六年级上册英语教案

六年级上册英语教案

Module1Unit1

Ifsmorethantwentythousandkilometerslong.

【教学目标】：

知识与技能：

1.Thesepostcardsaregreat.

2.It'sapictureoftheGreatWall.

3.HowlongistheGreatWall?

It'saboutsixthousandsevenhundredkilometers.

过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物的情况。

情感、态度和价值观：

【重点】：Wordsandphrase:postcardmorethanthousandkilometer

millionMexicoCanada

【难点】：Sentences:TellmemoreabouttheGreatWall.It'sapictureof

greatwall.

【教学准备】：CD-ROMmapcards

【课时安排】：1课时

Teachingsteps:创意增减

(一)导入：

老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。

老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事

情，有没有特别有趣的经历。

(二)探究新知：

1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1,

让学生看书，听听Darning和Simon的对话，听完之后，让

学生说一说：WhoisSimon?WhereisDarning?Whatarethey

doing?

2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课

文中的生词。

3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回

答以下问题：

(1)明信片上画的是哪里？

(2)关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？

(三)巩固新知：

1.讲解课文重点句型：

(1)Thesepostcardsaregreat.

(2)IfsapictureoftheGreatWall.

(3)HowlongistheGreatWall?It'saboutsix

thousandsevenhundredkilometers.

(四)作业布置：

（五）小结：本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，

还学了一些关于提问方面的问题。

（六）板书设计：

Unit1

Thesepostcardsaregreat!

IfsapictureoftheGreatWall.

教学反思：

Module1Unit2

【教学目标】：

知识与技能：

WhereisNewYork?Ifshere,intheeast.

CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.

过程与方法：

情感、态度和价值观：讲述某地的地理位置和相关的基本信息。

【重点】：用east/west/south/north来表述方位

【难点】：地名的读法

【教学准备】：CD-ROMmapcards

【课时安排】：1课时

Teachingsteps:创意增减

(一)导入：

一.复习：

1老.师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介

绍：

What'sthis?(It'samapofChina.)

Yes,it'samapofChina.I'mfromBeijing.It'sinthenorth

ofChina.

2.向学生提问：

Whereareyoufrom?

Whereisitonthemap?Pleasefinditonthemap.

二.任务呈现与课文导入：

1.出示Simon的图片，提问：Whoishe?(He5sSimon.

He'sDarning5scousin.)

Whereishefrom?(He'sfromNowYork,America.)

2.出示美国地图。提问：ThisisamapofAmerica.Can

youfindNewYork?

(二)探究新知：在地图上标注东(east)、南(south)、西

(west)、北(north),帮助学生复习这些单词.并注意纠正他们

的发音。老师领读单词。学生们能够读准后，做一个游戏巩

固新单词：根据老师的口令做动作.例如：

Pleaseturntothenorth.

Pleaseturntothesouth.

Pleaseturntotheeast.

Pleaseturntothewest.

老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。

老师放录音，请学生边听边看SBUnit2活动1的地图。

把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板

上帮助学生理解。

带领学生学习表达地理位置的方法。老师用彩色笔或其

他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问展现“Whereis

NewYork?It'sintheeastofAmerica.”用同样的方式讲述

“WhataboutSanFrancisco?It'sintheWestofAmerica.^^

学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。

老师说："WhereisCanada?It'snorthofAmerica.Whereis

Mexico?lt5ssouthofAmerica.”引导学生发现这种表达法与第

一种表达法的不同。肯定他们的尝试，并帮助学生总结：“因

为加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国

的一部分.在美国境内，所以两种表达法有所不同。”

（三）巩固新知：

1.活动一：

使用地图与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学

生快速记忆。然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。

一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述

并拼完剩下的部分。

如：S:CanadaisinthenorthofAmerica.

T:Thankyou.pleaseputthepuzzleinthemap.

2.全班一起完成ABUnit2练习1。先请学生仔细看图，

然后老师故录音，请学生们认真听，把方框中提供的单词填

写在正确的答题框中。完成后全班一起核对答案。

3.活动二：

课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、

国花、国鸟、国旗等信息。例如“田纳西州一个小小的州为何

出名等？“让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星

条旗的来历与变化。学好本课儿歌。

请学生把书翻到SBUnit2活动4。请学生边听边看，熟

悉韵诗的大致内容。然后向学生讲解他们不理解的内容，如

单词“Tennessee”等。再放录音，请学生看着书小声地跟读。

可以请男生和女生分组读.也可以请单个学生读。掌握chant

之后，可以全班起完成ABUnit2练习3。

4.活动三：

两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果

两人说的城市不一样，即可让学生说出这两个城市的相对应

的位置。

如：SI：GuizhouisinthesouthofChina.Itisintheeastof

Xingjiang.

