纸艺特色创建专项方案

幼稚园“纸艺”特色创建方案构建纸艺文化，滋养艺术童年一、指导思想深入落实《3～6岁儿童学习和发展指南》和《幼稚园教育指导纲要》精神，以县学前教育五年行动计划为指导纲领，关注幼稚园艺术教育对促进幼儿终生发展产生深远影响，主动开展纸艺教育实践研究，培养幼儿审美发明能力，提升老师实施素质教育能力和水平，实现老师专业发展，构建纸艺活动课程体系，形成纸艺特色文化，提升办学品位。二、背景分析（一）优势1.鲜明办园思想。我园是一所农村幼稚园，地处江海文明起源地——青墩，有着四十多年历史，经历了从市一类园——省现代化幼稚园——省优质幼稚园创建过程。近十年，我园重视内涵建设，一直走在从县课题——市“十一五”课题——省“十二五”课题探索研究路上。多年来，我们不停反思本身发展定位、总结本身发展经验，逐步形成了自己鲜明独特办园思想：挖掘潜能，培养品质，促进每一个幼儿富有个性成长。即在友好环境中，重视幼儿潜能开发，养成“善学习、好探索、乐交往”良好品质，促进幼儿在有限三年幼稚园生活中能根据身心发展规律，主体性、自主性、独特征、发明性不停地生成和发展。让每一个幼儿拥有最好人生开端，为终生可连续发展奠定基础。办园思想建设论文获县评选一等奖。2.丰富研究经验。十一五期间，我园开展了《基于“青墩文化”幼儿艺术潜能开发研究》市级课题研究。我们充足挖掘“青墩文化”中“唱凤凰”、“带柄穿孔石斧”、“陶罐”等艺术元素，将之和幼稚园剪折绘画等教育活动有机整合，使我园艺术教育内容愈加丰富和深化。，我园又成功申报了省“十二五”计划课题《基于“青墩文化”幼儿纸艺特色活动开发研究》，并顺利开题。多年来，老师认真学习教育理论，提升艺术素养，主动投入课题研究，多篇研究论文在省、市级以上发表或获奖，5人次参与市、县教育活动评选获一、二等奖，为我园有效开展特色研究奠定了良好基础。3.厚实研究结果。研究中，我们坚持以艺术教育活动为研究载体，前后构建了含有本土艺术教育园本课程《心舞飞扬—“青墩文化”进校园艺术课程》和《心灵手巧—“美术特色活动”园本课程》。一名老师被评为市“基础课程改革优异个人”，幼稚园被评为“幼儿发展评价研究”优异集体。有效研究促进了幼儿绘画、剪纸等艺术潜能有效开发，近三年，我园幼儿近300人次参与省、国家级绘画比赛获奖，10多名幼儿创编童话小说在省级刊物上发表。（二）不足1.纸艺教育内涵不够丰富。现在，我园纸艺教育研究比较侧重于折纸、剪纸、粘贴，老师对相关纸艺文化和历史还没有深入了解，即使也会将纸艺活动和青墩文化相联络，但却很肤浅化、表面化，并不能真正解读和渗透传统文化内容，缺乏个性思索。2.纸艺教育行为有待提升。老师对纸艺教育促进幼儿个性发展理念比较认同，但在行为上跟进不够。有老师在纸艺活动选择和设计上没有充足考虑幼儿年纪特点，对活动目标认识模糊，重技能、轻能力，重传授、轻发明，忽略了幼儿思想和情感，忽略了幼儿自主体验、自主发明，有时会出现孩子艺术活动中创作激情被遏制现象。3.纸艺教育课程缺乏系统性。在纸艺特色教育研究过程中，开展教育活动专题性不强，活动目标缺乏针对性，活动内容缺乏整合性，组织形式缺乏发明性，园本化纸艺课程比较零碎，缺乏系统性和科学性。三、理论依据《指南》中指出，幼儿艺术领域学习关键在于充足发明条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美感受和体验，丰富其想象力和发明力，引导幼儿学会用心灵去感受和发觉美，用自己方法去表现和发明美。而纸艺能够使幼儿在平静环境中集中注意力，在动手过程中促进全脑功效开发，不管是纸艺作品欣赏还是手工操作实践，全部为幼儿创新学习发展提供了更自由宽广艺术空间。