中小学青年教师管理中存在的问题及对策研究应用

中小学青年老师管理中存在问题及对策研究摘要：在中国市场经济逐步和国际经济接轨之时，一批又一批青年老师走上了教书人岗位。客观地讲，新鲜血液，使教育机体焕发了活力，大部分青年老师能在老老师精心指导和再培养过程中快速成长起来。可是从其次，我们还必需看到存在部分问题,现在青年老师大部分是改革开放后出生，她们文化知识比较高，书本知识掌握还能够，但实际经验不足，思想道德水平不是很高，没有系统学习德育知识等。针对这些在青年老师管理中存在一系列问题,本文进行了探索研究。关键词：青年老师；管理问题；对策研究；策略目前，青年老师在教学第一线任教比重越来越高，不少人已成为教学骨干，在学校各项工作中，青年老师主力军作用日益显著。这支跨世纪年轻队伍，担负着历史重担，她们年轻有为，精力充沛，思想活跃，接收能力强，有扎实文化知识功底。但因为从教经历短，教学经验尚不丰富，少数青年老师理想、信念比较淡化，上进心不强，对自己前途信心不足；还有部分青年老师，因为本身素质不高和受到社会上一些不良风气影响，价值观发生错位，在道德取向上倾向于功利化，再加上物质和金钱巨大诱惑力，驱使她们厌教，搞第二职业，甚至下海经商或到其它行业工作等。所以，怎样抓好中小学青年老师管理工作，是摆在学校领导面前一个关键课题就中小学青年老师管理中存在问题及处理对策研究以下：努力培养德才兼备青年老师群体。努力培养和提升青年老师素质，适应该前教育改革和发展需要；是教育事业兴旺发达、后继有些人大事。所以，坚持“以人为本”管理理念，主动探索激励老师最好路径，努力搭建促进青年老师全方面成长最好平台，让青年老师这一充满活力和期望群体在实践中茁壮成长，是摆在我们面前一项长久而艰巨任务。1、重视师德教育师德是老师之魂。要使青年老师在思想政治、道德品质、学识学风上，全方面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表，学校管理者能够经过明理教育和树立经典做法，开展师德教育，这对于青年老师师德师风形成能起到十分关键作用。首先，组织青年老师认真学习新《义务教育法》、《老师法》、《老师职业道德规范》等法律法规文件。经过学习原文、听讲座、谈案例、展开讨论等形式帮助青年老师正确地认识老师这一职业是高尚、神圣，让她们从思想深处明白：作为老师，自己应该怎么做和不应该怎么做。从而使用方法律法规来指导并规范言行，帮助她们确立牢靠爱生观念，树立良好师德形象。和此同时，在青年老师中开展读教育经典，铸高尚师魂读书活动，经过学习教育学、心理学专著，学习教育家经典名著，使她们深入了解教育真谛，努力提升她们以德育人、以情感人自觉性。其次，是让青年老师在师德教育过程中，学有楷模，赶有目标。学校要建立师德评价考评机制，开展师风检验评优活动，进而推出师德经典，树立标兵，经过大力宣传优异事迹，展示老师风采，感染和强化青年敬业精神、乐业态度和创新能力。2、尊重信任和期待青年老师，激励她们创新。尊重和激励青年老师创新。作为一名学校管理者，充足尊重和信任青年老师，知人善任，尽可能发明一个相互尊重信任气氛，青年老师们就会在友好气氛中主动地工作，努力奋斗，就会产生意想不到效果。校长要尊重信任青年老师，制订对应方法和管理体制,激励她们大胆设想、发扬民主。相信她们全部有一颗火热心，全部有一个高尚理想追求，全部有一个强烈实现自己人生价值愿望。要找准闪光点，捕捉动情点，抓住转折点，这么一个内在精神原因能够促进她们扬其长，树其志，从而表现出极大主动性和发明性。主动创设青年老师成长良好环境。青年老师最大渴望是能够成材，实现本身价值。学校管理者应重视情感激励，努力为被管理者发明一个发挥主观能动性环境和条件，营造一个相互信任、相互支持、宽松友好人际关系。