初三语文复习课导学案

初三语文复习课导学案使用时间：XX小组：姓名评价

编制：XXXX审核：XXXX分管行政：XXXX

课题课内古诗词阅读复习

1、复习课内的四篇古诗内容

学习目标

2、能做初步的赏析

重点、难点赏析古诗词中的关键字词句。

一、古诗词的外在：

①表达方式：记叙、描写（正面、侧面、反面）、抒情（直接、间接）、议论

②记叙、描写顺序：远一近大一小高一低俯一仰虚一实动一静人一国

③描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写

④修辞手法：比喻、拟人、借代、对偶（常见于律诗的中间两联）夸张、反复、复

沓、顶真、互文、设问

⑤语言风格：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约

⑥诗词体裁：古体诗（不讲究平仄、对仗，用韵自由，句式句数不拘）

诗词赏析近体诗（格律体：律、绝、词、曲）字数、句数、平仄、用韵都有严格规定

方法提示楚辞体：楚国屈原所创，运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。代表作《离

骚》，后人又称为“骚体（初中六册中无）乐府体：汉魏到唐五代乐府机关搜集保

存而传下来的可配乐的歌辞。歌行体：乐府诗的一种变体。汉、魏以后的乐府诗，

题名为“歌"、"行''的颇多。（陈子昂的《登幽州台歌》）

⑦诗词类别：边塞诗、送别诗、怀人诗、爱情诗、山水田园诗、咏物诗（写景诗、

抒情诗、叙事诗、说理诗）

⑧写作手法：赋比兴、用典、线索、烘托、移情、以乐写哀（以哀写乐）

二、古诗词的内涵：挖掘关键字词所表达的含义，整句表达的意象含义，体会整

首诗的意思、所抒发的感情。

1、认真阅读导学案，自主完成预习内容。

使用说明

2、标好疑点、难点，准备讨论、展示。

直接导/一＞自主学习、组内帮扶一＞成果展示、组间交流一》反馈练

教学流程

习、展示点评一＞总结课堂、教学反思

教学过程

问题设计、知识要点（含分工）教师提示及知识点记录

一、直接导入

二、分工自主学习、成果展示

展示一：复习五言古诗《饮酒》（第1组）1、说常考的，重要的点，

1、文学常识我来说不求系统，记住要脱稿。

2、解说古诗大意和主旨2、不是逐字逐句翻译哦，

3、模拟中考题目我来出是理解性、描述性的讲

参考题库：解。

①写诗人悠闲自得的一句是？3、认真阅读方法提示，

②既生活在人来人往的环境中，为何”而无车马喧”呢？可从这些角度去尝试出

③“采菊东篱下，悠然见南山。“怎么理解？写出了作者怎样的心情？题，也可找相关练习模

如果把“见”改成“望”好不好?为什么？仿、摘抄，也可用参考题

④“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句有何深刻意义？跟前两句的人物库的内容。讲解时要有思

