第14课《叶圣陶先生二三事》课件

叶圣陶先生二三事张中行第一课时候课任务：略读课文，解决生字词，感知内容。预习检测草率（）生疏（）商酌（）恳切（）譬如（）朦胧（）累赘（

）拖沓（）妥帖（

）诲人不倦（）不耻下问（）颠沛流离（

）感慨系之（

）shuàishūzhuókěnpìlóngléizhuitàtuǒtiēhuìjuànchǐgǎnkǎixìzhīdiānpèiliú

lí积累词语1.教导别人而不知疲倦。（

）2.乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。（

）3.由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。（

）4.用自己的行动做出榜样。（

）诲人不倦

不耻下问颠沛流离以身作则

“见字如见人”字体圆润敦厚1.识记文中字词，了解作者的有关知识。2.学习略读方法，抓住关键句把握文章主要内容。3.学习叶圣陶先生“待人厚、律己严”的品德。学习目标：

张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。出版有《负暄琐话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

走近作者初识叶圣陶

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑出版家和社会活动家，是“优秀的语言艺术家”。

著有我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，于1932年编写了中国第一本图文并茂的语文课本，是新中国成立后第一代人民教育出版社的社长和语文课本的总编辑。

他教育和发掘了许多杰出作家，如巴金、丁玲、戴望舒等。标题告诉你哪些信息？“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。“先生”：感受到作者对叶圣陶尊敬的情感。

“叶圣陶先生”表明了文章记叙的主要人物

略读，就是带着目的有选择性地阅读，不在只言片语上纠缠、琢磨，不要求对所有细节都理解，不要打断阅读思路，而应以最快的速度粗知文章大意。

1.确定阅读重点：可根据题目或自己需要获得的信息确定。2.可关注开头、结尾，以及段首语句，这些地方常常提供主要信息。3.要默读或扫读，跟阅读重点无关的地方，就快速阅读。读书方法指导活动一：走近叶圣陶1.

略读课文，找出文中写了有关叶圣陶先生的哪些事，表现了他怎样的特点？描改标点坚持使用普通话修润课本一送再送诚恳回信要求自己用语要明白如话，简洁自然重视语文，重视用语规范性，统一课本用字标准并监督执行为吕叔湘先生描写标点符号。亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。恭送客人。真诚复信。写文章用写话风格。文风方面重视简洁。重视语文力求完美。待人厚律己严本文运用了什么样的写法？以小见大

作用：使人物形象更加真实动人，更能引起读者强烈的情感共鸣。

从

可以看出叶圣陶先生是一个

的人。活动二：再识叶圣陶

结合文中事例，说说叶圣陶先生是一个怎样的人。

他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”——待人平易，为学谦虚

有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

——待人宽厚，热情周到

他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。

——待人真诚，关怀备至

一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

——治学严谨

“虽然叶圣陶先生如今已经不在人间了，而我拿笔的机会也已不多。但是，我每一执笔，总觉得他在背后看我写些什么，我不敢不认真思考。”

——巴金

他人眼中的叶圣陶：

“交情兼师友，四十八年，立身治事，长仰楷式。道德寓文章，一千万字，直言曲喻，永溉后生。”

——吕叔湘叶圣陶先生二三事张中行第二课时候课任务：

阅读文章，勾画能体现叶圣陶先生“宽和严”的语句。1.细读重点句段，感受叶圣陶先生的可贵品质。2.品析文章语言，把握作者的思想感情。学习目标单元提示本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤……

美德，美就是美的事物;德，古称之为得;即美的事物可以吸引和得到社会中的一切美好高尚的品德。活动一：敬仰叶圣陶，寻找美德从“宽”和“严”两方面，任选一个角度，结合具体句子，进行圈点批注。修改文章——“言”中的宽厚恭送客人——“行”中的宽厚真诚复信——“行”中的宽厚

宽严到：写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改的程度。叶圣陶先生的严，严到：你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行的程度。严到：零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松的程度。严

提示：勾画评价性语句（议论句），关注段首句和总结句，明确本文叙议结合的好处。

略读课文，勾画出作者对叶老评价性语句，感受他的精神品质。(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。

这是对叶老品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。（2）因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”

高度评价了叶老作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。（3）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。如何理解“鞭炮声中的双层的悲哀”？

1、听到先生逝世的消息是在除夕夜，以乐景衬哀情，悲上加悲。2、叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国的教育事业做出了杰出的贡献。他的逝世，对于“我们”是一个不可估量的损失，不仅是“我”的悲哀，也是全国人民的悲哀。

3、作为老年人对岁月逝去的伤感。活动二：学习叶圣陶，践行美德

结合文章相关内容，体会“我”对先生的情感。

作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。

一般来说，悼念性的文章，结尾总少不了对死者的追思和怀念，以寄托作者的哀思。但本文作者却一反常态，重点写要人们向叶圣陶先生学习，为什么？

在作者心中，对死者最好的怀念是让人们永远记住他，学习他。所以，他把学习叶圣陶作为结尾进行强调。写法探究1.感情表达上，善于理性控制感情，反显其真挚。2.在人物刻画上，用具体的典型事例进行