引领孩子们在濡染青墩艺术文化气氛中开展纸艺教育能更有效激发她们主动主动去发觉美、发明美、表现美。中国早期幼儿教育教授陈鹤琴早先提出：我们要提倡培养发明能力，而且从儿童时期培养起，儿童本身就有一个发明欲，我们只要善于诱导启发，能够事半功倍。著名教育家陶行知先生也曾提出培养“手脑双挥，脑体结合”人。她认为教育就是要培养国家小主人，既要有独立个体，有主动精神，独立精神和发明精神，又要能思维，能发明，能动手操作。而从幼儿心剪发展规律来看，纸艺活动不仅能促进大脑思维、小肌肉群发展。在自主性操作和实践中，学习主动性、主动性能被充足调动，感知觉、发明想象、发觉问题、分析问题、处理问题等多种能力从而也得到深入提升，其人格也逐步健全和发展，可见，纸艺活动开展是促进孩子发明思维和动手能力发展一个有效手段。而纸艺特色创建，也使我园素质教育实施有了更充实切入点。四、价值表现1.促进儿童审美感受能力和艺术发明能力发展。依据《3—6岁儿童学习和发展指南》，纸艺特色创建过程中，强调每个幼儿审美感受能力和艺术发明能力发展。立足为幼儿提供动手实践、走进生活时空，帮主幼儿加强对审美对象自主体验和感受，积累审美意象和文化经验，从而取得审美感受能力、提升审美趣味，有效地发展幼儿艺术了解力、空间观念和艺术想象力，培养她们对艺术作品发明意识及发明能力，为幼儿打下良好艺术素养基础、充实她们自我发展底蕴，塑造她健全完美人格，促进幼儿健康愉快成长。2.促进老师艺术素养和专业能力提升。研究立足于纸艺教育实践活动，研究开发满足幼儿爱好和发展需求特色活动内容、方法、实施和评价策略。老师在学习、探索、实践、感悟、创新过程中，不停提升艺术修养，拓展知识面，改善知识结构，转变教育观念，优化教学行为，增强课程意识。以老师艺术素养和专业能力不停提升，促进有效研究，实现老师和幼儿共同发展、共同成长，让本土文化、纸艺文化得到愈加好传承和发展。3.促进幼稚园文化建设内涵深化。我们更应该开发利用本土文化中纸艺元素，并将之和国外和民间优异纸艺创作门类结合起来，在实践层面上开发幼儿纸艺特色活动，探索总结本土化幼儿纸艺活动开发标准和策略，建立含有园本特色纸艺活动方案，推进新纸艺活动操作范式形成，以本土文化为基点，以幼稚园发展为目标，实施纸艺活动开发标准和策略研究，形成系列化得含有园本特色纸艺活动专题和活动方案，经过活动开发标准和策略研究，把实践中积累智慧上升到理论层面，为农村幼稚园开展纸艺活动提供可借鉴经验和操作范式，也不停丰富和发展本园文化建设内涵。五、目标内容（一）目标1．引导幼儿用艺术方法来认识社会、了解社会，学会用纸艺形式来感悟生活、反应生活。激发幼儿爱家乡、爱祖国、爱学习、爱艺术情感，增强幼儿乐于表现，勇于创新意识。提升幼儿审美情趣，促进幼儿情感、认知、能力等方面协调发展。2．提升老师艺术素养，建设一支既能实施课程又能开发课程优质老师队伍，促进老师和幼儿、课程共同成长和发展。3．探索幼儿纸艺教育活动目标内容、组织实施和评价内容，建立和幼稚园其它课程内容及幼儿一日生活紧密结合幼儿纸艺教育操作体系框架，逐步形成系列化纸艺活动专题、环境、方案。构建含有本园特色纸艺艺术教育活动课程。4．经过幼儿纸艺教育研究，打造幼稚园纸艺教育特色品牌，推进幼稚园文化建设，提升幼稚园办园品质和关键竞争力。（二）内容1．幼儿纸艺特色活动新范式开发研究。搜集整理相关纸艺形式、类型、技巧资料，研究怎样应用纸艺材料发明新纸艺表现形式，以形成适合幼儿纸艺活动形式、类型。2．幼儿纸艺特色活动开发实施研究。