新部编版五年级语文上册《牛郎织女(一)》

牛郎织女（一）第一课时10第一课时第二课时语文五年级上册乞巧唐·林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。第一课时运用上一单元学习的提高阅读速度的方法默读全文，思考这个故事主要讲了什么。初读课文本文是以牛郎的成长经历为线索展开故事的，大家可以围绕“童年-成人-成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。请大家小组合作梳理故事的脉络。童年成人成家身世凄苦，与老牛相依为命被赶出家门，依旧细心照看老牛得老牛相助，与织女相识课文中牛郎细心照看老牛、与织女相识等情节写得详细、生动，下面大家来练习讲述这些情节，学习如何把简单的情节说具体。复述牛郎细心照看老牛的情节1.朗读课文第3、4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。2.小组内练习复述这个情节。讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天时的精心照顾；讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例；讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。小组汇报，全班交流、评价。老牛开口道破天机牛郎翻山过林来到湖边见到仙女牛郎拿走纱衣遇见织女经过长谈，织女同意结婚两人相见互诉衷肠他们回到牛郎的草屋梳理牛郎和织女相见相识的情节复述牛郎和织女相见相识的情节1.小组内采用故事接龙的方式讲故事。2.讲述时不仅要讲清楚故事的来龙去脉，而且要把人物当时看到什么、说了什么、怎么做的讲具体。可以用小标题的形式概括故事的主要情节通过具体的事例、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动再读课文，要求：读准字音，读通句子。嫂子

恳求

筛子

好歹

罕见梭子监狱

酿造瞌睡落下结婚sǎo

kěnshāidǎihǎnsuōyùniànɡkēhūnlà学认字罕hǎn稀罕han本音语流音学认字嫂sǎo筛shāi一种可以把细东西漏下去，粗的留下的有孔器具。组词：筛子筛选女字旁形声字古代的筛子是竹子编的竹字头hūn婚梭suō木字旁本义是织机的构件“梭子”，它两头尖中间粗，像枣核形，是木质的。还比喻不断地来往组词：穿梭瞌kē组词：打瞌睡困倦思睡、眼睛睁不开的意思。目字旁歹dǎi本义指死人残骨，有“歹”的字一般与死有关，如“死、殁”，现引申为“不好、坏”，如“残”。落1.他经常丢三落（）四。多音字là落脚降落luòluò丢三落四2.这几天旅馆大多客满，差一点找不到落（）脚的地方。là嫂郎爹辆歹罕纱妻托lánɡ

diēsǎoliànɡdǎihǎnshā

qītàngtuōyùhūnbèiāi趟婚辈挨狱学写字郎láng左半部分不要写成“良”点稍向左收，避让“阝”重难点字书写指导妻qī

横画等距，长短有变化写得长一些课堂小结学习了怎样把简单的情节说具体学习了生字词一、选择题。

课堂演练A王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（）A.她织得一手好彩锦B.她会织布C.她管理织布工作1.“瞌睡”的“瞌”读kē

，不读kǎ。（）2.“嫂子”的“嫂”读sōu

，不读sǎo。（）×二、判断对错。√三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。嫩嫩的漂亮的灿烂的云霞青草衣服课后作业1.认真书写本课生字、新词。2.运用本课学习的复述方法，把这个故事讲给你身边的人。

大家对这个故事都比较熟悉了,你能简单地讲一讲这个故事吗？第二课时复习导入古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥嫂生活在一起,但哥嫂对他很不好。他每天放牛,把家里的老牛照顾得很周到，因此他和老牛很亲密。后来哥嫂和他分家产,只给了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了家。一天老牛说话了,让牛郎去湖边拿一件粉色的衣裳,说衣裳的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就认识了织女。牛郎把自己的情形一五一十地告诉了织女,织女既同情又爱惜他,就和他生活在了一起。故事内容

要想把这个故事讲得更精彩，我们还可以进行创造性复述：可以细致描绘人物形象、模仿人物的动作表情，让听众有身临其境的感觉。课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动?

