《写作-学写故事作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《写作__学写故事》作业设计方案第一课时《写作《学写故事》作业设计方案》一、教学目标：1.援助同砚了解故事写作的基本因素和技巧。2.激发同砚的创设力和想象力，培育他们的写作能力。3.提高同砚的语言表达能力和逻辑思维能力。4.培育同砚的团队合作认识和沟通能力。二、教学内容：1.故事写作的基本因素：情节、人物、环境、冲突、结局等。2.故事写作的技巧：起承转合、情感描写、语言表达等。3.不同类型故事的写作技巧：悬疑、爱情、冒险、幽默等。4.同砚们分享自己的故事创作，互相进修和提出建议。三、教学过程：1.第一阶段：介绍故事写作的基本因素和技巧（1课时）-通过PPT、视频等形式向同砚介绍故事写作的基本因素和技巧，让同砚了解故事的结构和写作方法。-演示一篇优秀的故事作品，让同砚感受到优秀作品的魅力和感染力。2.第二阶段：故事写作实践（2课时）-分组让同砚自由选择故事类型，展开故事创作。-指导同砚如何构思情节、塑造人物、描绘环境，引导同砚进行故事写作。-鼓舞同砚在写作过程中勇于表达自己的想法和情感，发挥自己的创设力。3.第三阶段：故事分享和互评（1课时）-让同砚将自己的故事作品分享给同砚，并互相沟通谈论。-同砚之间互相评判，提出建议和改进建议，共同提高写作水平。-老师进行点评和总结，鼓舞同砚继续尽力，不息提升自己的写作能力。四、评判方式：1.同砚的故事作品评分：内容创意、结构完备、语言表达等方面评分。2.同砚的分享和互评表现评分：乐观参与、发言表达、团队合作等方面评分。3.老师综合评判：依据同砚的故事作品质量和表现状况进行综合评判，鼓舞同砚继续尽力。五、作业要求：1.每组至少完成一篇故事作品，字数不少于800字。2.每位同砚要乐观参与分享和互评环节，展示自己的写作效果并接受他人的评判。3.同砚可以选择以文字、图片、视频等形式分享自己的故事作品，展示多样化的创作形式。六、拓展延伸：1.组织同砚参与故事写作竞争，激发同砚的写作热忱和竞争认识。2.邀请专业作家或编辑进行写作讲座，提升同砚的写作技巧和修养。3.组织同砚进行集体创作，共同完成一部故事集，展示团队合作和创设力。通过本次故事写作作业设计，旨在援助同砚精通故事写作的基本因素和技巧，激发同砚的写作热忱和创设力，提高同砚的语言表达能力和逻辑思维能力。期望通过同砚的尽力和合作，创作出一批优秀的故事作品，展示同砚的写作才华和创设力。愿每位同砚在写作的道路上不息前行，成为优秀的作家和文学家！第二课时一、设计背景写作是同砚进修过程中必不行少的一项能力，而写故事是写作中最具创设力和想象力的一种形式。通过写故事，同砚可以练习自己的想象力、表达能力和逻辑思维能力，提高自己的写作水平。因此，本次作业设计旨在援助同砚提升写作能力，培育他们的创设力和表达能力。二、设计目标1.援助同砚精通写作故事的基本因素和技巧。2.提高同砚的想象力和创设力，培育他们的写作爱好。3.培育同砚的逻辑思维能力和表达能力。4.提高同砚的写作水平，让他们能够写诞生动有趣的故事。三、设计内容1.同砚分组，每组3-5人，共设定10个小组。2.每个小组选择一个主题，例如“奇幻世界”、“将来科技”、“动物乐园”等。3.同砚在小组内谈论，确定故事情节、人物设定和故事结局。4.同砚撰写故事大纲，包括故事背景、主要人物、冲突和解决方法等。5.同砚依据大纲撰写故事初稿，重视情节连贯、人物形象生动和语言表达规范。6.同砚互相沟通修改初稿，提出意见和建议，完善故事内容。7.同砚依据修改意见，撰写故事最终稿，重视语言流畅、情感真实和结构完备。8.同砚在教室上进行故事分享，展示自己的故事创作效果。四、评判标准1.故事情节：是否紧凑有趣，引人入胜。2.人物塑造：是否形象生动，性格鲜亮。3.语言表达：是否规范准确，生动传神。4.结构完备：是否有引子、承接、高潮、结尾。5.创意度：是否具有奇特创意，新颖有趣。五、作业要求1.每组提交一份故事大纲和初稿，经老师评审后进行修改。2.每组提交一份故事最终稿，经老师评审后进行分享。3.同砚可以选择口头朗读或书面展示故事，时间不超过5分钟。4.同砚可以选择配图或配音乐，增加故事的趣味性和吸引力。六、作业打算1.第一周：同砚分组，确定故事主题，撰写故事大纲。2.第二周：同砚撰写故事初稿，互相沟通修改。3.第三周：同砚撰写故事最终稿，筹办分享。4.第四周：同砚在教室上进行故事分享，选拔最佳故事。七、总结通过本次作业设计，同砚不仅可