描写有何关系？路、理由，不可只追求统

⑤陶渊明的人生观和艺术追求可用《饮酒》中的诗句概括，这两句诗一答案。

是？在《归园田居（其三）》中道出以归隐而自豪的诗句是？

4、小组精华创作秀或思维导图创作秀4、每人写一篇，字数200

字左右，有感而发即可。

以下要求同上

展示二：复习乐府诗《行路难》（第2组）

1、文学常识我来说

2、解说古诗大意和主旨

3、模拟中考题目我来出

参考题库：

①第一句诗写出了什么，联系写作背景想一想？

②“停，，“投”“拔，，”顾，，四个连续的动作，形象地表现出诗人内心什么样

的情感？

③请赏析第三、四句诗。

④你觉得第五句诗特殊吗，有什么表达作用？

⑤作者唱出的对未来充满信心和展望的两句诗是？

4、小组精华创作秀或思维导图创作秀

展示三、四：复习七言古体诗《白雪歌送武判官归京》（第3、4组）

1、文学常识我来说1、4题两组可以合作展

2、解说古诗大意和主旨示，2题分任务展示：

3、模拟中考题目我来出第三组展示写景部分，

参考题库：第四组展示叙事部分。

①“折”字写出了什么，“即”表达了作者什么情感？3题进行PK赛，互相提

②请赏析写雪景的千古名句。问，每组准备5题中考模

③用互文写出边塞奇寒的诗句是？拟题，看那组答得又快又

④承上启下，酝酿送别气氛的句子是？多。

⑤“雪上空留马行处”，是说所见惟有马蹄痕迹而已，意境深远，书写

悠悠情思，其中最传神的是一个"空''字，你觉得呢？

4、小组精华创作秀或思维导图创作秀

展示五：复习七言律诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》（第5组）

1、文学常识我来说

2、解说古诗大意和主旨

3、模拟中考题目我来出

参考题库：

①首联中“凄凉”一词表达了作者什么样的思想感情？

②诗的颔联中借用两个典故，表达了诗人怎样的思想情感：“闻笛赋”、

“烂柯人”？

③叙述自己被贬时间之长，慨叹世事的变化而产生的生疏、怅惆之情

的诗句是？

④“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”历来受到人们的赞赏，你

怎样理解这两句诗？

⑤点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了

诗人坚定的意忐和乐观的精神的句子是？

5、小组精华创作秀或思维导图创作秀

展示六：点评各组展示情况，当堂反馈重点句子的默写。

1、机械性默写题目：共5题预习时每人每类各出5

2、理解性默写题目：共5题题，小组合作每类精选出

5题，以供反馈环节的教

学内容。

三、一分钟冥想，用自己的方式记忆本节课内容（建议用思维导图）。

四、教学反思：

我自信、我快乐、我展示、我成功

敌于展君积极展示、合作展示、芫美展示

我的课堂我作主

为了做快乐的学习者，做最自信的自

己，我一定能做到：

1、有团队精神，小组协作，热烈讨论，帮

助你也是帮助我自己。

2、声音响亮，用最大的声音发言。

3、面向大家，手拿教棒，教态自然，落落

大方。

4、自发并有序地展示，其它小组成员自发

补充、点评。

5、内容准确、讲解完美、注重合作。

本节课我的发言次数是：次！

我成功了！

初三语文上导学案编制：审核：编制时间：2010年8月6日

习作指导：微笑着面对生活

——怎样写演讲稿

【教师寄语】快乐人生三句话：第一句是：“面对生活，要微笑着说：‘太好了！”第二句是:

“面对困难，要敢于说：‘我能行！”第三句是：“与人相处，要主动说：‘你有困难吗？我来帮

助你！”

【习作目标】：

1、能围绕主题搜集提取整理资料，形成自己的认识。

2、激发演讲的热情，培养学生的合作意识。

3、树立自信，清楚、连贯地围绕话题表达自己的观点

4、能围绕相关主题写作演讲稿。

【习作导航】：

一、导入：

同学们，当我们聆听了雨果那充满激情的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》后，是不是内

心也涌起一种冲动：也想把自己心中的话大声地说出来呢？好，那就让我们一起来，一起走

上讲台，大声地演讲吧！

要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。那么，怎样写好演讲稿呢？

1、观点鲜明，内容具有鼓动性。

2、结构清楚，层次简明。

3、语言流畅，深刻风趣,，

(1)要口语化。

(2)要通俗易懂。

(3)要生动感人。。

二、研讨下列老师为你提供的材料。(要求积极参与，通力合作，增长智慧)

1、乌台诗案

有一日，苏轼去王安石的书房乌斋，王不在，见乌斋台桌上摆着两句诗——“明月枝头叫，

黄狗卧花心。”苏东坡瞧了又瞧，好生质疑，觉得明月怎能在枝头叫呢？黄狗又怎么会在花

心上卧呢？以为不妥。于是提笔一改，将诗句改为“明月当空照，黄狗卧花荫。”王安石回

来后，对苏轼改他的诗极为不满，就将他贬到合浦。苏东坡到合浦后，一天，他出室外散步,

见一群小孩子围在一堆花丛前猛喊：“黄狗罗罗，黑狗罗罗，快出来呀？罗罗罗，罗罗罗。"

