六年级下册美术教案-第十二课 走进社区 ︳湘美版

/六年级下册美术教案-第十二课走进社区︳湘美版一、教学目标1.让学生了解社区环境的特点，培养他们对社区的热爱和关注。2.培养学生的观察力、表现力和创造力，提高他们的绘画技能。3.引导学生关注生活中的美，激发他们对美术创作的兴趣。4.培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力。二、教学内容1.社区环境的观察与描绘2.社区生活的表现与创作3.团队合作完成作品三、教学重点与难点重点：观察社区环境，描绘社区生活，培养学生的绘画技能。难点：如何引导学生观察社区环境，发现生活中的美，并将之美学地表现在作品中。四、教学过程1.导入（1）教师带领学生参观社区，引导学生关注社区环境的特点。（2）引导学生分享他们对社区的感受，激发他们对社区美术创作的兴趣。2.社区环境的观察与描绘（1）教师讲解绘画技巧，如构图、线条、色彩等。（2）学生根据观察，描绘社区环境，教师巡回指导。3.社区生活的表现与创作（1）教师引导学生观察社区生活中的人物、场景等，激发创作灵感。（2）学生进行绘画创作，表现社区生活，教师巡回指导。4.团队合作完成作品（1）学生分组，每组共同完成一幅描绘社区生活的作品。（2）教师巡回指导，协助学生解决问题，提高作品质量。5.展示与评价（1）学生展示作品，分享创作心得。（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。五、教学反思1.教师要关注学生在绘画过程中的表现，及时发现并解决问题。2.鼓励学生大胆表现，培养他们的创新精神。3.注重培养学生的团队协作能力，提高他们的综合素质。4.教师要不断反思教学，改进教学方法，提高教学质量。六、教学延伸1.组织学生参加社区美术活动，如墙绘、美术展览等。2.邀请社区艺术家来校讲座，分享他们的创作经验和心得。3.开展社区美术创作比赛，激发学生的创作热情。4.组织学生参观美术馆、博物馆，拓宽他们的艺术视野。通过本节课的学习，学生将深入了解社区环境，学会观察和描绘生活中的美。在绘画过程中，他们的绘画技能和创造力将得到提高。同时，团队合作完成作品，有助于培养学生的团队协作能力。教师应关注学生的个体差异，给予他们充分的关爱和指导，使他们能在美术创作的道路上越走越远。重点关注的细节是“社区生活的表现与创作”。社区生活的表现与创作是本课的核心环节，它要求学生在观察社区生活的基础上，运用所学的绘画技巧，进行美术创作。这个环节旨在培养学生的观察力、表现力和创造力，提高他们的绘画技能。同时，通过表现社区生活，学生可以更加深入地了解社区，培养对社区的热爱和关注。一、社区生活的观察1.观察社区环境社区环境是社区生活的重要组成部分。在观察社区环境时，学生要注意以下几个方面：（1）社区的地理位置和自然环境：如社区所处的城市或乡村，社区的气候、植被等。（2）社区的建筑风格和布局：如社区的住宅、商业、文化设施等建筑的风格和布局。（3）社区的特色和亮点：如社区的历史遗迹、公园、广场等特色景观。2.观察社区生活社区生活是社区环境中的主体。在观察社区生活时，学生要注意以下几个方面：（1）社区中的人物：如社区居民的年龄、职业、生活习惯等。（2）社区中的活动：如社区居民的日常生活、节日庆典、文化活动等。（3）社区中的情感：如社区居民之间的亲情、友情、邻里情等。二、社区生活的表现与创作1.创作主题在表现社区生活时，学生可以选择以下主题进行创作：（1）社区的日常生活：如社区居民的起居、购物、休闲等。（2）社区的节日庆典：如春节、端午节、中秋节等传统节日的庆祝活动。（3）社区的文化活动：如社区组织的文艺演出、书画展览等。2.创作方法在表现社区生活时，学生可以采用以下方法进行创作：（1）写实：如实描绘社区生活的场景和人物，力求真实地反映社区生活的原貌。