S2:XingjiangisinthewestofChina.Itisinthewest

ofGuiyang.

（四）作业布置：

（五）小结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约

和旧金山是美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有

所不同。

（六）板书设计：

Unit2

NewYorkisintheeastofAmerica.

WhereisNewYork?

It'shere,intheeast.

CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthof

America.

教学反思：

Module!Unitl

There'sChinesedancing.

【教学目标】：

知识与技能：

There5saChinatowninNewYork!

TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.

过程与方法：

1.Learnthewordsbygamemethod.

2.Teachthetextwiththetask-basedmethod.

3.Cooperativelearning.

情感、态度和价值观：

用“Therebe”句型描述事物

【重点】：用"Therebe"句型描述事物。

【难点】："thereis”和“thereare”的用法。

【教学准备】：CD-ROMm叩cards

【课时安排】：1课时

Teachingsteps:创意增减

（一）导入：

1.出示一张城市景观的图片,对学生说：Thisisapicture

ofacity.Whatcanyouseeinit?（Icansee.......）

2.出示一张纽约唐人街的图片，问学生:Doyouknow

whereitis?Whatcanyouseeinthispicture?

向学生介绍：Darning现在在美国表兄的家里，他正在给

家人发送email,他想念家人吗？他今天了解到了美国的什么

情况呢？让我们一起来看一看。

（二）探究新知：

1.播放动画呈现SB活动一。请学生认真听Darning和

Simon的对话，然后判断大明是否想念中国，为什么？（通

过文中DoyoumissChina?Sometimes.以及大明迫不及待想

要去唐人街的表现，引导学生得出肯定的回答，引出

Chinatown的话题）

2.教师提问：WhereisChinatown?Whatisitlike?再放一

遍录音，让学生看书听，并从书中找出问题的答案。引导学

生用文中的句子回答问题。

3.板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背

景。

（唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、

华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人

街美国最大的“唐人街''在旧金山。旧金山的“唐人街''始于

1850年前后。当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地

疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团结互助，休戚

与共。起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是

豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后来，越来

越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，

爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街

上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。

同时一，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育。还有各

种同乡会、俱乐部、影剧院等，成了富有中国民族特色的特

殊街区。每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧

岁，保留着中国传统的种种风俗。事实上，唐人街遍及世界

许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。

（三）巩固新知：唐人街也被称为华埠或中国城

（Chinatown）,是华人在其他国家城市地区聚居的地区。唐

人街的形成，是因为早期华人移居海外，成为当地的少数族

群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故此

多数唐人街是华侨历史的一种见证。在唐人街多数会看到很

多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。

一些历史较悠久的唐人街，皆位于移民城市的旧区，环境会

较为挤迫，治安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问题。

多年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国的地位渐渐提

高，新一代的华人移民会选择移民城市的其他地区居住，一

些唐人街亦出现华人人口迁离、人口老化的现象。现在很多

地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词。无论商业，还

是娱乐，以及各种文化设施，都是体现东方华夏色彩的。并

没有华人聚居地的本意了）

板书生词，向学生进行适当讲解，并带领学生进行练习。

让学生看课本活动2中的插图，并试着描述图中有什么。

鼓励学生大胆尝试。然后放录音，让学生仔细听，并注意对

话中所使用的语言。

（四）作业布置：

（五）小结：本模块学习了在异国他乡的中国人的思念

之情，并用therebe表述某处有某物。

（六）板书设计：

Unit1

There'saChinatowninNewYork!

TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.

教学反思：

Module!Unit2

TherearelotsofbeautifullakesinChina.

【教学目标】：

知识与技能：

TherearelotsofbicyclesinChina.

Thereisaveryfamousriver.