苏东坡出于好奇心，走过去问小孩喊什么，小孩说，我们叫虫子快点出来，好捉它。苏东坡

凑近花前一看，见有几条黄色、黑色象芝麻大的小虫在花蕊里蠕动。又问小孩说这是什么虫？

小孩说：黄狗虫，黑狗虫。苏东坡离开花丛，来到一棵榕树下，正碰到树上一阵清脆的鸟叫

声，问旁人，这是什么鸟叫？旁人答道：这叫明月鸟。此刻苏东坡才恍然大悟，知自己错改

了王安石的诗。但错改两句诗不过是苏轼被贬的表面原因，实质原因，则是政治上苏轼反对

王安石变法。因此之故，苏轼先后几次被贬。

2、欣赏情景剧

背景：苏轼继乌台诗案后被贬往黄州，过上了田园生活。一路上泛舟的苏轼身挎行囊，泰然

自若，与好友黄庭坚欣赏着青山碧水。

苏：行到水穷处，坐看云起时！（轻慢吟诵）

黄：苏公之德果然博大如天，凡日月所照，莫不尊亲也！

苏：黄公此言过矣，只是心境淡远，方化名利为过眼云烟！

黄：汝乃真人也！

苏：成固欣然，败也同样有所作为！（一首《定风波》词一挥而就）

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹

酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴！

读后感

3、微笑的桑兰

1998年7月22日在美国纽约市长岛举办的第四届友好运动会上，在赛前练习跳马时因受

外界干扰，在高速奔跑中动作失误，结果重重地摔在地板上，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫

