记，你有什么体会？

教

二、总结：

鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留

学

下了宝贵的精神遗产；雷锋写下了大量的日记，留下了自己成听师小结

长的足迹。很多在事业上有成就的人都有坚持写日记的习惯，

过这对于他们事业的成功很有帮助。我们是四年级的学生了，一

方面有一定的写作能力，另一方面，今后的道路还很长，如果

养成坚持写日记的习惯，对于今后的成才是大有帮助的。

程

三、书籍是人类的精神食粮。著名作家高尔基说过：“爱

书吧，书籍是人类进步的阶梯。”今天，我们一起来学习“培

养良好的学习习惯（八）”之第二部分（板书:爱护图书）。

结合图画，说说怎

四、指导观察。样爱护图书

上面两幅：

1、图画的是什么地方?书架上图书保管得怎样？

2、那位同学在做什么?是怎样做的？

3、结合图画，说说怎样爱护图书？（从怎样整理、摆放、

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修补、翻看等方面讨论)。

(1)图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅。

(2)要保持书架的清洁，营造良好的藏书环境。对照上述要

求，说说自己平时

(3)翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打个折，而

是怎么看书的，存

应使用书签或者书中的丝线。在哪些问题，该怎

(4)不要把书卷起来看。样纠正？

板书:分类整理和摆放保持清洁动作轻柔不打折

使用书签等不卷书

下面三幅：

1、分别说说三幅图的内容。

左下角：

(1)图上有哪些人，在做什么?他们使用了什么工具？

(2)修补图书时要准备哪些物品?修补时应注意什么？说说自己是怎样到

(修补时要细心，尽可能把破损的地方修补好；如果图图书馆借书的?是

否遵守图书馆制

书卷了角，要用手轻轻抹平，再压一段时间，使卷角处保持平

度，是否做到爱护

整图书。

中间：

修补图书时要两人互相配合，提高修补质量。

右下角：

三、修补图书练习：

把计算机课本和《古诗文诵读》这两本书的破损处修补

好。

四、提出至期末进行一次书籍保管状况的评比。

教学反思：

板书设计：

培养良好的学习习惯8坚持写日记

1、提高写作水平

2、提高认识水平

3、克服遗忘

4、积累资料

日记的基本格式----

1、几月几日

2、星期几

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3、天气情况

4、日记内容

课题1、走，我们去植树主备教师秦志平年级四年级课时2课时

1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文。

教学2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。

目标3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生

从小要增强环境保护意识。

教学能正确、流利、有感情地朗读课文，背教学

有感情地朗读和背诵全诗。

重点诵课文。难点

教法组织引导学生读、写、交流、积累。学法自读自悟，讨论、交流、识记、积累。

教学

课时第一课时初读课文，大概了解课文内容，学习生字词。

内容

教具课程

图片、书图、幻灯片、环保标语互联网

准备资源

教学

教师活动学生活动再设计

环节

一、情景导入

1、放录音《走，我们大家植树去》看图说一段话

在音乐声中，老师谈话引入:同学们，春天已

经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？

（想）

那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我

们大家植树去》）

二、初读课文，理解课文思路。

教1、放课文录音，学生听课文录音.（1）借助拼音读准

2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的

田字格中的生字，读

地方和印象深刻的地方，作上记号。

顺课文.

3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问

学题能够存疑。（2）利用熟字自学

A、和煦是什么意思？生字和书写方法。

B、音符:表示音调高低的符号。（3）联系上下文或

过C、版图:户籍和地图，引申为国家的疆域.查字典理解词语的

D、植树有什么好处？

意思。

E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片

片树叶都是快乐的音符？（4）在不懂的地方

程4、再读课文，解决一些简单的问题。做上记号.