过程与方法：

任务型教学法、情景教学法。

情感、态度和价值观：

用“Therebe”句型介绍事物。

【重点】：用“Thereis/Thereare”介绍事物

【难点】：几种国家的名称

【教学准备】：CD-ROMmapcards

【课时安排】：1课时

Teachingsteps:创意增减

（一）导入：

1.请学生听SBunit2活动3的录音，之后让学生试着跟

读一遍。要求它们注意重读的地方。让学生把书翻到SBunit2

活动3,仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标注的地方，

比较一下自己刚才跟读时重音的位置与书上的标注是否一

致。

2.让学生把书翻到SBunit1的故事，再听录音，试着在

DarningandSimon的对话中勾出需要重读的音节和单词，然

后有感情的朗读。

3.老师讲解：Simon向Darning介绍了唐人街，Darning

也向simon介绍了很多关于中国的情况。去美国时，他给

Simon带了很多中国景物的明信片。老师出示活动1中的六

幅图画，让学生试着说一说它们分别是什么地方（或上面有

些什么）。鼓励学生回答。

（二）探究新知：

1.出示SBunit2活动1的六张明信片，播放录音，让学

生认真听。先让学生整体听，鼓励学生说一说听到的信息。

2.再放录音，让学生认真听，在每段后暂停，猜一猜录

音中描述的是哪一幅图。

录音原文：

Look!ThesearemypostcardsfromChina.Lookatthis

one.TherearelotsofbicyclesinChina.Peopleridethemto

work.Andtherearelotsofbeautifullakes.Thisisthewestlake.

It'sinHangzhou.Thereisaveryfamousriver,theChangjiang

River.Itisabout12,600lilong.Ilikethispostcard.Thereisa

famoussquareinthemiddleofBeijing.IfsTian'anmenSquare.

Andthere'saveryfamouswallinChina,theGreatWall.Ifssix

thousandsevenhundredkilometerslong.Ofcourse,thereare

alsomanymountainsinChina.Thereisafamousmountainin

Anhui.Look!ThisistheHuangshanMountain.

3.讲解课文内容。

4.教师领读课文，学生练习朗读课文。

（三）巩固新知：

1.活动一：

现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在

黑板前，让其他学生用“Therebe”句型来描述学生衣服上的图

案.

2.活动二：

四人小组，运用“Therebe”句型描述自己所带的照片也

可以是收集的他人的照片，或风景人物照等.

3.学习歌曲：

完成SBunit2活动4,请学生欣赏并学习一首歌曲。

播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他

们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速

朗读的歌词放一遍给学生听。

（四）作业布置：

（五）小结：从不同国家不同时代的邮票谈论其历史背

景。

（六）板书设计：

Unit2

TherearelotsofbicyclesinChina.

Thereisaveryfamousriver.

教学反思：

Module3Unit1

Collectingstampsismyhobby.

【教学目标】：

知识与技能：

I'vegotlotsofstamps.

ThesearesomestampsfromCanada.

ThisstampisfromChina.

过程与方法：

自主式，互助式，启发式，任务型教学

情感、态度和价值观：

谈论和介绍个人的爱好。

【重点】：本模块的单词

【难点】：动名词的用法,如：Collectingstamps

【教学准备】：CD-ROMm叩cards

【课时安排】：1课时

Teachingsteps:创意增减

（一）导入：

通过谈论学生喜欢的东西导入今天关于“hobby”的主题，

例如：

T:What'syourfavoutitesport/games/food...?

Ss：Myfavouritesport/games/food...is...

T:Doyoulike...?

Ss：YesIdo/No,Idon't.Ilike...

（二）探究新知：

对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。老师问学

生："What'sthis?"然后回答...Itsastampalbum.”引导学生通

过实物理解“stamp”和“album”的意思。老师一边向学生们展示

集邮册里的邮票一边讲述：“Hikestampsverymuch.Icollect

them.Look,thisisaChinesestamp.It5sverybeautiful.Doyou

likethesestamps?ThesestampsarefromCanada.Ilikethem

verymuch.Collectingstampsismyhobby.”

