探秘二语习得智慧树知到期末考试答案2024年

探秘二语习得智慧树知到期末考试答案2024年探秘二语习得Saffran认为，婴儿会对所有听到的声音进行（）。

A:分门别类B:整合加工C:归纳总结D:统计概率答案:统计概率关于大脑和语言习得，行为主义心理学派有两个非常著名的观点，分别是（）。

A:认为人的大脑是个黑箱子，打不开，也无法研究。B:认为人的大脑存在语言习得机制。C:认为语言是一种习惯，培养习惯最好的方法就是刺激。D:认为语言能力是先天的。答案:认为人的大脑是个黑箱子，打不开，也无法研究。###认为语言是一种习惯，培养习惯最好的方法就是刺激。关于EllenBialystok（1986）实验结果，正确的是（）。

A:双语者能够快速地排除语义这个干扰信息。B:这个研究没有什么意义。C:双语者在需要专注力和抑制干扰信息的语言任务中确实表现得更为突出。D:双语者能把注意力集中到语法这个问题上。答案:双语者能够快速地排除语义这个干扰信息。;双语者能把注意力集中到语法这个问题上。;双语者在需要专注力和抑制干扰信息的语言任务中确实表现得更为突出。关于背诵单词，下列说法错误的是（）

A:记忆单词时，最好建立起与该词汇相关的概念、分类、感觉等的有机联络；B:按照二十六字母的顺序背诵；C:边记忆单词，边背诵其中文翻译；D:机械背诵单词是最有效的方式。答案:记忆单词时，最好建立起与该词汇相关的概念、分类、感觉等的有机联络；关于“wug”实验目的，下列说法正确的是（）

A:以英文为母语的儿童能够对假的词就像对真词一样进行变形；B:这是一个假词。C:儿童不仅能够掌握在词尾加s，他们往往还会遵守音系学规律。D:目的在于考证儿童在习得语言的过程中是否会自己总结出规律；答案:目的在于考证儿童在习得语言的过程中是否会自己总结出规律；;以英文为母语的儿童能够对假的词就像对真词一样进行变形；;儿童不仅能够掌握在词尾加s，他们往往还会遵守音系学规律。;这是一个假词。对比分析假说只有“强式”之说。（）