痪。然而坚强的她没有选择沮丧，而是坦然地接受了命运的挑战。

在美国治疗期间，以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们，也征服了无数世人。”桑兰的

微笑”是灿烂的，让人感到她是一个健康富有快乐的人，而其实，在她生活的每一天，她都

面临着无数的困难。比如入厕，她必需躺下，用导管导尿。桑兰面对残疾，面对困难，总是

微笑坚强，美国人对此感到极为神奇；面对金钱，工作，她却选择了放弃，现成的工作不要,

李宁送的房子不要，悠闲的生活不要，她要上大学，而且不要照顾，完成每一个课时，四年,

多么不易！因为从五岁就练体操，吃尽了苦，所以就再也没有什么苦能挡住她前进的脚步！

二十五岁的桑兰把不幸当作攀登的垫脚石，她微笑着面对上帝给她的一切苦难，上帝奈她

何？

读后感

言:______________________________________________________________________________

4、物理科学的巨人——霍金

霍金在牛津大学毕业后即到剑桥大学读研究生，这时他被诊断患了“卢伽雷病”，不久，就

完全瘫痪了。1985年，霍金又因肺炎进行了穿气管手术，此后，他完全不能说话，依靠安

装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与人进行交谈；看书必须依赖一种翻书页的机器，

读文献时需要请人将每一页都摊在大桌子上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读……

霍金正是在这种一般人难以置信的艰难中，成为世界公认的引力物理科学巨人。霍金在剑桥

大学任牛顿曾担任过的卢卡逊数学讲座教授之职，他的黑洞蒸发理论和量子宇宙论不仅震动

了自然科学界，并且对哲学和宗教也有深远影响。

医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，他之所以能支持到今天并取得卓越成就，最主要的

是他具有强烈的使命

读后感

三、请你把自己搜集的资料，整理成一段连贯的话，写在下面：（每个故事尽量不超过三百

字。）并与同学们一起交流自己的感受。

四、即兴小演讲：（鼓励学生上台演讲，激发演讲的热情。）

请你运用在这次语文活动中获得的有关事实论据和语言论据，围绕“微笑着面对生活”这个主

题发表演讲。

要求：观点明确，事例典型，有说服力；适当运用表达技巧，表达富有感染力：时间：三分

钟。

【作文超市】：《笑对失败》

要求：1、写一篇演讲稿

2、语言要有深刻美

3、字数600以上

【格言名句集锦】

岁不寒，无以知松柏；事不难，无以知君子。一一荀子

千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。一一郑板桥

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。一一贝多芬

最困难之时，就是离成功不远之

日。----拿破仑

有了这两盏青春的朝气和前进不已的好奇心若消失，人生就没有意义了一一穆勒

人的青春是短暂的，但是，如果卑劣地度过这短暂的青春，就显得太多了--莎士比亚谁能

保持永远的青春，便是伟大的人一一郭沫若

青春须早为，岂能长少年一一孟郊

春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收获，冬天就不能品尝一一海德

希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞兄弟一一雪莱

青春是一本太仓促的书一一席慕容

青春是在它即将逝去的时候最具有魅力一一塞涅卡

自信和希望是青年的特权一一王尔德

青年人充满活力，像春水一样丰富一一拜伦

青春期完全是搜索的的大好时光一一史帝文森

青年时种下什么，老年时就收获什么一一易卜生

青年的主要任务是学习一一朱德

【学生例文】

笑看困境

对于生活，我们有过太多的感慨；对于未来，我们有过太多的梦想；而面对现在，我们则应

该昂起头，阔步上前。

不知不觉中，我们已经走过了15个风风雨雨的年头。汗水，笑容更，在多彩的生活中，我

们摆脱了稚气，逐渐走向成熟。父亲说我一点没变，还是喜欢流泪，是的，我应该学会坚强。

天地悠悠，过客匆匆，潮起潮落。忙忙碌碌的生活呀，总是无时无刻不在捉弄脆弱的人儿。

其实想来，在生活中尽想些安逸享乐的事，看到磕磕绊绊的就换道而驰，生活不显得单调乏

味吗？于是上帝绞尽脑汁，在人生中设置了无数的陷阱去捉弄你，去考验你，如此一来，经

历的困境越多，证明上帝越宠你。

想是这样想的，然而当挫折、考验、竞争、比赛……一切直面而来的时候，我久昂的头仍有

可能低下去。因为人毕竟还是很脆弱的。生命的精彩在于过程，过程的惊险在于坎坷，而坎

坷的艰难在于现在啊！掰开了，揉碎了，其实挫折并不可怕，可怕的是惧怕挫折。在丢钱包

时，你不是为能挣到更多的钱感到一点庆幸，而是悲观地仰天长叹，恨生活，恨自己。多少

难得的机会，就这样成为过眼云烟。

聪明的人儿啊！你应该将“逆境成就大业”作为自己的座右铭。小鹰不经历惊险的下落，怎

能成为雄鹰？小老虎如果不经历孤单，哪能成为深林之王？其实在过程的艰辛中，蕴涵着许

多宝贵的财富。也许失望又会重新带给你希望，希望又引你走向成功呢！“不经历风雨，怎

能见彩虹”“阳光总在风雨后”，多少歌唱醒了多少理智的头脑啊！人生的起起落落就像月

圆月缺一样，是自然界的规律。经历了一些挫折，也就感受了历练的味道。

母亲告诉我说，当天空中有一道裂缝的时候，无论多么阴的天，也不会再下雨了。就这样，

我敞开郁闷的胸膛，对着自己，对着生活，笑笑。

请不要担心过程的艰辛。我一直想做那只小鹰，在飞翔中练就更多的本领，因为我喜欢“为

了看到人生微弱的灯火，你必须走过最深的黑暗”这句话。

初三语文上导学案编制：审核：编制时间：201()年7月26日

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》导学案N0:7

班级小组姓名组内评

价教师评价

书读得多而不思考，你就会觉得自己知道的很多；

书读得多而思考，你就会觉得自己不懂的越多。

伏尔泰

【学习目标】：

1.了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。

2.体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。

3.在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。

【学习重点、难点】：

1、品味文中含义丰富的语句，欣赏雨果充满激情、富于浪漫色彩的演讲风格。

2、理解伏尔泰对人类文明作出的贡献。

【学法指导】

1、要养成良好的自主阅读习惯，学会圈点勾画、作批注等读书方法.

2、要充分预习，反复朗读课文，感受雨果演讲的氛围，圈点勾画难以理解和最欣赏的文句,

以备交流。

3、合作探究时，要激情喷射，大胆质疑，充分展示自己的智慧。

【知识链接】

1、雨果（1802——1885）法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，著名的长篇小说有《巴

黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》。

2、伏尔泰（1694——1778）法国启蒙思想家、文学家、哲学家，被誉为“法兰西思想之王”，

代表作有《哲学通信》、《形而上学论》。

一、自主学习（字定如人一样潇洒）

1、给下列加点字注音：

陨落（）诅咒（）弥留（）灵柩（）凌驾（）深邃（）睿智（）蕴

涵（）怜悯（）恪尽职守（）余晖（）轻薄（）曙光（）

3、解词：

陨落：睿智：

凌驾：媚上欺下：

弥留之际：黎民百姓：

孤军奋战:恼羞成怒:

登峰造极:肃然起敬:

恪尽职守：经久不息：

等身著作：

3.、整体感知：（充分调动对课文的全方位的高度的概括能力，相信自己是最棒的）

（1）雨果对伏尔泰作出了怎样的高度评价？

（2）伏尔泰为人类文明作出了怎样杰出的贡献？

（

二、合作探究（团结就是力量）

品读课文，赏析雨果的浪漫主义语言风格语言。

1、“微笑，就是伏尔泰。”