把学生的注意力引入课文。向学生们说明：在今天即将

学习的课文中，Darning和Simon谈论起了Simon的一项兴

趣爱好。

将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈SB活动1,

请学生们仔细听一听Darning和Simon之问的对话。听完以

后向学生提问:"What'sSimon'shobby?”老师放第二遍录音，

学生边听边看书，同时用笔勾出课文中的生词，根据上下文

猜猜每个生词的意思。学习新单词，老师领读，再请学生跟

读。可以采用全班齐读、分组读、分男女生读，集体读和个

别读等方式。注意纠正学生语音和语调的错误。采用个别读

的方式，了解学生掌握单词的情况。当学生出现读音问题时,

应及时纠正。

请学生试着回答老师刚才提出的问题：“What飞Simon's

hobby?”学生此时应该能够回答出：“Simon飞hobbyis

collectingstamps.”可以再分段放录音，向学生提出一些更加具

体的问题，帮助他们理解课文内容

讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录

音的语音和语调跟读。

请学生仔细看SB活动2中的图.两人一组试着针对图

片展开对话，对图片中的内容进行问答。然后放录音，请学

生重复句子。鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学

或老师提问，请他们回答，以此进行简单的替换练习。

（三）巩固新知：

1.活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，

及实际运用。

2.活动二：

出示一位名人的几本书，让学生知道我的爱好是收集***

的书。以谈心的方式引导学生说出自己的兴趣爱好。

3.活动三：

依据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的

业余爱好调查表。将全班分成若干小组，最后汇总得到全班

的调查表。并让几个学生详细地说说他们的爱好，以及喜欢

的原因。

（四）作业布置：

（五）小结：使用动名词谈论和介绍个人的爱好

（六）板书设计：

Unit1

I'vegotlotsofstamps.

ThesearesomestampsfromCanana.

ThisstampisfromChina.

教学反思：

Module3Unit2

Whafsyourhobby?

【教学目标】：

知识与技能：

HaveyougotanymydollsfromJapan?

Yes,Ihave/No,Ihaven't.

过程与方法：

1.Gamemethod

2.Thetask-basedmethod.

3.Cooperativelearning.

情感、态度和价值观：

自由地谈论自己的爱好或询问他人的爱好

【重点】：Haveyougotany...Yes,1have/No,Ihaven^.

【难点1：Flyingkitesismyhobby.

【教学准备】：CD-ROMm叩cards

【课时安排】：1课时

Teachingsteps:创意增减

（一）导入：

1.老师拿出一本集邮册，问学生：What'sthis?It5sa

stampalbum.

引导学生通过实物理解“stamp,album”的意思。

2.把学生的注意力引向课文。说明：今天学习的课文中，

Darning和Simon谈论起了Simon的一■项兴趣爱好。

（二）探究新知：1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音

呈现SB第二单元活动1。

Girl1:1collectdolls.

Teacher:Oh,HaveyougotanydollsfromJapan?

Girl1:No,1haven't.ButI'vegotsomedollsfrom

china.

Teacher:Oh,they'rebeautiful.

Boy1:Readingismyhobby.I'vegotlotsofstorybooks.

Teacher:Haveyougotanypicturebooks.

Boy1:No,1haven't

Boy2:Flyingkitesismyhobby.Look.1havegotsome

Chinesekites.

Teacher:Haveyougotanydragonkites?

Boy2:Yes,thisisadragonkite.

Girl2:1likeridingmybicycle.That'smyhobby.

Teacher:Haveyougotanyphotosofyourbike?

Girl2:Yes,thesearesomephotosofmynewbike.

2.老师教授新单词。

让学生说出他们学习过的与爱好有关的单词或词组，引

导学生用这些单词或词组进行替换练习。例如：

fishing,skiing,skating.shopping,reading

books,dancing,singing,swimming,ridingbikes

/horses,drawing,flyingkites,playingbasketball/theguitar/the

piano.

（三）巩固新知：

1.活动一：

学生回答自己的爱好后，根据学生的爱好,老师向学生提

问.

S:Myhobbyisplayfootball.

T:Haveyougotafootball?

S:Myhobbyiscollectingbooks.

T:Haveyougotanybooks?

2.出示幻灯片,帮助学生区分单复数的概念.分清何时用

“a”,何时用“any”.

3.活动—.：

1.听录音，读出单词的重音。以及单词在句子中重读的情

况。

2.出示幻灯片，提出编写对话的要求。

对话内容举例：

A:What'syourhobby?

B:Myhobbyis....

A:Haveyougota/any...?

B:Yes,1have./No,Ihaven't.

A:Doyou...?

B:Yes,Ido./No,Idon'tlikeit.

4.活动三：学生四人为一组，两人编写对话并书写在卡

纸上，两人上台演示他们自己编写的对话。

（四）作业布置：

（五）小结：自由谈论自己的爱好或询问他人的爱好。

（六）板书设计：

Unit2I'vegotahobby.