A:正确B:错误答案:错误在“背单词”和分析语法规则上，使用的是“陈述记忆区”。（）

A:错误B:正确答案:正确背句子和背文章，最没用的是对写作的帮助。（）

A:正确B:错误答案:错误习得与学习二者之间的关系不是割裂的。（）

A:对B:错答案:错胎儿在子宫里就能分辨出自己妈妈和陌生人的声音。（）

A:对B:错答案:对从Vanpatten的输入加工理论角度来看，课堂教学的角色不重要。（）

A:错B:对答案:对传统语言课堂收到的质疑越来越多，我们摒弃传统课堂，挖掘新的教育方式。（）

A:对B:错答案:对统计概率不止体现在婴儿切分词的边界方面。（）

A:正确B:错误答案:正确不管是强式还是弱式对比分析，都能解释语言学习者的所有错误。（）

A:正确B:错误答案:错误Vanpatten不反对外显学习，所以，语言课堂教学很重要。（）

A:错误B:正确答案:正确统计概率指的是，如果一个事件A已经发生了，那么发生下一个事件B的概率是多少。（）

A:错误B:正确答案:正确人类的听力能力可以追溯到婴儿阶段。（）

A:错误B:正确答案:错误“陈述记忆区域”不能顺利转移到“程序记忆区”。（）

A:正确B:错误答案:正确句法研究不是第二语言习得研究中的重点。（）

A:错B:对答案:对一个正常的三岁汉语婴儿能够分辨出“我吃饭”是对的，“饭吃我”是不对的。（）

A:错B:对答案:对不能排除双语有互斥现象。（）

A:对B:错答案:对“语言天赋”这种说法是有道理的。（）

A:错误B:正确答案:正确已被理解的语言输入不一定都会被学习者大脑吸收。（）

A:错误B:正确答案:正确双语能使人更聪明。（）

A:错误B:正确答案:错误科德在1967年提出，输入应该指“供大脑吸收的内容”。（）

A:正确B:错误答案:错误单语者与双语者相比，在需要专注力和抑制干扰信息的语言任务中确实表现得更为突出。（）

A:对B:错答案:对“背诵单词和文章”将知识存放到大脑中的“陈述记忆区域”。（）

A:正确B:错误答案:正确语言学多是实验研究，心理学、心理语言学等多是理论研究。（）

A:错误B:正确答案:错误汉字是世界上历史最悠久的文字之一，是汉语与西方语言在书写系统方面最显著的差异。（）

A:错误B:正确答案:正确塞林格的实验结果证实，语言迁移现象的确不存在。（）

A:正确B:错误答案:错误上世纪初学界用斯坦福-比奈智力量表来测试双语者和单语者的智商，结果发现双语者的智商普遍低于单语者。这个结论是科学的。（）

A:错B:对答案:对使用词汇、组织句法、纠正发音等“应用能力”需要依靠“程序记忆区”。（）

A:错误B:正确答案:正确Vanpatten赞同在学习者初学阶段进行大量机械性的输出训练。（）

A:错B:对答案:对双语也会带来劣势。（）

A:正确B:错误答案:正确美国虐童惨案Genie案例说明了语言关键期的重要性。（）

A:正确B:错误答案:正确Verbalbehavior翻译成（）

A:话语行为B:言语行为C:语言行为D:说话行为答案:AI参考:正确选项是【B:言语行为】。\n\n句子中提到“Verbalbehavior翻译成”，而根据常识和语境可知，这里所指的是与言语表达和交流有关的行为，因此选项B“言语行为”最符合语境。选项A、C、D虽然在语义上可能有一定的相关性，但都不如选项B准确。'Bialystok的实验多是考查（）

A:归类能力B:感知能力C:执行控制能力D:认知能力答案:AI参考:正确选项是【D:认知能力】。\n\n认知能力是指个体对事物的认知和理解能力，包括记忆、思维、想象、判断等方面的能力。在Bialystok的实验中，需要个体对所呈现的信息进行识别、分类、比较、整合等认知过程，因此考查的是个体的认知能力。其他选项如归类能力、感知能力、执行控制能力虽然也与认知有关，但与Bialystok的实验内容不符。'MIF是（）？

A:大脑对事物的瞬间记忆；B:某一时刻电脑闪现的回忆。C:眼睛看到事物时瞬间的感受；D:听到语言的瞬间脑海中浮现的画面；答案:AI参考:正确选项：D:听到语言的瞬间脑海中浮现的画面。\n\nMIF是指瞬时记忆，指的是听到语言的瞬间脑海中浮现的画面，属于短时记忆的一种。大脑对事物的瞬间记忆、眼睛看到事物时瞬间的感受等选项不够具体明确。而某一时刻电脑闪现的回忆、大脑对事物的瞬间记忆和听到语言的瞬间脑海中浮现的画面等选项，都是指对过去事件的记忆，与MIF所描述的瞬时记忆不符。因此，正确答案为D：听到语言的瞬间脑海中浮现的画面。'对比分析假说由罗伯特•拉多于（）年提出。

A:1967B:1965C:1955D:1957答案:AI参考:正确选项是【B:1965】。\n\n对比分析假说由罗伯特•拉多于1965年提出。'纽约大学的EstiBlanco研究显示，双语者进行语言切换时，大脑的（）被激活。

A:前扣带回B:海马旁回C:前额皮层D:颞叶答案:AI参考:正确答案是【ABCD】：纽约大学的EstiBlanco研究显示，双语者进行语言切换时，大脑的前扣带回、海马旁回、前额皮层和颞叶都被激活。这种语言切换涉及到了多个脑区的协作，以实现对不同语言的快速处理和转换。'下列不属于行为主义心理学派关于语言与大脑的探讨的观点的是（）

A:语言是儿童模仿和大人刺激双重作用的产物。B:大人对儿童的刺激不起作用；C:大脑是个黑箱子；D:人的语言能力是先天的；答案:AI参考:根据行为主义心理学派的理论，语言和大脑之间的关系是通过学习和环境刺激之间的交互作用来塑造的。这种观点强调的是行为的可塑性，而非内在的遗传或天赋因素。所以选项D，“人的语言能力是先天的”，不符合行为主义的观点。\n\n选项A和C，都是强调外部环境和刺激对大脑和语言发展的影响，这是行为主义的一个核心观点。\n\n而选项B，“大人对儿童的刺激不起作用”，这是对行为主义观点的误解。行为主义并不否认环境刺激的重要性，只是认为大脑和行为是可以通过外部刺激来塑造的。\n\n因此，正确选项是D:人的语言能力是先天的。'关于美国罗切斯特大学珍妮·萨弗兰及其团队的研究，正确的是（）

A:为了验证自己的假设，Saffran团队发明了四个人造词语，bidaku、padoti、golabu、tupiro。B:语音流中间没有间隙没有停顿也没有轻重音。C:将发明词打乱顺序串联在一起。D:Saffran提出了一个假设，他假设婴儿是用统计概率来切分词语的。答案:AI参考:正确选项是【A:为了验证自己的假设，Saffran团队发明了四个人造词语，bidaku、padoti、golabu、tupiro。】。\n\n在原文中，罗切斯特大学的珍妮·萨弗兰及其团队为了验证自己的假设，发明了四个人造词语，即bidaku、padoti、golabu、tupiro，并进行了相关研究。选项B、C、D都与原文表述不符。语音流是否有间隙停顿轻重音以及Saffran提出的假设是否是统计概率切分词语等问题，文中并未提及。因此，正确答案是A。'早期语言教育可以有以下哪些方式，（）。