2、“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。”

3、“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！”

4、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一项使命。”

5、“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣

誉的两种美好的形式。。

三、拓展延伸

课外查找有关伏尔泰生平、创作、思想的资料，与同学交流。去感受伏尔泰非凡的人格魅力。

【当堂检测】

1.下面加点字注音有误的一项是（）

A.陨落yun诅咒zhou弥留ml灵柩jiU

B.诉讼song无聊liao凌驾Hng鞠躬gbng

C.深邃SU1睿智rui蕴涵yun不屈不挠ndo

D.污蔑mid怜悯mln轻薄b6恪尽职守kd

2.下面词语书写无误的一项是（）

A.媚上欺下弥留之际梨民百姓

B.孤军奋战恼羞成怒登峰造及

C.素然起敬凄惨忧郁经久不息

D.兼而有之浩瀚无际蕴涵哲理

3、人们往往用一些精美的诗句对用成就的人进行赞誉，如:

鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

诸葛亮：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

请你也试着用一句话礼赞“伏尔泰”。

答案：1、A2、D3、贡献卓越，人格伟大。（其他符合题目要求的答案亦可）

古诗鉴赏导学案

学习目标：学习分析意境型、分析技巧型、分析语言型、炼字型、一词领全诗型等五种古诗

鉴赏题型答题方法。

学习方法：第一步，诵读古诗词；第二步，自主研究答题规律；第三步，实战演练。

学习历程：

一、分析意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情？

解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来

构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤：

1、描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一

要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

2、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄

浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不

行的，应答出为什么而“感伤

答题格式：通过……景物（画面）+写出了……特点+抒发……情感或（描写什么）+（表

达/寄寓/揭露）什么+抒发……情感（心情）或这首诗的突出特点是……+诗人通过……+抒

发了...

答题示例

绝句二首（其一）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

［注］此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问题：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答案示例：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送

来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步

骤一：画面）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二：特点）.表现了诗人结束奔波流离生活安

定后愉悦闲适的心境（步骤三：感情）。

实战演练

山居秋暝（唐）王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

问题：请具体分析这首诗的意境。

画面：

特点：

情感：

二、分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的?

有何效果？

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表

现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法等。

答题步骤：

1、准确指出用了何种手法。（技巧）

2、结合诗句阐释为什么是用了这种手法。人（分析）

3、此手法有效传达出诗人怎样的感情。（感情）

答题格式：这首诗用了……、……手法+比如……+作者使用这些手法充分表达了……

答题示例

早行陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

问题：此诗主要用了什么表现手法?有何效果？

答案示例：主要用了反衬手法（步骤一：技巧）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色

之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二：分析）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心

中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三：感情）。

实战演练

卜算子•咏梅陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

问题：请具体分析这首词的表现手法。

技巧：

分析：

情感：

三、分析语言型

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言

风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委

婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

1、用一两个词准确点明语言特色。（概括）

2、用诗中有关语句具体分析这种特色。（分析）

3、指出表现了作者怎样的感情。（感情）

答题格式：这是一首非常有特色的诗歌。它的风格特点是……+比如……+这种风格对表达

作者的……情感起到重要作用。

答题示例

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

问题：请分析此诗的语言特色。

答案示例：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一：概括），“黄莺儿”是儿化音，显出

女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了

自己思念丈夫的美梦（步骤二:分析）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三:

感情）。

实战演练

长干曲四首（其一）崔颍

君家何处住？妾住在横塘。

停舟暂借问，或恐是同乡。

问题：品评这首诗歌语言上的特色。

概括：

分析：

感情:

四、炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把

该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤

1、解释该字在句中的含义。（释义）

2、展开联想把该字放入原句中描述景象。（分析）

3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（感情）

答题格式：含义+手法分析+表达作用（情感）

答题示例

南浦别白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

问题：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗?为什么？。

答案示例：同意。看，在诗中指回望（步骤一：释义）。离人孤独地走了，还频频回望，每一

次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形

象（步骤二：分析）。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三：感情）。

实战演练

玉楼春（宋）宋祁

东城渐觉风光好，裁皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

问题：“红杏枝头春意闹”的“闹”字，历来为人称道，请简要赏析。

释义：

分析：

情感：

五、一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、

全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

1、该词对突出主旨所起的作用。（内容上的作用）

2、从该词在诗中结构上所起的作用考虑。（结构上的作用）

答题格式：……在全诗中起到了非常关键的作用。……在内容方面……+在结构方面……，

由此可见，……是全诗的关键。

答题示例

春夜洛城闻笛李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故国情？

问题:“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?（2002

年高考题）。

答案示例：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一：内容上的

作用）。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二：结构上的作用）。可见“折

柳”是全诗的关键。

实战演练

柳梢青•送卢梅坡刘过

泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。

教人怎不伤情。觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。

［注］:①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

问题：“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？

内容上：

结构上:

记在心中：哲学家维特根斯坦说：“我贴在地面步行，不在云端跳舞。”

初三语文复习课导学案使用时间：09.6.3小组：姓名评价

编制：党娜一审核：刘浩、高春梅、何学梅、李杏丽、分管行政：丁晓勤

课题现代文阅读中考能力点之小说阅读第二课时教师稿（考查分值在12分左右）

1、温习小说阅读考点

学习目标

2、应用所学解题技巧来实际解题

重点、难点.用准确的句式规范的语言进行表达

■■

教学流程■■“：;\

板演展示以戌果展示

及组内帮扶q及舞诛探究提升解导峙

教学过程

问题设计、知识要点（含分工）教师点拨

一、导入：回顾小说复习要点

1、人物形象：

2、故事情节；

3、环境描写；

4、作品主题的挖掘；

5、精妙技巧的捕捉

二、分工自主学习、组内帮扶后展示点评：

只是一个普通人

①圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中踽踽独行。

②一对年轻的夫妇谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们没有注

意到那位老妇人。一位母亲领着两个孩子，在前往孩子祖母家的路上

匆匆走过，他们也没注意到老妇人。一位牧师右手拿着《圣经》神气

十足地走过去，像一个全副武装的基督战士。然而，他的思维定格在

神圣的事情上，并没有留意到她。

③如果这些人注意一下，他们就会发现那个老妇人没有穿鞋，光

着脚走在冰天雪地里。她双手紧紧地攥着没有纽扣、破旧不堪的外套

衣领，抵御寒风。

④到了汽车站，她停了下来，弓腰驼背，红蓝相间的围巾裹在头

上。她在等候去市中心的会交车。一住绅士拿着一个看起来挺重要的

公文包，在她边上等车，不敢靠得太近。毕竟，她可能会有某种传染

病。一个十几岁模样的女孩也在等车，她看了好几次老妇人的脚，但

什么也没有说。

⑤公交车来了，老妇人慢吞吞地、费劲地上了车，坐在司机身后

靠边的座位上。绅士和女孩都冲到了车尾。与老妇人坐在一起的男人

坐工不安，抚弄着大拇指。

⑥一个小男孩指着那个老妇人说：“快看呀，妈妈，那个老奶奶

光着脚！”尴尬的母亲把他的手拽了下来说：“不要指着别人，蕾德鲁！

那样不礼貌。”接着，她的目光投向了窗外。“她肯定有成年的子女，”

一位穿着皮大衣的女士说，“她的孩子们该为自己的行为感到羞耻。”

