《两小儿辩日-《列子》导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《两小儿辩日-《列子》》导学案第一课时一、导言《两小儿辩日》是中国古代寓言故事中的一则，出自《列子》一书。本文将通过学生导学案的形式，引导学生深入理解这个故事的内涵，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。二、故事背景故事发生在春秋战国时期，主要围绕两个小孩展开辩论，一方代表阳明，主张“太阳是白的”，另一方代表阴阳家，主张“太阳是黑的”。两小儿在家长的引导下进行了一场生动有趣的辩论。三、故事内容1.阳明派的小孩认为太阳是白的，因为太阳会照亮世界，给人们带来光明和温暖。2.阴阳派的小孩认为太阳是黑的，因为太阳在晚上下山了，黑夜降临了，所以太阳是黑的。3.两小儿在争论中，家长出来解释，告诉他们太阳其实是黄的，因为太阳在升起和落下的时候都呈现出金黄色。四、故事意义1.通过这个故事，我们可以看到古代人对于自然现象的认知和思考，也可以看到中国古代文化中重视辩论和思辨的传统。2.这个故事也启发我们要用心去观察世界，不要一味地相信别人的观点，要有自己的判断和思考。3.故事中的两小儿通过辩论，最终得到正确答案，也提醒我们要善于沟通和交流，不要因为意见不同就产生矛盾。五、教学目标1.通过学习这个故事，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力，引导学生独立思考和判断。2.帮助学生了解中国古代文化中的思辨传统，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。3.引导学生学会用心观察世界，不轻易相信别人的观点，要有自己的判断和见解。六、教学步骤1.导入：通过讲述故事背景和内容引起学生的兴趣，让他们猜测故事的结局。2.学习：逐段解读故事内容，引导学生分析各个角色的观点和态度。3.辩论：组织学生分组进行辩论，一方代表阳明派，一方代表阴阳派，辩论太阳是什么颜色。4.总结：引导学生总结辩论过程中的争论点和结论，让他们思考正确答案的原因。5.拓展：通过讨论其他类似的问题，引导学生深入思考和探讨。七、课堂实施1.分组讨论：让学生自主组队，进行小组讨论，讨论太阳的颜色是什么，每组派代表进行辩论。2.辩论环节：组织学生进行辩论，教师引导学生分析对方观点，辩论过程中适时给予引导和补充。3.总结讨论：引导学生总结辩论过程中的观点和结论，让学生思考正确答案的原因。4.课后作业：布置相关作业，让学生用自己的语言总结这个故事的意义，并写一篇读后感。八、教学评估1.课堂表现：观察学生在讨论和辩论过程中的表现，包括发言能力、思维逻辑等。2.课后作业：评估学生对故事内容的理解和对故事意义的把握，以及对中国传统文化的认识和理解。九、教学反思通过这个故事的教学，学生不仅可以了解中国古代文化中的思辨传统，还可以培养自己的思辨能力和文学鉴赏能力。教师在教学过程中要注重引导学生独立思考和判断，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。同时，要根据学生的实际情况合理设计教学内容和教学方法，确保教学效果的最大化。第二课时一、导学目标：1.了解《列子》中的《两小儿辩日》篇章内容，理解其中的哲学思想和道德教育意义。2.分析《两小儿辩日》中孩子们的争辩过程，探讨其中的道德观念和智慧。3.思考并讨论自己对于道德、正义和智慧的理解，提升自身的思辨能力和道德素养。二、导学内容：1.《两小儿辩日》概述《两小儿辩日》是《列子》中的一篇寓言故事，讲述了两个孩子在辩论中探讨了什么是正义、智慧和道德的故事。2.阅读与分析请同学们阅读《两小儿辩日》，并回答以下问题：-故事中的两个孩子分别代表了什么样的道德观念？-他们的争辩过程中体现了哪些智慧和道德原则？-你认为谁更接近真理，为什么？3.思考与讨论在小组内讨论以下问题，并展开思考：-你认为什么是正义？正义与道德有何区别？-智慧和道德之间是否存在联系？如何理解智慧和道德的关系？-你在日常生活中如何践行道德和追求智慧？4.思辨与总结请同学们结合自身的生活经历和观点，写一篇短文，探讨智慧、道德和正义在现代社会中的重要性，并分享你的思考和感悟。三、导学方法：1.阅读分析：通过阅读《两小儿辩日》故事，引导学生深入理解其中的哲学思想和道德教育意义。2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进思维碰撞和观点交流，拓展学生的思维广度和深度。3.思辨写作：通过写作活动，培养学生的思辨能力和表达能力，提升他们的道德素养和智慧水平。四、导学反馈：1.学生个人思考：请学生在课后对《两小儿辩日》的故事进行深入思考，写下自己的感悟和思考。2.班级分享讨论：组织学生进行班级分享，让同学们展示自己的观点和见解，促进交流和学习。3.导师点评指导：老师对学生的思考和表达进行点评和指导，引导他们不断提升自身的道德素养和智