A:做一个评论者。B:语言多样化。C:多交流，多和宝宝进行对话。D:大量重复。答案:AI参考:正确选项为：C:多交流，多和宝宝进行对话；D:大量重复。\n\n早期语言教育应该注重和孩子进行互动交流，通过对话和重复的方式帮助孩子学习和理解语言。选项A和B并不是教育方式，而是教育者的角色。选项C是最符合早期语言教育的方式，而选项D则是许多教育者常常采用的一种方法，可以帮助孩子更好地理解和记忆语言。'对于第二语言是否有关键期，学界有（）立场。

A:只限于语音方面；B:三。C:不存在关键期；D:存在于语音、词汇、语法各个方面。答案:AI参考:对于第二语言是否有关键期，学界存在的立场是：C、不存在关键期。\n\n解释：学界对于第二语言关键期的观点存在争议，没有明确的结论。有些人认为存在关键期，即在某个年龄段之前学习第二语言更容易掌握语音，而过了这个时期，学习第二语言的难度会增加。但是，另一些人则认为第二语言学习没有关键期，因为语言学习是一个长期的过程，与年龄无关。因此，学界对于第二语言关键期的立场是不存在关键期。'在非语言任务中，目前全球公认的有三项著名的评估抑制控制力的心理测试，分别是（）

A:斯特鲁普任务B:西蒙任务C:语法判断任务D:侧抑制任务答案:AI参考:正确选项是：A:斯特鲁普任务，B:西蒙任务\n\n斯特鲁普任务是一项著名的评估抑制控制力的心理测试，被广泛应用于神经心理和神经精神评估中。它通过观察被试对具有刺激倾向的视觉刺激的反应，评估其抑制控制能力。西蒙任务也是一项评估抑制控制力的心理测试，它通过观察被试在面对多个选择时的决策过程，评估其抑制控制能力。这两项测试是目前全球公认的最具代表性的评估抑制控制力的心理测试。而语法判断任务和侧抑制任务虽然也与抑制控制有关，但它们并不是全球公认的评估抑制控制力的心理测试。因此，答案是AB。'在上世纪六十年代以前的长达半个世纪里，行为主义心理学一直处于美国心理学领域的统治地位，这在整个世界心理学史上也是绝无仅有的。它的权威和影响力如此巨大以至于没人敢去挑战它。但是出人意料的是，乔姆斯基发起了挑战。1957年，斯金纳出版了一本书，叫VerbalBehavior，言语行为，书中运用“模仿-记忆”、“刺激-反应”“强化说”等理论来解释人类语言形成的原理。两年后，1959年，乔姆斯基专门针对这本书写了一篇文章，叫AReviewofB.F.Skinner'sVerbalBehavior，对斯金纳言语行为的评论，在这篇文章中，乔姆斯基对行为主义心理学派提出了质疑，向斯金纳发起挑战，连发四问，掀起了20世纪语言学界的一场革命。

答案:AI参考:上述文章的阅读理解选择题的正确答案为：乔姆斯基发起了挑战，并在斯金纳的理论上质疑行为主义心理学派。\n\n解释：文章中提到乔姆斯基对斯金纳的理论提出质疑，并在1959年写了一篇文章进行评论，同时也表达了他在语言学上的挑战态度。因此，该选择题的正确答案是乔姆斯基发起了挑战，并在斯金纳的理论上质疑行为主义心理学派。'一名语言教师上完课后，有几个学生向其咨询语言学习情况。第一个学生：“我从20岁开始学习汉语，已经学了五六年了，每天都要学习三个小时以上，为什么我的口语离标准普通话还很远？我都要丧失信心了。”第二个学生：“老师，学习语言真的有天赋吗？我从18岁开始学习汉语，学了半年才通过HSK四级考试，可是我们班有个日本同龄同学，他是零基础，只学了一个月就通过了，这是怎么回事？”第三个学生：“老师，我们很多同学从小学三年级开始学英语，可是学了十几年，却听不懂不会交流，成了典型的“聋哑英语”，这到底是怎么回事啊？”

答案:AI参考:正确选项是：\n\nB.学习语言没有天赋之分，关键在于学习方法。\n\n解释：\n\n1.第一个学生已经学了五六年的汉语，每天学习三个小时以上，口语水平却不如预期。这说明学习时间和努力并不等于口语水平，需要更有效的方法和技巧。\n2.第二个学生已经学了半年，只是相比班上其他同学有些优势，但也证明了学习方法和努力的重要性。\n3.第三个学生已经学了十几年英语，却仍然存在交流困难的问题，这也说明了学习方法和技巧的重要性。\n\n因此，正确答案是B，学习语言没有天赋之分，关键在于学习方法。学习者需要找到适合自己的学习方法，并不断尝试和改进，才能取得更好的学习效果。'在上世纪六十年代以前的长达半个世纪里，行为主义心理学一直处于美国心理学领域的统治地位，这在整个世界心