Collectingstampingismyhobby.

HaveyougotanystampsfromChina?Yes,1have./No,1

haven't.

Thereis/areIs/Arethere?

教学反思:

Module4Unitl

Thanksgivingismyfavouritefestival.

【教学目标工

知识与技能：

Thanksgivingismyfavoritefestival.

Wealwayshaveaspecialmeal.

Wesay“thank-you^^forourfood,familyandfriends.

过程与方法：

运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣

情感、态度和价值观：

谈论和描述感恩节等西方节日

【重点】：本模块的单词及重点句型

【难点】：美国感恩节的来历及习俗

【教学准备】：CD-ROMcards

【课时安排】：1课时

Teachingsteps:创意增减

（一）导入：

1.老师向学生出示与圣诞节相关的图片，让学生回答问

题：

WhenistheChristmasDay?

Doyoulikeit?WhatdopeopledoonChristmas?

2.用同样的方式谈论万圣节。

（二）探究新知：

1.把本课的教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动

1的内容。让学生看图认真听，要求学生：了解故事大意，

弄懂比较容易理解和掌握的句子。

2.讲解课文中出现的生词。

Festival节日special特别的meal一顿饭sound

听起来lantern灯笼FlagDay国旗节thanksgiving

感恩节

3.放录音，思考下列问题：

WhatarethetwoAmericanfestivalsinthestory?

WhatdopeopledoonFlagDay?

WhatdopeopledoonThanksgivingDay?

（三）巩固新知：

1.活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，

及实际运用。

2.儿歌教学：

把教学挂图贴在黑板上,播放录音呈现SB活动1的内容。

请学生们看着图片认真听。在前三遍播放录音时需要让学生

试着把握不同的内容：

第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的印象，

第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子.大致明确难

点在哪里，尝试概括全文的大意；

再放两遍录音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题，

例如:文中Darning和Simon谈到了哪几个美国节日？它们分

别是什么？人们以什么方式庆祝这些节日？

1.WhatarethetwoAmericanfestivalsinthestory?

2WhatdopeopledoonFlagDay?

3WhatdopeopledoonThanksgivingDay?

听过录音后，请一些学生回答上述问题，问题答案大致

如下：

1.TheyareFlagDayandThanksgivingDay.

2.Theycarryflagsandtheysingsongs.

3.TheyalwayshaveaspecialmealonThanksgivingDay.

Beforethebigfamilydinner,theysay“thankyou^^fortheirfood,

family,andfriends.AfterThanksgivingdinner,theywatchabig

footballgameonTV.

小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。每句

之后停顿，要求学生重点模仿句子的语音语调。老师可以根

据学生的具体掌握情况决定跟读录音的次数。可以请学生逐

个跟读句子，重纠正发音。老师要注意让尽可能多的学生起

立跟读。

跟读结束后，老师可以请学生分饰对话中的角色，表演

课文对话。3.活动二：

利用课件出示几张西方节日的图片，让生猜猜是什么节

日。在猜出节日名称的同时教授新词。并于学生谈论这个节

日。

4.活动三：

播放几个外国小朋友过西方节日时短片，让学生深入体

会每个节日的来历和意义。以及这些节日中的习俗。

（四）作业布置：

（五）小结：谈论和描述感恩节等西方节日，了解感恩

节

（六）板书设计：

Unit1

Thanksgivingismyfavoritefestival.

Wealwayshaveaspecialmeal.

Wesay“thank-you^^forourfood,familyandfriends

教学反思：

Module4Unit2

OurfavouritefestivalistheSpringFestival.

【教学目标】：

知识与技能：

Whafsyourfavouritefestival?

MyfavouritefestivalisLanternFestival.

过程与方法：

积极主动接受学习，对话法，游戏法

情感、态度和价值观：

介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。交流自己对节日的喜好。

【重点】：句型Myfavouritefestivalis...

【难点工各种节日英语名称

【教学准备】：CD-ROMcards

【课时安排】：1课时

Teachingsteps:创意增减

（一）导入：

一、复习

1.老师带领大家复习上一模块学习的韵诗。让学生跟着

录音边说边做动作，活跃课堂气氛。

2.老师针对节日的主题向学生提问：Whatdopeopledo

onThanksgivingDay?WhatdopeopledoonFlagDay?

