24《“诺曼底号”遇难记》公开课一等奖创新教学设计

24《“诺曼底号”遇难记》公开课一等奖创新教学设计四年级下册24《“诺曼底号"遇难记》教学设计

教学目标

1.朗读课文，读好人物对话。

2.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。

3.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。

教学重难点

能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质；能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。

教学过程

板块一提取人物品质

1.自由读课文，找出雨果评价哈尔威船长的语句。

（第44、45自然段：忠于职守、履行做人之道、英雄）

2.你认可雨果对哈尔威船长的评价吗？

（做人之道：先人后己，舍己为人）

3.为什么认为他是一位英雄呢？

（临危不惧、视死如归、舍生取义）

板块二研读人物语言，印证“英雄”

（一）指导学习船长的第一次语言

1.找一找：哈尔威船长第一次的语言。

2.交流指导：

※第12自然段：

（1）齐读第十二自然段。

（2）关注提示语“吼喝”，朗读指导。

师：“吼喝”是什么意思？

生：大声地喊。

师：声音又大，音调又严肃郑重。你来吼一吼，喝一喝，再次朗读——全体安静

师：同学们，这就是“吼喝"。

（3）分一分，拆一拆：哈尔威船长做了几个指令？

指令1：全体安静；

指令2：注意并命令；

指令3：把救生艇放下去；

指令4：妇女先走；

指令5：其他乘客跟上；

指令6：船员断后，必须把六十人救出去！

（4）比较阅读，体会人物品质。

师：这六个指令可以调换顺序吗？

生：不能调换

师：不能调换，说明什么？

生：船长沉着冷静，思路清晰

师：那你读出哈尔威船长怎样的品质？

生：临危不乱、忠于职守。

师：原有61人，他只救出60人，忘记了这一人，这“1”代表着什么？

（板书：61-60=1）

生：忘记了自己

生：心中装着船员，根本没有自己

生：坚守自己的岗位

生：放弃了唯一的希望

生：即便是我一个人，也要与船共存亡。

（设计说明：学习是有梯度的序列：读一读、分析提示语，拆出6个指令词，对比阅读，顺势而为总结，最后对船长的品质进行评价。这一系列的活动让学习过程可视化，让学生看到这“1"代表着什么，这就是真实的学习在发生。）

（二）学习第1组对话：（16-30自然段）

（1）朗读：读一读。

（2）品一品：读懂船长的话。

（船长先想救船，再救人的。船后船长先救船与他最后的与船共存亡有非常大的密切的关联。）

（3）发现：对话语言简短有力。

师：这段对话有什么特点？

生：语言简短。

生：没有提示语。

师：这样简短，有力度吗？

生：有

师：这样简短，意思明确吗？

生：明确

（4）梳理：指挥的序列

师：这样紧急的时刻，先问机械师，再问奥克勒大副，指挥的序列怎么样？

（精准的指挥有条理，指挥有方）

（5）感悟：哈尔威船长的品质

师：在这一切的背后，说明哈尔威船长怎么样？

生：头脑清楚，经验丰富。

生：临危不惧，指挥有方

生：镇定自若，忠于职守

（三）略读两次说话

1.第35自然段：把克莱芒救出去

（1）认识克莱芒

师：克莱芒是谁呢？

生：水手

（2）感受船长的“人性美”

师：水手应该先走吗？

生：他公开为克莱芒破例，因为他还是个孩子。

师：船长以什么标准判断克莱芒必须先走的？（前后关联）

师：在危难面前，他选择了人性；制度与人性之间，他选择了人性。他身上有着人性的光芒。

2.第39自然段：快干！

（1）关注提示语。

（2）朗读。

（3）分析理解。

（4）总结：非常细心、人情味

板块三研究动作，感受人物品质

1.学习活动：默读课文，找出描写哈尔威船长动作的语句，在旁边写上批注，这是一位________的船长。

2.交流。

第34自然段：指挥

哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人，而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

第42自然段:殉职

哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

（1）提取信息：“屹立"（不动）、指挥

“纹丝不动”“一个动作也没有，一个手势也没有"

（2）梳理：哈尔威船长没有动作。

（3）探究：外表安静，那动在何处？

（视死如归，内心平静，坦然面对死亡）

（4）关联阅读全文，体会人物品质。

师：此时此刻，他的内心在想些什么？

师：他内心的每件事，每个人想到了。都是什么事？都有谁？

生：船

生：安排人们撤离

生：船员乘客，奥特陆大夫克莱芒

师：每个人每件事都在他眼前犹如过电影一样，他的内心是不是如汹涌波涛？面对惊慌失措的人，他镇定自若。他内心一定闪过，闪过他想都不敢想的那一瞬间——

生：全速前进的玛丽号，向诺曼底号的侧弦转过去，在他的船身上剖开了一个大窟窿。

生：诺曼底号上的二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二名是妇女。

生：一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

师：此时此刻，这一切都过去了，他内心想到了这场灾难，以及灾难来临的时候每个人、每件事。

（5）概括人物品质。

师：如果让你用一个词概括哈尔滨船长的内心，你会用哪个词？

（如释重负，思绪万千，波涛汹涌、坚定、笃定、淡定、平静……）

师：这种人的品质是？

从容的，刚强的，坚毅的……

（6）探究：“仿佛他不是给人，而是给灾难下达命令”，在这个时候，连灾难都开始听他的指挥，为什么灾难听从他的指挥？

师：灾难来临的时候，人会怎么样？

生：人会害怕。

师：来，我们再来读读人们惊慌失措的句子。

生：一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。

师：当灾难真的来了，他怎么样？

生：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。

师：灾难真的来了，他不但不怕，还沉着冷静地指挥大家逃离灾难，战胜灾难。雨果表达得非常高级——连灾难也听从他的指挥。

（7）升华人物品质。

师：你觉得哈尔威船长的身上有一种怎样的品质？战胜的是灾难，他战胜了什么？

生：天意。

生：命运

生：上天的安排。

师：他以什么品质战胜了天呢？

（他真的是所有人的精神支柱，是一