1、要重视和关注青年老师。管理者要走进青年老师，和她们交好友。从调查、了解、研究入手，关注她们对自我实现需求；关注她们对情感激励需求；关注她们对幸福生活需求。做到扬人之长、量人之短、念人之功、容人之过、解人之难、急人之需，努力形成民主、友好、向上学习、工作和生活气氛。2、加强宣传教育，激励青年老师进修培训和进修是促进青年老师专业发展有效方法，尤其是在职进修和培训。要加强宣传教育，让教职员真正认识到专业发展关键性和紧迫性，从而投身到学习提升行列中来。学校要制订对应规章制度，激励青年老师进修，包含学历进修和继续教育，尽可能在时间上、经费上给支持。把学历提升、教学能力提升等当做老师考评奖励指标，激励老师发展。近几年，我校有5名老师取得硕士入学资格，12名老师取得了高一层次学历。创设竞争机制，形成工作压力，促进青年老师专业发展古典管理心理学认为，人生来就含有惰性，必需经过管理，促进人潜能发挥。要促进老师专业发展，就必需制订一套机制，创设一个适宜老师发展外部环境。1、开展系列技能培训活动因为我校是一个综合性办学实体，对每位老师要求比较高，我们采取走出去和请进来相结合措施，加强对青年老师培训。请教授学者搞讲座；学校领导和学科带头人为青年老师示范讲课；把青年老师送到联校去进行短期培训；安排青年老师参与上级组织骨干老师培训；组织青年老师到优异学校考察学习，相互交流；利用业务学习，介绍优异教育理念和方法；开展新老老师传帮带活动，等等，全部是行之有效培训方法。学校领导班子组员几乎每人每十二个月全部要在校内搞1—2次讲座，学校教务部门多种培训活动能够说是层出不穷。我们要求校本培训活动做到系列化。培训关键从师德培训和师能培训两方面进行。师德培训关键培养青年老师职业道德、社会公德和行为品德；培养老师爱心、耐心、热心、诚心、细心、事业心和责任心，教育青年老师热爱教育，为人师表，含有高尚思想道德和良好意志品质。我们学校师德培训往往是经过讲座，政治及党团活动，座谈会和讨论会师德演讲比赛和读书活动等丰富多彩形式进行。师能培训，包含专业知识培训：以自学为主，着重学历提升和职业技能指导。职业技能培训则经过开展以练三笔字、说一般话、画简笔画和做学生练习、做高中考试卷、做学生试验、写下水作文，日常课、展示课、评选课等为根本系列活动来实现。2.开展课题研究在全校上下开展多种层次课题研究活动，引导青年老师发觉问题，研究问题，处理问题，做教育有心人。经过指导青年老师上课、撰写教学纲领、编写讲义和教案、出考试题等培养青年老师教学能力；经过带青年老师研做科研课题等培养青年老师科研能力；以身作则，言传身教培养青年老师职业道德。课题研究不仅处理了青年老师教育教学工作中碰到困难和问题，而且对青年老师专业发展含有很大促进作用。目前，我校正是经过3个省级课题和1个市级课题，把众多青年老师吸引到课题研究中，从而在校内形成了浓厚科研风气，以研促教，以研促良好校风形成和发展，也促进了青年老师专业发展。3.制订规章制度，形成机制学校要制订规章制度，把校本培训活动中能促进青年老师专业发展具体要求，看成青年老师考评关键指标，以是否促进了学生发展作为青年老师专业发展评价标准，对青年老师实施发展性评价。把教职员学习提升和聘用、评职称、提拔挂钩，和福利待遇挂钩。使青年老师专业发展和地位提升、待遇提升直接相连，在学校营造一个适度良性竞争环境，形成压力，从而调动青年老师学习提升主动性和主动性。4、经过写教学反思，激发动力，引导青年老师专业发展青年老师发展过程是自主学习和提升过程，其关键是青年老师行为改变，这种改变来自青年老师内心。所以青年老师专业发展最终要靠其本身努力，靠青年老师自主意识觉醒来实现，激发青年老师内在学习动力才是根本出路。能够说，青年老师专业发展就是一个自我反思过程。