A、指名分段朗读课文。

B、纠正学生的读音。

三、分段、概括段落大意

第一段：（1）讲少先队员积极参加植树的

C、自由练读课

活动。

文。

第二段：（2-6）讲植树的重要。

第三段：（7）表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段

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1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么？

3、“迈开轻快的脚步”说明了什么？(说明

学生积极行动起来，去参加植树的情景。)

4、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，

读出少先队员的蓬勃朝气。3、理解“和煦”

五、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

教学

课时第二课时理解诗歌内容,了解植树的重要。

内容

教具课程

小黑板、多媒体课件、了解植树的好处互联网

准备资源

教学

教师活动学生活动再设计

环节

一、复习旧课

1、回忆第一段告诉了我们什么？

2、指名朗读第一段。

二、学习第二段一名朗读课文第一

〈一〉、学习第二节段

1、自由朗读第二节(出示第二小节内容)

2、合作讨论

(1)红领巾指什么？

(2)他们在哪些地方植树？

(3)省略号省略了什么内容？用一个词语概括

教

(4)少先队员植树时的心情怎样？这些地方一一“到

(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小处”

学树”是哪儿来的?这两句有什么内在联系.

3、师感情朗读第二小节

〈三八学习第二段(3-5节)

过

1、默读3-5节，思考:植树有什么好处？感情地朗读第二小

2、分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好节。

处思考:植树有什么好

程

回答后板书绿色工厂处

增添新绿

绿色希望

3、讨论“绿色工厂”

(1)为什么把树林比成绿色工厂？

(2)出示课件关于树叶和阳光进行光合作用，四人小组讨论交流

吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气，同时将空

气中的水分和二氧化碳制成养料，供树木吸收生

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长的小知识。

(3)树木为什么能给人健康幸福(净化空气，

减少污染)

4、讨论“增添新绿”想象祖国处处是“参

(1)“染绿”怎么解释？天的大树”的景象，

(2)“版图”指什么？练习有感情的朗读

(3)联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染课文5、6节。

绿了祖国的版图”一句。练习背诵。

5、讨论“绿色希望”

(1)说说绿色希望指什么？

(2)这“希望”里包含了什么内容？说说除了“盖房、架

(3)“叫”和“让”体现了什么？桥、造船、铺路”外

6、指导感情朗读3-5节树木还有哪些好处？

自读、指名读、齐读三、学习第三段

1、齐声朗读第六节，把握诗意

2、讨论:“绿色宝库”指什么？

3、为什么说森林是“绿色宝库”？

4、联系实际说说除了“盖房、架桥、造船、铺路”

外，树木还有什么作用？

5、这一节与第一节有什么联系，在文中起什么1、请同学们有感情

作用？的朗读最后一节。

6、指导感情朗读(读出号召的口气)2、齐读第7段。

三、背诵指导

1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。听录音，背诵课文

2.指导朗读技巧。

3.正确、流利、有感情地朗读。

四、总结课文

学生联系实际，说说植树还有哪些好处？

五、布置作业1、齐读课文

1、背诵课文2、分组背诵课文

2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名

称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

教学反思：

板书设计：

1、走，我们去植树

绿色工厂一一健康、幸福

增添新绿——染绿版图

绿色希望一一沙退鸟舞

绿色宝库一一建设“四化”

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课题2、第一朵杏花主备教师秦志平年级四年级课时2课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

教学

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂东务只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变

目标

化的规律。

4、给课文分段，并说说段落大意。能理/蟀含义深亥的句子。

引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂

教学教学

点，边读边想，体会人物的思想感情。得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物

重点难点

变化的规律。

引领学生走进作者所创设的散文意境，

看图学文，明白竺可桢在科学研究中一丝不苟

教法激发学生的想象和联想，让学生感悟、学法

的态度

品味出南沙彳胖岛的美。

教学

课时第一课时初读课文，了解课文内容，理清脉络。学习本课生字。

内容

教具学生收集有关竺可桢的资料、幻灯片、课程

互联网

准备书图资源

教学

教师活动学生活动再设计

环节

一、出示挂图，揭示课题

1、出示教学挂图学生仔细观察图，了

图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样解竺可桢

子?画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题？

2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可.

3、讨论第二题，相机板书课题:第一朵杏花

1、学生读自由读课