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中学英语写作中应用合作式学习法的实证研究的开题报告题目：中学英语写作中应用合作式学习法的实证研究摘要：合作式学习法已成为教学中广泛采用的一种教学策略，通过培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的学习效果。本研究旨在探讨在中学英语写作教学中应用合作式学习法的效果，通过实证研究的方法，探讨学生在合作学习中的主观感受和学习成效，从而为中学英语写作教学提供一些参考。关键词：合作式学习法；中学英语写作；实证研究一、研究背景随着社会的发展和经济的全球化，英语已经成为一种国际通用语言，因此越来越多的人开始学习和使用英语。写作是英语学习中非常重要的一个方面，也是很多英语学习者感到困难的一个方面。然而，传统的教学方法大多采用讲解和练习的方式，学生缺乏足够的交流和互动，因此很难充分发挥自己的学习潜力。合作式学习法通过培养学生的合作意识和团队协作能力，可以有效地提高学生的学习效果。在中学英语写作教学中应用合作式学习法可以促进学生之间的交流和互动，提高学生的写作水平。二、研究目的与意义本研究旨在探究在中学英语写作教学中应用合作式学习法的效果，具体目的包括：1.了解学生在合作学习中的主观感受和学习成效。2.探讨合作学习对学生写作能力的提高效果。3.为中学英语教学提供一些实际的教学方法和策略，提高教学质量。三、研究方法本研究采用实证研究的方法，以一所城市中学的初三学生为研究对象。研究采用问卷调查、教学观察和成绩分析等方法，具体流程如下：1.制定问卷：制定一份问卷，考察学生对合作学习的认知和看法，对教学效果的评价等方面。2.开展实验：开展一段时间的实验教学，将学生分为合作学习组和传统学习组，进行对比研究。3.教学观察：记录学生在合作学习中的具体表现以及教师的教学方法和策略。4.成绩分析：对学生的写作成绩进行分析，比较两组学生的成绩差异，探究合作学习对学生写作能力的提高效果。四、预期结果预计本研究可以得出以下结论：1.在中学英语写作教学中应用合作式学习法可以促进学生的交流和互动，提高学生的写作效果。2.在合作学习中，学生对自己的学习有更大的参与度和责任心，能够更好地发挥自己的学习潜力。3.学生对合作学习存在一定的抵触情绪，需要教师正确引导。五、研究进度本研究计划于2021年8月开始进行，预计将于2022年6月完成，并于同年8月撰写毕业论文。六、参考文献Johnson,DW,Johnson,RT,&Stanne,M.B.(2000).Cooperativelearningmethods:Ameta-analysis.Minneapolis,MN:UniversityofMinnesota,CooperativeLearningCenter.Slavin,R.E.(1980).Cooperativelearning.ReviewofEducationalResearch,50(2),315-342.Yaffe,E.(2013).Cooperativelearninginmiddleschoolmath:Aqua

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