二、任务呈现与课文导入：

1.出示SB第二单元活动1的图片，引导学生猜测图片

所表现的是什么。

2.师：我们已经了解了很多西方节日的传统，如

ChristmasDay,ThanksgivingDay,Halloween，如果有外国朋

友想了解我们中国的传统节日，我们怎样介绍呢？

3.让学生用英语简单介绍关于春节的情况。

（二）探究新知：

1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元

活动1。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。

Girll:Ilovethisfestival,weallgotoseetheDragonBoat

race,Weeatzongzi.It'sverydelicious.

Boy1:Mymotherlovesthisfestival.Shemakes

mooncakes.Hercakesaredelicious,myfatherlikesthis

festival,too.Hesingsmoonsongs.Hissongsareverygood.

Girl2:Thisismyfamily.Ourfavouritefestivalisthe

SpringFestival,wehaveaspecialfamilydinner.Andweeat

jiaozi.

Boy2:Myfavouritefestivalisafterspringfestival.It'sat

night.Therearelotsoflanternsandthere5sadragondance.

2.听过第一遍录音后，让学生看书上的图，说出每幅图

表现的是什么。让学生说出对应的中国传统节日的名称。把

LanternFestival,SpringFestival,Mid-AutumnFestival,

DragonBoatfestival写在黑板上，进行单词教学。

3.放录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个节日，

向学生讲解语言点。

（三）巩固新知：

听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅

图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名

称。老师把"LanternFestival,SpringFestival,

Mid-AutumnFestival,DragonBoatFestival”写在黑板上,

进行单词教学。带领学生多重复几遍，并采用多种形式进行操

练。

放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪

一个节日，然后指向相应的图。老师可以在这时重复录音中

对每种节日的描述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录

音.逐句停顿，让学生重复。

1.重音练习：

老师可以在学习过课文后让学生看着书SBUnit2活动3

的录音.体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。

地道的语音和语调是需要通过这样的不断练习而逐渐形成

的。

2.活动一：

全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡纸制

作一本《中西方节日宣传册》。主要内容为对比中西方节日的

相同点与不同点。

（四）作业布置：

（五）小结：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差

异。

（六）板书设计：

Unit2What'syourfavouritefestival?

Whafsyourfavouritefestival?

MyfavouritefestivalisLanternFestival.

教学反思：

Module5Unit1

CanyoubemyChinesepenfriend?

【教学目标］

知识与技能：

CanyouspeakEnglish?

CanIwritetoyourfriend?

过程与方法：

运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣

情感、态度和价值观：

讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友

【重点】：本模块的单词及重点句型

【难点］：CanyouspeakEnglish?

CanIwritetoyourfriend?

【教学准备】：CD-ROMcards

【课时安排】：1课时

Teachingsteps:创意增减

（一）导入：把话题目引导到语言上来。请单个学生起

立，把几个问题写到黑板上，请学生回答：

CanyouspeakChinese?

CanyouspeakEnglish?

CanyouwriteChinese?

CanyouwriteEnglish?

向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方

和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要

了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。那么如果遇到

外国小朋友.我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问

题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一

看Daming与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友

就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网上

去结交外国朋友，使用英语与他们交流。

（二）探究新知：

1.使用教学挂图和录音整体呈现SB活动lo老师根据课

文内容提出简单的问题，让学生从整体上了解故事大意。如:

Who'sLaura?

WhereisLaurafrom?

HowmanyEnglishfriendshasDarninggot?

2.让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回

答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对

每幅图片及对应的对话进行学习。

（三）巩固新知：老师可以出示自己的信件和电子邮件

地址，以此向学生解释“address",例如："MyaddressisFlatNo.

415,Building113,NanhuGarden,ChaoyangDistrict.“还可以

举例说：“Myemailaddressiswsm@”学生可以模仿

老师的示范向全班说一说自己的住址和邮件地址。

讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录

音中的语音和语调。

1.活动一：

现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让

他们说说他们自己会做些什么。另外我校正在开展感恩教育，

因此还可以让同学们说说能为自己的父母，老师做些什么。

2.活动二：

做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的我发问,

还可让部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生

想他们发问。

（四）作业布置：

（五）小结：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结

识笔友或网友

（六）板书设计：

Unit1pleasedtomeetyou!

CanyouspeakEnglish?CanIwritetoyourfriend?

教学反思:

Module5Unit2

IcanspeakFrench.

【教学目标】：

知识与技能：

Whocanbeyourpenfriend?HecanspeakFrench.

