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文档简介

邹议网络条件下的小学数学教学模式摘要:信息技术走进了课堂,但是我们一般习惯性采用是模式:是教师播放课件,进行演示和讲解,学生往往会沿着课件中教师的思路进行学习,容易形成以教师为主体的模式。那么如何在教学中体现学生主体—教师主导的思想呢?本文尝试怎样建立网络条件下的小学数学课堂模式进行探讨。关键词:因特网小学数学教学构建主义理论引言:随着现代科学技术迅猛发展,计算机技术的不断更新迭代,网络媒体在教学中的应用范围也越来越普遍。21世纪需要具备高度创新能力的新型人才,这也是新课标,以及素质教育对当代教学改革提出的基本要求,尤其是作为基础教育的小学教育,如何利用网络媒体为教学服务,从而提高教学质量,培养新世纪具有竞争力的人才,是十分值得思考的问题。一、网络条件下小学数学课堂教学模式的理论基础1.构建主义学习理论构建主义观点认为,知识不是通过教师传授得到的,而是通过学习者在一定的情境下,借助其他帮助,利用学习资源,通过意义构建的方式获得的。情景、协作、会话和意义构建是构建主义学习环境的四大要素。那么在知识爆炸的信息时代,计算机辅助教学就更凸显其优势,为学生利用信息资源获取知识提供了便利。2.人本主义学习理论现代教育提倡“以人为本”,人本主义教学观认为:学生是学习的主体,要充分尊重、信任学生,唤起学生的积极情感,相信学生的学习能力。网络背景下的教学模式就要以学生的探索为主,利用网络资源整合、提取信息,为己所用。二、网络条件下小学数学课堂教学的特点在网络背景下,我国的小学数学课堂教学发生了历史性转变。这种转变在教学模式、教学理念等方面都有体现。就目前我们小学数学课堂的教学发展来说,主要有以下几个方面的特点。1.教学时间的合理分配。在网络背景下,小学数学课堂教学中,学生逐渐成为教学的主体,而教师逐渐变成课堂教学的设计者和活动的组织者。在实际教学中,小学数学教师会在课前结合教材中的教学内容,利用互联网完成教学资源的查找。同时,对课堂教学的重点、教学时间的分配等进行规划,让学生拥有足够的时间讨论和自由发言。2.师生开放性的互动。在网络背景下,教师要积极与学生进行互动,才能调动学生的学习热情。三、网络条件下小学数学课堂教学模式备课、讲授、辅导、批改、考试是日常教学不可缺少的几个基本环节,我从这几个环节入手,设计了导入课、新授课、练习课以及复习课这几种常见课型,结合网络条件对小学数学课堂教学模式进行了一些探索。1.创设问题情境,激发探索欲望网络条件下的小学数学教学,首先我们数学老师要充分利用网络资源,创设利用问题的情境,让学生带着问题去思考,激发学生学习的热情和欲望。例如,在教学《三角形的认识》时,利用多媒体在屏幕上出示了一棵参天大树,伴随着音乐,一个小猪拿着只有一条腿的独角凳准备在大树下乘凉,结果一条腿的凳子根本坐不稳,小猪一下子摔倒在地,这时,一只小狗拿着两条腿的凳子过来了,看着摔倒在地的小猪,得意地一屁股坐在凳子上,结果摇摇晃晃的,不出两分钟就摔倒在地上了;最后一只小猴子过来了,拿着一个三条腿的凳子,稳稳当当的翘着二郎腿坐在树下乘凉。看完这个段视频,学生们在哄堂大笑之余,情不自禁的思考:为什么小猪、小狗都坐不稳,而小猴子却坐的稳稳当当呢?我适时地提出探索性问题:它们的凳子有什么区别?三角形有什么样的特征呢?这样的教学设计,不仅活跃了课堂气氛,而且提供了问题情境,激发了学生进一步探索学习的欲望。2.思考讨论,合作学习解决问题是学习的目标,大家为一个共同的学习目标二努力,体现了学习的合作性。例如,在学习“时间、路程和速度之间的的关系”这一知识时,我给学生提供了一个交通网站,网上有汽车、火车、飞机、轮船时刻表以及有关资料,让学生以小组的形式利用网络进行合作学习,制定各自的旅行途径,并说出理由。