她有一种道德优越感，因为她把自己的母亲照顾得很好。一位老师坐

在汽车的中部，扶着她膝上的礼物袋，对坐在她旁边的朋友说：“难

道我们交的税还不够处理这种情况吗？人们应该学会存钱。如果

她在年轻的时候存了钱，现在就不会受苦了，这是她自己的错。”一

个衣着得体的年轻大学生补充说。

⑦所有人都露出了满意的微笑，因为他们都发表了如此精辟的分

析。

⑧这些同胞对人漠不关心的态度，引起了一位善良商人的反感，他

从钱包里取出一张崭新的20美元钞票，走过过道，上前塞进老妇人

颤巍巍、满是皱纹的手中。“拿着，夫人.给您买双鞋。”老妇人点点

头作为答谢。商人大踏步地走回自己的座住，对自己十分满意——因

为他不是一个光说不做的人。

⑨到了下一站，一个年轻人上了车。他穿着一件厚重的蓝夹克，脖

子上还围着一条围巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根线在他的帽子

下绕着一直到耳朵里，与一个随身听连着，他的身体随着只有他自己

能听到的音乐摇摆。付过车费后，他一屁股坐在一个靠过道的座位上，

正好与老妇人斜对角。

⑩但当.年轻△鳖见者妲人光着的双■脚的，他身便至刻停止了星动,

一下手僵住了。他的目光从老妇人那里移到了自己的脚上，他穿着一

双崭新的、昂贵的名牌运动整。年轻人弯下腰，开始解他的鞋带。他

脱掉了他抢眼的新鞋子，又脱掉了袜子，然后在老妇人面前蹲了下来。

“夫人，”他说，“我看见您没穿鞋，那就把我的鞋给您吧。”慢慢地，

轻轻地，他双手抬起老妇人那长着厚茧的双脚，把自己的鞋袜给老妇

人穿上。老妇人使劲地点点头表示感谢。

⑪汽车到了下一站。年轻人下了车，光着脚走在雪地里。乘客都涌

到窗前，看看他光脚艰难地在雪地里走远。

©“他是谁？”一个人问道。

0“他一定是一位先知。”一个人说。“他一定是个圣人，”另一个

人说。“他一定是位天使。”又有一人说。

O但那个指过老妇人的小男孩说：“不，妈妈，我看得很清楚，他

只是一个普通人。”

（选自《梦想的阳光早餐》）

・展示一：人物形象（第组）

*题型、技巧回顾：________________________________________________

*温故知新：（联系《故乡》中对“闰土”或“杨二嫂”的描写复习）

*实战演练:选文第⑨段画线句子是对人物的什么描写？有什么作用？

（4分）

*牛刀小试：____________________________________________________________

•展示二：情节结构（第组）

*题型、技巧回顾：______________________________________________________

*温故知新：（建议联系《中指》中第15页《水家乡》第1题“请从陈瞎子的角

度梳理小说的情节”）

*实战演练：阅读选文后，在下面方框中补全故事情节。（4分）

（）（=＞老妇人乘车，众人反感漠视，商人解囊相助。

（）（=＞年轻人赤脚下车，众人揣测赞叹。

*牛刀小试：_____________________________________________________________

・展示三：环境描写（第组）

*题型、技巧回顾：

①____________________________

②_______________________________

③

*温故知新：（建议回顾《我的叔叔于勒》《故乡》《孤独之旅》中的环境描写）

*实战演练：选文第①段画线句子有什么作用？（3分）

*牛刀小试：____________________________________________________________

•健脑操

•展示四：作品主题的挖掘（第组）

*题型、技巧回顾：

介绍三种题型：

①

策略：______________________________________

②读了全文后，文章让你明白了什么道理（对你有何启迪？谈谈你的体会）

策略：_______________________________________________________________

③结合全文主题，谈谈你对某一句话或问题）的理解或看法。

策略：_______________________________________________________________

*温故知新：（见《中指》pl4“根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”

的作用”）

答案：

*实战演练：选文的标题有什么含义？（3分）

*牛刀小试：_________________________________________________________

・展示五：精妙技巧的捕捉（第组）

*题型、技巧回顾：介绍三种题型：

①

②

③

*温故知新：（《孔乙己》中孔乙己便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大

钱……一处用“排”一处用“摸”，意味有什么不同？）

*实战演练：请结合选文体会下面句子中加点词的表达效果。（3分）

但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体手却停止了晃动，-T

于僵住了。

*牛刀小试：_________________________________________________________

・展示六：思维导图，总结知识（第组）

三、一分钟冥想

四、教学反思：

《马说》导学案

第二课时

临北初中八年级语文备课组

一、学习目标：

1、会背诵、默写

2、掌握重点实词虚词“或、是、等、安、食、策、以、之、其、”的音义和用法。

3、会翻译以下重点句子：（1）千里马常有，而伯乐不常有。（2）是马也，虽有

千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里

也？（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（4）呜呼!其真无

马邪?其真不知马也。

4、体会文章中作者表达的思想感情，对“世有伯乐，然后有千里马”你有什么

看法？

二、重难点：1、重点字词以及重要句子的理解；2、对本文思想感情的把握和解

读。

三、学习过程

（一）复习

自由背诵课文（5分钟）

（二）对照注释，翻译课文（5分钟）。3个学生上黑板，每人翻译一段。其余同

学分三组在座位上写，每组一段。

（三）对黑板上的翻译进行修改评判（2分钟）

（四）检查朗读背诵情况（5分钟）

（五）阅读相关材料，理解本文所表达的思想感情。（10分钟）

作者简介

韩愈（768-824）唐代文学家、哲学家。是唐宋八大家之首。字退之，河阳

（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩愈韩昌黎。晚年任吏

部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者，

主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称

他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文

章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈还是一个语

言巨匠。他善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语

句，其中有不少已成为成语流传至今，如“落井下石”、“动辄得咎”、“杂乱无章”