学校首先经过制度迫使这部分老师不停学习，不停提升，首先还能够经过引导老师进行教学反思，查找教育教学行为中问题和不足，并同她人进行比较，激发内心心理冲突，从而产生落后感、危机感，造成心理不平衡，迫使自己经过努力达成新平衡。教学反思包含教育教学方方面面，贯穿教育教学全过程，适适用于全部老师，尤其是青年老师。我把在大课时学到很多方法全部利用到教学实践中，取得了很好效果，现举几例。5.组织青年老师专业发展小组把多个志同道合青年老师组成一个小组，制订《章程》，定时开展活动。青年老师专业发展小组从教育教学问题出发，经过案例研究，引导老师学会反思自己教育教学实践行为。小组定时开会，实施中心讲话制，一人提出问题，其它人各抒己见，帮着处理问题。经过老师专业发展小组进行群体性教学反思，不仅处理了教育教学工作实际问题，实现了老师专业发展，而且加强了老师间交流，促进了感情，对良好校风形成，对实现老师专业可连续发展和学校可连续发展全部含有十分关键意义。现在部分学科老师组成专业发展小组，各项活动开展得扎扎实实，有声有色。6.写反思日志要讨老师把平时教育教学过程中发觉问题或思维火花统计下来，并随时把自己对这个问题思索，或和她人讨论后得出结论补充进去，从而为以后工作提供指导和帮助。能够写反思日志，也能够是教育随笔、教育札记、教育叙事，关键是做一个有心人，长久坚持不懈。反思日志质量高低则在于是否能用心去感悟，并记下自己瞬间感受，说不定在不经意间闪现正是教育思想火花，其中，部分看似没有多少价值东西反而含有超乎平常力量。从本质上讲，反思日志是把反思这一单纯内省活动外化，经过对反思日志这一工具不停分析、回顾、研究，以改善自己教学、提升本身反思能力。其实，写反思日志也是寻求本身可连续发展一个有效积累，是实现自我监控最直接、最简易方法。老师反思还应该包含对本身行为反思，像孔夫子一样“一日三省”，经过不停反思，不停修正自己行为，使自己真正做到学为人师，行为世范。我们还激励老师定时交流教学反思经验。能够在教研组内交流，也能够成立老师专业发展小组,在组内交流。目前还流行在博客网站上进行网络交流，我校部分青年老师就建有自己博客网站平台。7.内外结合，形成文化，实现青年老师可连续发展经过机制创新和激发内力，能够引导老师实现专业发展。但怎样才能实现可连续发展呢？管理心理学认为：群体准则、规范、舆论和人际关系，往往会形成一个无形压力，有效地影响和改变着一个人态度。群体影响不仅是一个强制性约束力，而且还含有楷模师范作用。所以，营造一个有利于老师专业发展，学习型、合作型、民主友好校园文化，才是根本出路。8.提倡终生学习，构建学习型学校经过不停开展读书比赛，论文交流，课题研究，引导老师学习，营造人人讲学习气氛，提倡终生学习，构建学习型学校。我们学校读书月活动几乎每学期一次，每次活动全部有奖励，所以参与率百分之百。9.提倡团体精神，让老师在同伴互助中成长建立促进老师合作发展学校文化，构建合作机制，在强调老师自我反思同时，提倡开放自己，加强老师之间和在课程实施等教学活动上专业切磋、协调合作、共同分享、相互学习、相互支持、共同成长。10.实施民主管理，培养老师主体意识充足发挥校内教育智慧，尽可能盘活校内资源，由学校老师共同分析、探讨、处理问题。实施民主管理，校务公开，让教职员参与学校管理决议，增强教职员主人翁责任感，培养老师主体意识。和睦友善、团结合作、主动向上校园文化气氛，是促进老师可连续发展根本确保。总而言之，青年老师是一所学校宝贵财富，也是学校发展后劲和源泉所在，在多年管理实践中，我们正是秉承着以人为本管理理念，永远把培养和提升青年老师工作放在管理第一位，以实现青年老师专业发展为前提，以学生和老师共同发展为目标开展各项管理工作。我们每个有远见学校领导全部应该把青年老师工作看成一项关键任务来抓好