《认识平行四边形》课堂教学实录与评析_第1页
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文档简介

教学内容：苏教版教科书四年级数学下册第43——45页的例题，“试一试”使学生在具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培教学重难点：认识平行四边形的特征，画平行四边形的高教具准备：每组准备小棒、钉子板、方格纸、空白纸、画有平行四边课时安排：1课时同的图形吗?来两人合作试一试。(生合作拼图，师巡视)师：谁愿意把自己的发现和大家分享一下?生：我拼出的是三角形(展示)。师：不错，还有其它拼法吗?生：我拼出的是正方形(展示)。师：很聪明，你是怎么拼的?生：我拼的是长方形(展示)。师：谁还有别的奇思妙想?生：我拼出的是个平行四边形(展示)。又提高了学生的学习兴趣；使数学课更加生更加喜爱数学。]四边形)。师：你在哪些地方见过平行四边形?生1:伸缩衣架。生2:学校地面砖上的花纹。生3:我们家窗户上的防盗网上的图形也是平行四边形的。门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆)你能找到上面的平行四边形吗?(叫生上前来指)师：观察得很仔细，还有吗?(另叫一生指)。师：你有一双善于发现的眼睛。生主动参与学习活动的热情，让学生初步感知平行四边形。]师：(教师手拿长方形可变形的框架),来，同学们看长方形有哪些特征?生：对边相等，四个角都是直角。师：很棒，谁还有补充?师：很全面，看老师变魔术了，(拉成一个平行四边形),成什么了?师：猜一猜，它有哪些特征?生1:对边相等。生2:对角相等。生3:对边平行。(教师不做任何点评)。[评析：学生从感性和直观上能够认识平行四边形，但条理清楚地说明确了。]师：根据你的猜想，你能做出一个平行四边形吗?学说一说你是怎样做、怎样想的?好，开始。(教师巡视指导)。师：交流完的小组请坐端正。谁想把你的作品展示给大家?来，你来试一试。(1)、在钉子板上围师：大家看，这是平行四边形吗?师：你是怎么做的呀?生：上边这条边占了4个格，下边这条边也占4个格，这样这两条边师：说得很清楚，谁还有不同的做法?(2)、在方格纸上画师：这样画行吗?师：怎么画的?(3)、用小棒摆(叫4根小棒全相等的小组在实物投影上展示)(叫2根长边相等，2根短边相等的小组展示)师：(故意),哎，怎么回事?上来试一试(生围出的不是平行四边师：简单的说就是一一师：中间再加一个词生：分别好?(板书：对边分别相等)师：哎，你用的什么方法?来展示一下。(4)、用直尺画两组平行线师：说说你的想法?生：我横着沿着直尺的上下两边画2条平行线，再斜着把尺子随便一放，再画2条平行线中间的这个图形就是平行四边形。师：也就是说你认为平行四边形的这两组对边是一一师：好，我把它也写下来，(板书：对边分别平行)。贴在黑板上，然后巡视指导)。生1:用尺子量，上下两条边都是10厘米，左右两边都是8厘米。生2:对折之后两边重合。家形的底

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