（2）夸张：对社区生活的某些方面进行夸张处理，以突出其特点，增强作品的趣味性。（3）寓意：通过社区生活中的某些元素，表达一定的寓意或象征意义，使作品具有更深层次的内涵。3.创作步骤在创作过程中，学生可以按照以下步骤进行：（1）构思：确定创作主题，构思作品的整体布局和表现手法。（2）草图：用铅笔或炭笔勾勒出作品的基本框架，确定画面中的人物、景物等元素的位置和比例。（3）勾线：用勾线笔勾勒出作品的轮廓线，使画面更加清晰和立体。（4）上色：根据作品的主题和氛围，选择适当的颜料进行上色，使作品更加生动和丰富。（5）调整：在作品完成后，对画面进行整体调整，如修改细节、调整色彩等，使作品更加完善。三、教师的作用在学生进行社区生活的表现与创作过程中，教师应发挥以下作用：1.引导学生观察社区生活，发现生活中的美。2.指导学生运用所学的绘画技巧，进行美术创作。3.鼓励学生大胆表现，培养他们的创新精神。4.协助学生解决问题，提高作品质量。5.对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。通过以上详细的补充和说明，我们可以看出，社区生活的表现与创作是本课的重点环节，它要求学生在观察社区生活的基础上，运用所学的绘画技巧，进行美术创作。在这个过程中，学生的观察力、表现力和创造力将得到锻炼和提高。同时，通过表现社区生活，学生可以更加深入地了解社区，培养对社区的热爱和关注。因此，教师应重视这个环节的教学，关注学生的个体差异，给予他们充分的关爱和指导，使他们能在美术创作的道路上越走越远。四、教学策略为了更好地实施社区生活的表现与创作环节，教师可以采用以下教学策略：1.情境教学法：通过创设真实的社区情境，如播放社区生活的视频、展示社区的照片等，激发学生的创作灵感。2.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同讨论创作主题和表现手法，培养学生的团队协作能力。3.作品分析法：选取一些优秀的社区生活题材的美术作品，与学生一起分析其创作思路和表现技巧，提高学生的审美鉴赏能力。4.实践指导法：在学生创作过程中，教师应巡回指导，及时发现并解决学生遇到的问题，提供专业的技术指导。5.反思评价法：在作品完成后，组织学生进行自评和互评，引导学生反思创作过程，总结经验和教训。五、教学评价对于社区生活的表现与创作环节，教师可以从以下几个方面进行评价：1.观察力：学生是否能细致入微地观察社区生活，捕捉到生活中的美好瞬间。2.技巧运用：学生是否能熟练地运用所学的绘画技巧，如构图、线条、色彩等。3.创新性：学生的作品是否具有独特的创意和新颖的表现手法。4.情感表达：学生是否能通过作品传达出对社区生活的情感和态度。5.团队合作：学生在小组合作中是否能积极参与，与他人有效沟通和协作。六、教学资源为了更好地进行社区生活的表现与创作，教师可以开发和利用以下教学资源：1.社区资源：与社区管理部门联系，获取社区的地图、历史资料、文化活动信息等。2.美术作品：收集与社区生活相关的美术作品，包括绘画、雕塑、摄影等。3.多媒体资源：利用网络、电视、电影等媒体资源，收集社区生活的影像资料。4.美术用品：为学生提供丰富的美术用品，如画纸、颜料、画笔等。七、教学建议为了确保社区生活的表现与创作环节的教学效果，教师应遵循以下建议：1.尊重学生的个性：鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行创作，尊重他们的艺术表现。2.关注学习过程：重视学生在创作过程中的体验和成长，而不仅仅是最终的作品。3.激发学生的情感：引导学生关注社区生活中的美好事物，培养他们对社区的热爱和责任感。4.鼓励家长参与：邀请家长参与学生的创作活动，增进家校合作，共同培养学生的美术素养。通过以上详细的补充和说明，我们可以看出，社区生活的表现与创作环节是本课的重