过程与方法：

直观教学法，表演法，对话法

情感、态度和价值观：

讲述能力。根据自己的兴趣和爱好结交笔友或网友。

【重点】：能看懂四个人的表述并选自己的笔友，英语进行对话。

【难点】：那四个人的自我介绍

【教学准备】：CD-ROMcards

【课时安排】：1课时

Teachingsteps:创意增减

（一）导入：学生带来自己好友、笔友或网友的照片，

向大家介绍其个人情况。要求学生介绍他们的语言能力、兴

趣爱好和特殊能力等等。其他学生可以自由提问，例如：

A：Thisismypenfriend.HisnameisHaoXin.He

studiesinamiddleschool.HecanspeakEnglishverywelland

he'slearningFrench.Helikesplayingfootballandswimming

B：CanIwritetoyourfriend?Wecanplayfootball

together.

A：Yes,ofcourse.Thisishisaddress.

（二）探究新知：

1.讲解生词：address,Sydney,Australia,HongKong,

painting,pet,French.

2.录音原文：

Mike:Hi,FmMike.I'melevenandI'mfromSydney.Ilike

footballandswimming.

YaoTingting:MynameisYaoTingting.I'mformHong

Kong.1canwriteemailsandstoriesinEnglish.Ilikedrawing

andplayingcomputergames.

Jim:hello,I'mJimfromLondon.Tmtwelve.Icanspeak

FrenchandEnglish,ofcourse!Ilikemusicandcollecting

stamps.

Linda:Hi,I'mfromsanFranciscoandmyname'sLinda.I

canspeakEnglishandChinese.Ilikedancing,paintingandI

lovemypetdog,Alex.

3.放录音,让学生完整地听两遍。问学生:Whocanbeyour

penfriend?Why?

4.再放录音，让学生跟读，然后请他们试着脱离课本把

这几个人物的基本情况讲述出来。

5.两人一组互相问答，运用以下语言：

Whocanbeyourpenfriend?

Lindacan.

Why?

Lindalovesherpetdog,andIlovemydog,too.

(三)巩固新知：

Listen,andsay,thensing.

Forexample,'speak5canbeafacewithabubblesaying

'Howdoyoudo','write'canbeapictureofapenandsome

wordsinEnglishand'sing'canbeafacewithamusicalnotein

abubble.

Activitybook

Answeraquestion

Invitethestudentstocomeupthefrontoftheclassand

encouragethestudentstoaskthemquestions.

Example

A:Canyouplayvolleyball?

B:No,Ican't.

T:(writeonboard:Ican'tplayvolleyball.)

A:Canyouplayfootball?

B:Yes,Ican.

T:(writeonboard:Icanplayfootball.)

(四)作业布置：

（五）小结：本课学习了四个人的不同特性，选择自己

的笔友并说出为什么。

（六）板书设计：

Whocanbeyourpenfriend?HecanspeakFrench.

教学反思：

Module6Unit1

You'regotaletterfromNewYork.

【教学目标】：

知识与技能：

DarninghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.

I'vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.

过程与方法：讲授、游戏

情感、态度和价值观：

通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比。

【重点】：通过信件看出外国人对中国的印象，如chopsticks,Chinese

kite等等。

【难点】：复合句子用法：用and和but连接，复习havegot的用法。

【教学准备】：CD-ROMcards

【课时安排】：1课时

Teachingsteps:创意增减

（一）导入：

一、复习：

1.带领学生演唱第五模块中的歌曲IcanspeakEnglish.

2.通过提问复习巩固上节课的内容：Doyouremember

Laura?

CanLauraspeakChinese?CanDarningspeakEnglish?

AreDarningandLaurapenfriendsnow?Doeslaurawantto

writetoSamandAmy?

二、任务呈现与课文导入：

向学生展示一些精美的明信片，引出本课内容，复习单

词postcardo提问：Arethebeautiful?Doyoulikethem?Then,

whatarethey?

（二）探究新知：

1.用挂图和录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内

容提出简单的问题：

Whereisthepostcardfrom?Isthepostcardfrom

Darning?WhathasDarninggot?

WhathasLauragot?CanLaurausechopsticks?

2.讲解课文中的重点句子：

针对"DaminghasgotaChinesekite.”中的have/hasgot

进行讲解。

如：Ihavegotakite.Haveyougotakite?Yes,I

have./No,1haven't.

