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文档简介

第第页乌鸦喝水教学设计《乌鸦喝水》教学设计

一、教学目标。

1．在正确、流畅地朗读课文中，感知乌鸦喝水的改变过程。

2.认识本课的新词，会用“慢慢”说一句话。

教学重难点：感知乌鸦喝水的改变过程。

二、教学方法：讲读法。

三、学习方法：朗读感悟法。

四、教学用具：生字卡片、玻璃瓶、少量石子。

五、教学过程。〔课前复习生字〕

〔一〕、创设情境，导入新课。

同学们，这里有半瓶水，谁能不把这个瓶子拿起来就能喝到瓶子里的水？假如一只乌鸦口渴了，它又怎样才能喝到这个瓶子里的水呢？

〔二〕、初读课文，初步了解课文的内容。

1.请同学们齐读课文，看看乌鸦是怎样喝到水的。

2.自读课文，标出自然段。

〔三〕、细读课文，感悟课文中蕴含的道理。

1.学习课文第一自然段。

〔1〕一名同学朗读，其他同学思索：从这一段中，你明白了什么，有什么不懂的？

〔2〕谁能读出乌鸦“处处找水喝”的那种心急而又辛苦的语气？同学练读，同学评议。

〔3〕谁能扮作小乌鸦边读边表演文章的第一句？

〔4〕乌鸦找到水后，又遇到了什么困难呢？

板书：水不多瓶口小喝不着

2.学习第二自然段。

〔1〕指名读。

〔2〕乌鸦看见了很多小石子，怎么就能想出方法来呢？石子少些行吗？很多石块行吗？争论。

〔3〕想一想小乌鸦可能想出来了什么方法？

3.学习第三自然段。

〔1〕自由朗读，思索：小乌鸦想出了什么方法？效果怎样？

〔2〕老师表演试验。

〔3〕小乌鸦已经口渴了，为什么要一个一个地把石子放进瓶子里？莫非它不焦急吗？〔聪慧而有耐烦〕

〔四〕、再读课文，深入感知。

1.小组竞赛读，比比看哪一组读的最棒。

2.读了这个故事，我知道这是一只〔〕的乌鸦，由于……〔乌鸦聪慧可爱、遇到困难想法解决。〕

3.请你用一句话来夸夸乌鸦吧！

4.课后习题：

瓶子里的水慢慢上升了。

天气慢慢热起来了。用慢慢说一句话。

板书设计：

19乌鸦喝水

水不多想方法

喝不着喝着水瓶口小放石子

《乌鸦喝水》教学设计

一、教学目标。

1．在正确、流畅地朗读课文中，感知乌鸦喝水的改变过程。

2.认识本课的新词，会用“慢慢”说一句话。

教学重难点：感知乌鸦喝水的改变过程。

二、教学方法：讲读法。

三、学习方法：朗读感悟法。

四、教学用具：生字卡片、玻璃瓶、少量石子。

五、教学过程。〔课前复习生字〕

〔一〕、创设情境，导入新课。

同学们，这里有半瓶水，谁能不把这个瓶子拿起来就能喝到瓶子里的水？假如一只乌鸦口渴了，它又怎样才能喝到这个瓶子里的水呢？

〔二〕、初读课文，初步了解课文的内容。

1.请同学们齐读课文，看看乌鸦是怎样喝到水的。

2.自读课文，标出自然段。

〔三〕、细读课文，感悟课文中蕴含的道理。

1.学习课文第一自然段。

〔1〕一名同学朗读，其他同学思索：从这一段中，你

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