尝试教学法在农村初中数学教学中的实践研究获奖科研报告

尝试教学法在农村初中数学教学中的实践研究获奖科研报告摘

要：尝试教学法能够充分调动学生的学习积极性，所以自然而然也可以提高教学效率。因此教师可以多多使用尝试教学法，利用尝试教学法，集中学生的课堂注意力。尝试教学法就是让学生在进行教学之前，对问题进行尝试解决，对教学内容也进行尝试理解，而这样做能够有效激发学生的学习兴趣和学生的求知欲。那么当教师正式对问题进行讲解时，学生就能够专心听讲，更加快速的掌握教学内容。本文就主要围绕在农村初中教学中的实践教学进行研究和探讨。

关键词：尝试教学法;初中数学;教学;运用

1尝试教学法包含的两个要素

1.1教学论方面的要素

尝试教学法和现代教学理论都是推进教学改革的过程中衍生出来的理念。其改造了传统的教育教学方式，更加注重对学生学科能力的培养，同时在教学方面更加重视新知识的教學。因此，教师如果使用尝试教学法进行教学，那么学生就不再是被动学习，因为尝试教学法要求学生先对教学内容进行自学，再由教师进行讲解，而教师讲解的内容，也大部分是学生普遍存在的问题或是教学重难点，这样能够有效提升课堂教学的效率，也能够加强教师和学生之间的沟通和交流。

1.2心理学方面的要素

尝试教学法能够将学生学习过的知识和学生正在学习的知识联系在一起，因此能够充分调动学生的记忆，帮助学生进行巩固。同时尝试教学法还能让学生在学习新知识的同时，对已经学习过的知识有新的理解。而学生会因为尝试教学法在脑内构建出完整的知识体系，也因此会大大提升学生的学习效率。但是在尝试教学法的实践过程中，有很多因素会影响到尝试教学法的教学效果。例如，当学生的主体作用没有得到充分发挥时，那么尝试教学法的教学效果也不会过于理想。同时，教师的指导作用和师生之间的互动关系，都能够对尝试教学法的教学效果产生不小的影响。在教学活动中，学生的积极性是最重要的，因为当学生有充足的学习积极性时，学生就能够自主参与到教学中。而教师就可以带领学生巩固旧知识，学习新知识，所以也说教师起到的是引导作用。而学生在教师的引导下，以及对旧知识的反复巩固和来自新知识的启发下，能够构建出一个完整的知识结构。

2尝试教学法的教学步骤

2.1教学预备

在教师开始教学之前，可以准备几道习题，让学生进行新知识的自主学习，而在对新知识的自主学习中，学生如果遇到什么问题，就会更加迫切的想要知道问题的真正答案。那么在接下来教师的问题分析中，学生就会更加认真听讲。并且通过对新知识的自主学习，还能够帮助学生巩固旧知识。

2.2对新内容进行自学

在上新课前，教师应该先给学生划出新课的教学范围，让学生在这个范围内进行自主学习，也可以说是学生的尝试学习。这样做能够帮助学生从旧知识过渡到新知识，也能够帮助学生进入到教学情境中，而在学生自主学习的过程中，学生的求知欲会被最大程度地调动起来，而学生的探索能力也能够得到锻炼。因此，教师在学生尝试学习的过程中，不应该干涉学生，也不应该将答案直接透露给学生，而是要让学生进行思考。教师也可以将学生划分成若干小组，小组之间可以互相讨论问题的解决方案，当教师进行教学时，就可以根据学生讨论出的几个答案进行讲解，让学生明白自己的思路是否正确。

2.3设置教学情境，出示尝试题

在学生了解了教学内容之后，教师应该给予学生一些尝试题，让学生根据自己的思路进行解答，而学生在对尝试题进行解答的过程中，其实也是将自己的思路重新整理了一遍，并且当教师对尝试题进行讲解时，学生其实也能够根据自己解答尝试题的情况推测出自己的自学情况，而学生的自学能力也能够在解答尝试题时展露无疑。教师在这方面应该多鼓励学生，哪怕学生做错了题目，教师也不应该责备学生，而是应该引导学生明白解题思路。同时，当学生解答对了题目，教师也应该对学生进行表扬，让学生再接再厉，调动学生的学习积极性。

2.4重新进行练习

进行了上述的一系列步骤之后，学生对于新的教学内容已经有了相当程度的了解和掌握。此时进行进一步的巩固就是最重要的事了。所以我们就要重新让学生进行练习。虽然前面我们已经让学生做了一些题目，但那只是为了让学生接触新的学习内容，因此一些学生很可能出错;还有一些学生尽管没有出错，但对于教学内容也多半是一知半解的。而在重新进行练习时，我们就要注意让学生对于刚才学习的内容进行消化，然后重新做好信息反馈。这是非常重要的地方。

结语：

尝试教学法就是对现有的教学模式进行革新，并且尝试教学法还能够将学生的学习积极性充分调动起来，让学