哥哥嫂子想独占父亲留下的房产。他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。他们俩会有哪些具体的表现呢？

他们会说些什么？商量哪些事呢？仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。

织女下凡的消息，老牛是怎么知道的。

她们是怎么说、怎么做的？关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？姑娘穿上衣裳，一边梳她的长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。他们俩都说了些什么？怎样合理展开想象，把故事讲具体呢？他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。这天牛郎在哪里放牛？联系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？牛郎会和老牛商量什么事？对故事情节想得多一些、详细一些。仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。联系自己的生活经验想象当时的情景。织女提出这个大胆的想法时，大家会有怎样的反应？仙女的神情、动作是怎样的？会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。可以把描述变成对话，适当加入人物神态动作的提示语，表现人物的特点。看到牛郎拿着自己的衣裳，织女可能会感到吃惊，她会说什么？牛郎如何把自己的情形说清楚？（1）大胆想象,补充合理情节。（2）联系自己的生活经验想象当时的情形。（3）可以把描述变成对话，用合适的语气、语调和动作进行讲述。创造性复述的方法故事中的哪些地方让你觉得不可思议？老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。我提前读了下一课，我觉得神奇的牛皮可以带着牛郎上天很不可思议。我也提前读了下一课，我觉得王母娘娘用一道玉簪就划出了一道波涛汹涌的银河很不可思议。这些不可思议的地方让你感受到民间故事有哪些特点呢？有浪漫的幻想充满神奇情节富有悬念……结构梳理牛郎织女（一）相依为命男耕女织幸福的生活老牛报恩哥嫂狠毒勤劳善良这篇课文写了牛郎与老牛____________的故事，交代了知恩图报的老牛______________________________________________。表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和____________________________。相依为命出谋划策主题概括让牛郎与织女成婚结为夫妻的事对男耕女织田园生活的向往课堂小结学习了如何合理创编故事体会到了民间文学想象奇特的特点

牛郎是一个___________的人，老牛的特点是__________，织女的理想是__________、__________________。一、根据课文内容填空。课堂演练勤劳、善良知恩图报追求自由渴望美好的生活仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。__________________________________________________________________________________________天上的生活真是一点儿自由也没有，现在王母娘娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的吧。二、发挥想象，把下面的情节补充完整。1.善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久在一起生活吗？展开想象说一说。课后作业

赠送以下课件第1课时第2课时第1课时“匆匆”是什么意思呢？急急忙忙的样子体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？8匆匆朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。作者简介选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语。学习生字藏挪徘徊蒸裸cánɡnuópáihuáizhēnɡ后鼻音藏：luǒ整体感知读了这篇课文，你心中有什么疑问？我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。初读课文。以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。我们的日子为什么一去不复返呢？齐读：读了这篇课文你有什么感受？课文先写什么？后写什么？再读课文。你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。课文解读默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来。全班交流。学习体会第1自然段。自由读、分组读第1自然段。思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。用对比的表现手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。排比但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。反问惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈有感情地朗读第1自然段，思考：作者写下这段文字时是一种怎样的心情？学习体会第2自然段。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。是多少年？作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？惋惜、留恋、自责之情有感情地朗读第2自然段，思考：作者写下这段文字时是一种怎样的心情？第2课时上节知识回顾——有关时光特点的字词一去不复返溜没有声音没有影子轻轻悄悄挪移匆匆伶伶俐俐

跨过飞走闪过逃去如飞你从这些词语中感受到了什么？时光飞逝请把这些词语再放进课文中读一读。一去不复返溜没有声音没有影子轻轻悄悄挪移匆匆伶伶俐俐

跨过飞走闪过逃去如飞时间就是这般没有声音，没有影子，这般轻轻悄悄地挪移，这般匆匆溜走，这般伶伶俐俐地从你身上跨过，这般逃去如飞，一去不复返。品读好句学习体会第3自然段。去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？因为作者抓住了生活中的细节，如，吃饭、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样生发出伤时、惜时的深长感叹。自由读、配乐指名读、齐读、朗诵第3自然段。注意读出作者的惋惜、无