Shehasgotaskirt.Hasshegotaskirt?Yes,she

has./No,shehasn't.

I'vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.我有一

些筷子，但很难用。

DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.

大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。

（三）巩固新知：

用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出

简单的理解性问题，例如：“Whereisthepostcardfrom?Isthe

postcardfromDaming?WhathasDaminggot?WhathasLaura

got?CanLaurausechopsticks?''等。

老师可以针对"DaminghasgotaChinesekite”中的

“Chinese”和“havegot”两项内容进行重点教学。老师可以出

示中国传统物品，以此解释“Chinese"，例如:中国风筝、国

结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示一也向学生解

释：“WearefromChina.WeareChinese?Thiskiteisfrom

China.It5saChineseknot.Oh,that'saChinesedress.Andthese

areChinesepostcard."

老师讲解句子“DarninghasgotaChinesekiteandweflyit

inthepark.”因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师

生可以一起做“clearerand自sted”游戏。这个游戏的设计是为

了帮助学生流利地说出句子.同时还要避免因为机械操练而

使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子

间的关系。具体操作如下：老师将句子写在黑板上。全班学

生听到老师说:“One,two,g。!”后开始齐声朗读句子。老师随

着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一

条直线。

用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：

"DarninghasgottoaChinesekiteand（一）weflyitinthe

park.”

老师讲解句子"I'vegotsomechopsticks,buttheyare

difficult.^^

老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“I'vegot

somechopsticksandIusethemeveryday.Tvegotaknifeand

forkbutIcan'tusethemwell.”接着问学生：“Canyouuse

knifeandforkwell?"最后，弓|导学生说出"I'vegotaknifeand

forkbutIcan'tusethemwell"或是"Ihaven'tgotaknifeand

forkandIcantusethemwell."以此弓|导学生理解句子之间的

关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。"I've

gotsomechopsticks,buttheyaredifficult.^^

1.活动一：

让每个学生带一件物品到学校来，以句型“Ihavegot....”

来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。

2.活动二：

全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有

问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边

的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要

两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。）

（四）作业布置：

（五）小结：通过不同国家的人们使用的物品进行文化

对比；

复习“havegot”的用祛

（六）板书设计：

Unit1

DarninghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.

I'vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.

教学反思:

Module6Unit2

FvegotsomestampsfromChina.

【教学目标工

知识与技能：

I'vegotaknifeandforkandchopsticks.

I'vegotsomestampsfromChinabutIhaven'tgotanystampsfromCanada.

过程与方法：

1.Teachthetextwiththetaskbasedmethod.

2.Doasurveybycooperativelearning.

3.Chantthechantpart.

情感、态度和价值观：谈论个人所拥有的物品等

【重点】：I'vegot句型

【难点】：复合句的表述（用and和but）

【教学准备】：CD-ROMcards

Teachingsteps:创意增减

（一）导入：

1.热身复习

1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。

2）读本模块的单词。

2.导入：

请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变

出不同的东西。要求这名学生一边变魔术一边说：“Ihavegota...?”

然后老师向几位学生提问：“Whathashegot?”要求学生如实回答。

3.活动一：

课前发给每位学生一张空白表格,但必须限制其中所填内容的

种类。学生可选择画出或写出单词。

两人一组开展活动。让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的

物品有哪些。并完成下表。

（二）探究新知：

1.用挂图和录音呈现SB第二单元活动1的内容。老师提出问

题：

Hasthegirlgotaknifeandforkorchopsticks?

HastheboygotaChinesekiteoraJapanesekite?

HasthegirlgotabookaboutAmericaorabookaboutChina?

HastheboygotstampsfromChinaorstampsfromCanada?

Howdoyouknow?

2.录音原文：

Boy:Haveyougotaknifeandforkorchopsticks?

Girl:I'vegotaknifeandforkandchopsticks.

Girl:HaveyougotaChineseoraJapanesekite?

Boy:I'vegotaChinesekiteandaJapanesekite.

Boy:HaveyougotabookaboutAmericaorabookabout

China?

Girl:I'vegotabookaboutAmericaandI'vegotabookabout

China.

Girl:haveyougotstampsfromChinaorstampsfromCanada?

Boy:I'vegotsomestampsfromChinabutIhaven'tgotany

stampsfromCanada.

（三）巩固新知：

学习SBUnit2活动4的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从

整