包含教育目标设定，内容生成活动过程中情景设置，组织实施过程中老师指导、引领，幼儿发展评价等幼稚园纸艺活动实施依据研究，在实施中不停完善，提炼出幼稚园纸艺活动开发标准。3．幼稚园专题性纸艺特色活动方案研究。在实施中研究幼稚园专题性纸艺特色活动系列专题及活动方案。并研究提出专题组织实施、活动设计、幼儿发展性评价等策略。4．幼稚园纸艺环境设计研究。包含幼稚园班级环境创设，幼稚园纸艺活动室创设和利用，幼稚园纸艺专题环境设计等。5．以亲子纸艺活动为载体活动。寻求家园合作路径，开展亲子纸艺制作活动，促进家园合作气氛。比如：纸艺亲子社团、校园TV等。6．幼稚园社会性纸艺活动开发研究。研究怎样将纸艺活动带到小区去，如举行包含图书、风筝等内容纸艺文化节、纸艺作品展览等。研究全园性纸艺节和社会节日融合式活动设计及实施策略。六、基础方法（一）环境创设为先导。营造纸艺教育特色气氛，如利用幼稚园宣传橱窗、家长学校网站、幼稚园网站设置特色教育宣传专栏等。利用教室、走廊、楼梯、专用活动室等进行纸艺环境部署，充足发挥环境熏染和教育功效，真正表现幼稚园四处皆纸艺艺术深刻内涵。（二）老师培训做保障创建办园特色，老师是关键。本园将经过系列化园本培训，使老师艺术素养和专业化水平在创建特色过程中得到发展。如：派送老师外出参与艺术专题培训；请教授进幼稚园对老师进行理论和技能培训；定时开展纸艺作品欣赏分析和制作活动；组织园内骨干老师在实践中互助指导等等。并组织老师进行纸艺课、纸艺手工评选，以赛促练，以赛促教，提升老师综合素质。（三）课题研究为抓手将特色创建和教科研工作紧密结合。以省“十二五”计划课题为幼稚园确立特色创建研究总课题，并分解成一个个子课题，把研究任务分解到具体责任人，并形成子课题研究团体具体操作。要求每班立足特色研究寻求问题，认真开展微型课题研究。主动和上级教育科研部门紧密联络，取得支持和指导。强化幼稚园教育科研管理职能，定时对全园老师课题研究进行调控和指导，对全园教科研工作加强管理和考评评价。经过课题研究，不停提升特色内涵。（四）班级特色实基础每班选择一个纸艺形式如：折纸、剪纸、粘贴等为本班纸艺特色。各教研组要做到“三个一”：每班创设一个以班级特色为关键材料环境；每班形成一系列纸艺游戏活动；每个教研组制订一套专题纸艺园本教材。（五）家长参与促提升成立“纸艺特色活动亲子社团”，巧妙利用家长资源，利用她们创作智慧，愈加好地为幼儿教育服务，既能让老师愉快研究，又能促进幼儿艺术能力发展，从而更有效推进幼稚园纸艺特色建设。将每七天五下午第一节教育活动时间为亲子社团活动时间。老师们从课题研究目标出发，结合幼儿年纪特点和发展取向，和家长艺术素养层次，设计具体活动，并经过“一课多研”方法，经过数次反思和打磨，最终形成周五亲子活动方案。活动前，老师提前通知家长准备操作材料。活动中，由老师指导家长和孩子实施一对一亲子互动，帮助家长提升教育能力，促进每个幼儿艺术个性发展。同时形成《亲子发明性纸艺园本课程》（六）专题活动促发展主动组织开展风筝节、读书节、元宵节等各类亲子制作活动，组织幼儿纸艺作品展，开展纸盒、纸花等手工制作比赛，在活动中促进幼儿技能发展，促进幼稚园特色形成。七、保障方法（一）组织保障成立以园长为组长，副园长为副组长,各教研组长为组员“特色创建”领导小组，全方面负责幼稚园“特色创建”布署、指挥、协调、检验、总结工作。并具体负责方案制订、论证、实施、评定等工作。（二）思想保障发动和组织全体教职职员认真学习此方案，统一认识，振奋精神，形成协力。（三）监督保障加强民主管理和监督，扎实落实特色创建，制订对应年度实施方案和评定措施，每学期、每年对幼稚园特色创建实施情况进行评