等。在思想上是中国「道统」观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。

韩愈三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志，虽孤贫却刻

苦好学。20岁赴长安考进士，三试不第。25〜35岁，他先中进士，三试博学鸿

词科不成，赴汴州董晋、徐州张建封两节度使幕府任职。后回京任四门博士。36〜

49岁，任监察御史，因上书论天旱人饥状，请减免赋税，贬阳山令。宪宗时北

归，为国子博士，累官至太子右庶子，但不得志。50-57岁，先从裴度征吴元

济，后迁刑部侍郎。因谏迎佛骨，贬潮州刺史。移袁州。不久回朝，历国子祭酒、

兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等职。政治上较有作为。诗力求险怪新奇，雄浑而

重气势。

写作背景

本文选自《韩愈文选》（人民文学出版社1980年版）中的《杂说》。《杂说》

共四篇，《马说》是第四篇。本文收录于人教版八下语文书中的23课，苏教版语

文八年级下册的第4课。

《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795-800）0其时，韩愈初登仕途，

很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍（kUn）人

（守门人）辞焉:尽管如此，他仍然声明自己''有忧天下之心”，不会遁迹山林。

后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯

乐不常有”之叹。

跟《马说》同期的作品还有《龙说》（即《杂说一》）。文章以龙喻圣君，以

云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，

阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的

姊妹篇。

这里的“说”是古代一种文体。

内容解读：

《马说》用托物寓意的写法（“伯乐”比喻能识别人才的封建统治者。“千里

马”比喻人才。“奴隶人”“食马者”，比喻愚妄浅薄的封建统治者）和层层深入

的结构方式。先从正面提出论点：“世有伯乐，然后有千里马。”说明伯乐对千里

马命运的决定性作用，从千里马和伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没是不

可避免的。然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。流

露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨。接着又描绘了千里马被埋没的具体情

形，这也是千里马终身受屈辱直至含悲死去的历史。接着揭示千里马被埋没的根

本原因：食马者不知其能千里而食也。直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。

运用三个“不”，一组排比句以及描写食马者洋洋得意的神情和自居的心理，写

出了食马者平庸浅薄、愚妄无知的特征。最后归结出''其真不知马也”这一贯穿

全文的中心句。表达了作者对统治者不能识别人才、使用人才，从而摧残人才、

埋没人才的强烈愤慨。

（六）理解探究（10分钟）

伯乐、千里马、奴隶人、食马者各有所指，说说所指什么？想一想作者在文

中表达了什么思想感情？千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，这种观点在今天

看起来是否正确？

（七）练习（8分钟）

1、写出下列句子中通假字的含义

（1）食马者：“食”通“饲”，喂养。

（2）才美不外见：“见”通“现”，显现，表现。

（3）食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。

（4）其真无马邪：“邪”通“耶”,表示疑问，相当于“吗（

2、解释下列句中加点的词。

（1）星马也，虽有千里之能……（）（2）一食吸尽粟一石()

（3）且欲与常马等不可得（）（4）策之不以其道（)

（5）一食或尽粟一石（）（6）安求其能千里也（)

3、辨析下列各句中加点字的意义。

P一管或尽粟一石

I食马者不知其能千里而食也。

［不以千里称也

I策之不以其道

丁虽有千里多能

t执策而临之

「安求基能千里也

＜基真无马邪？

〔其真不知马也

「策之不以其道

执第而临之

、重勋十二转

4.翻译下面文言语句。

（1）千里马常有，而伯乐不常有。

（2）是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不

可得，安求其能千里也？

（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

（4）呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

参考译文：

世上先有伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常

有。所以，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死

在马厩里，不能获得千里马的称号。

日行千里的马，有时一顿能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千

里的本领来喂养它。（所以）这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力

气不足，它的才能和美好的素质和能力也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚

且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶

叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉!

难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！

参考答案

1、写出下列句子中通假字的含义

（1）食马者：“食”通“饲”，喂养。

（2）才美不外见：“见”通“现”，显现，表现。

（3）食之不能尽其材：“材”通“才