内容包括目的地、旅游方式、时间和费用等。学习过程中,学生会进行分工。例如:有人咨询信息,有人记录信息,有人负责计算等,最后将信息汇总,经过比较商讨,提出在时间和金钱上都最实惠的旅行方式。以上过程中学生运用所学的知识解决实际问题,既有学生的独立学习,又有分工合作学习,充分利用了网络资源,以生生交流,人机交流的多种交流形式,优化了学生的合作学习,体现了网络背景下数学教学的新模式。3.练习巩固,举一反三在许多人的意识当中,复习就是要搞题海战术。但是知识的习得有一个内化的过程,以使学生在相似的情境下能够将知识迁移,举一反三,灵活运用,借助于网络,则会加深学生的记忆。例如,在学习了“平面图形的面积”的知识后,组织复习课,我展示了课件:森林里举行种植比赛,给每个小动物一根绳子,然后用这根绳子为一块玉米地,看谁种的玉米最多。我提供给学生已知条件:绳子长800米,π取3,这就引起了学生们的思考:种植的玉米量和圈地面积有关,面积越大,种植的玉米就越多。那么,怎样才能让圈地面积最大呢?于是脑海中会回忆起了刚学过的长方形、正方形、圆形等平面图形的面积计算公式,便利用已知数据计算、比较各种图形的面积大小,最终得出最佳方案。多媒体动人的画面和悦耳的音乐,不仅可以集中学生的注意力,活跃他们的思维,而且促使学生带着问题主动的带着问题探索长方形、正方形、圆形等知识,巩固了“已知正方形的周长求正方形的面积”、“已知圆的周长的一半求圆的面积”等一系列知识,更使学生印象深刻,经久难忘。4.复习回归,加深记忆孔子曰:温故而知新。心理学研究也表明人类遗忘的特点是先快后慢。因此,教师要经常组织复习,学生才能将所学的知识保持在长久的记忆中。例如,在学习“统计与概率”的知识时,(1)展示学校近几年的变化情况,让学生说说学校有哪些变化,同时请学生归纳统计图的种类和特点。(2)上机进行基本训练,选择合适的统计图反映学校人数的变化情况,近4年学校购买图书的具体数量,以及目前学校各年级班级数量的分布情况。(3)两人合作,上网查阅关于学校的数据,再选择合适的统计图类型制作统计图,并要求学生说说从统计图上可以看出什么问题。(4)通过本课对统计图的复习,以及对学校的了解,请你对校方提出建议或者意见。这样将学生所学知识与现实结合在一起,巩国了旧知识,/加深了学生的记忆。(5)我把本单元的知识点和经典习题以及同学们在作业和试卷中容易做错的习题,制作课件,在复习中利用反复出现,最大限度的纠正错误。5.学以致用,引导实践随着时代的发展,很多家长走出大山,走出家门。很多孩子也来到父母亲工作的地方。因此现在班上学生的来源也发生很大的改变,再也不是以前的本乡本土学生,班上的学生来自全国各地。这些孩子在寒暑假的时候一般都会回到家乡;在周末或者黄金周的时候,全家会出去旅游。这就是一个让学生很好利用课堂所学的知识的良好机会。因此每一届学生我的保留课题就是布置学生做一份“假期(回家)计划”。同学们纷纷利用网络,查找回家乡或者旅游目的地的距离;规划回家(或者旅游)路线;可乘坐哪些交通工具以及各种出行方式的不同时间和费用;并根据规划计算出那种方式最省时,最经济。三、结束语总之,在互联网+的社会背景下,现代网络技术浪潮进入教育教学势不可挡,网络进入课堂,拓宽了学生的视野,丰富了教学内容,促进了学生自主探索、获取知识,提高能力,以及学会互助合作等。我们要乘着教育新课改的浪潮,紧跟时代的步伐,不断探索,不断研究,体现素质教育的内涵,真正做到“以人为本”,促进每一位学生的发展,全面提高学生的综合素质。参考资料【1】《数字教育》2020年第3

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