五 森林里的故事-除法的初步认识（教案）二年级上册数学青岛版

/教案：五森林里的故事——除法的初步认识年级：二年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1.让学生初步认识除法，理解除法的含义。2.学会使用除法符号“÷”，并能正确读出除法算式。3.能用除法解决简单的实际问题。教学重点：1.理解除法的含义。2.学会使用除法符号“÷”。教学难点：1.理解除法的含义。2.能用除法解决实际问题。教学准备：1.教学课件或黑板。2.森林动物卡片。教学过程：一、导入1.引导学生观察森林动物卡片，请学生说出这些动物的名字。2.提问：同学们，你们知道森林里的动物们是如何生活的吗？今天，我们就一起来学习一个新的数学知识，帮助我们更好地了解森林里的故事。二、新课1.讲解除法的含义-展示课件或黑板，呈现一个简单的除法算式，如8÷4=2。-解释除法的含义：除法是一种数学运算，用来表示将一个数平均分成若干份的过程。在这个例子中，我们将8个苹果平均分成4份，每份有2个苹果。-引导学生用自己的语言描述除法的含义。2.学习除法符号“÷”-展示课件或黑板，呈现除法符号“÷”。-解释除法符号的含义：除法符号“÷”表示除法运算，左边的数是被除数，右边的数是除数，结果叫做商。-引导学生正确读出除法算式，如8÷4读作“八除以四”。3.森林里的故事-展示课件或黑板，呈现一个森林里的故事情境，如小猴子分桃子。-提问：同学们，你们知道小猴子是如何分桃子的吗？我们可以用除法来帮助小猴子解决这个问题。-展示课件或黑板，呈现小猴子分桃子的除法算式，如12÷3=4。-解释算式的含义：小猴子有12个桃子，要将它们平均分给3只小猴子，每只小猴子可以分到4个桃子。-引导学生用自己的语言描述故事情境，并用除法算式表示。三、练习1.展示课件或黑板，呈现一些简单的除法算式，如10÷2=5、15÷3=5等。2.让学生独立完成算式，并读出结果。3.引导学生用自己的语言解释算式的含义。四、总结1.回顾本节课所学的除法知识，让学生用自己的语言总结除法的含义和除法符号“÷”的使用。2.强调除法在解决实际问题中的应用，如分物品、计算平均数等。教学反思：本节课通过森林里的故事情境，让学生初步认识了除法，并学会了使用除法符号“÷”。在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述除法的含义和算式的含义，帮助他们更好地理解和掌握除法知识。同时，通过练习和总结，让学生巩固所学知识，提高他们的数学思维能力。重点关注的细节：理解除法的含义对重点细节的详细补充和说明：在二年级上册数学青岛版教材中，除法的初步认识是一个重要的教学内容。对于学生来说，理解除法的含义是学习除法的基础，也是教学的重点。为了帮助学生更好地理解除法的含义，教师需要从以下几个方面进行详细的补充和说明。首先，除法是一种数学运算，它用来表示将一个数平均分成若干份的过程。这个概念对于学生来说可能比较抽象，因此教师需要通过具体的实例来帮助学生理解。例如，教师可以展示一个包含8个苹果的图片，然后告诉学生，如果要将这8个苹果平均分成4份，每份会有多少个苹果。通过这样的实例，学生可以更直观地理解除法的含义。其次，除法符号“÷”是表示除法运算的符号，它由一条横线和一个点组成。教师需要向学生解释，除法符号“÷”左边的数是被除数，表示要被分成若干份的数；右边的数是除数，表示要将被除数分成几份。通过展示除法算式，如8÷4=2，教师可以引导学生理解除法符号的含义，并学会正确读出除法算式。此外，为了帮助学生更好地理解除法的含义，教师可以设计一些与生活实际相关的情境，让学生通过解决实际问题来应用除法。例如，教师可以设计一个森林里的故事情境，如小猴子分桃子。在这个情境中，小猴子有12个桃子，要将它们平均分给3只小猴子。教师可以引导学生用除法算式表示这个过程，如12÷3=4。通过这样的情境，学生可以更好地理解除法的含义，并学会用除法解决实际问题。最后，教师需要通过练习和总结来巩固学生对除法的理解。教师可以设计一些简单的除法算式，让学生独立完成，并用自己的语言解释算式的含义。同时，教师可以引导学生回顾本节课所学的除法知识，让他们用自己的语言总结除法的含义和除法符号“÷”的使用。通过这样的练习和总结，学生可以更好地巩固所学知识，提高他们的数学思维能力。综上所述，理解除法的含义是学习除法的基础，也是教学的重点。教师需要通过具体的实例、除法符号的解释、生活实际情境的设计以及练习和总结来帮助学生理解除法的含义。通过这样的教学方式，学生可以更好地掌握除法知识，并能够运用除法解决实际问题。继续详细补充和说明除法含义的理解：除法是数学中的基本运算之一，它在日常生活和学术研究中都有广泛的应用。对于二年级的学生来说，理解除法的含义不仅是学习数学的要求，也是培养逻辑思维和解决问题能力的重要步骤。为了帮助学生深入理解除法，教师可以从以下几个角度进行教学：1.平均分的概念：除法本质上是一种平均分的操作。在教学过程中，教师可以通过实物演示或者故事情境来解释平均分的概念。例如，教师可以拿出一盒饼干，里面有12块饼干，然后告诉学生，如果要将这些饼干平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少块饼干。通过这个例子，学生可以理解除法是将一个整体分成若干个相等的部分。2.除法与乘法的联系：除法与乘法是互为逆运算的。在教学除法时，可以回顾乘法的概念，让学生理解乘法和除法的相互关系。例如，如果知道3乘以4等于12，那么12除以4等于3。通过这种联系，学生可以更好地理解除法的含义。3.除法符号的意义：除法符号“÷”代表的是分割或者分配的动作。教师可以通过图示来展示这个符号的意义，比如用一条线将一个数字分成几个部分，来表示除法的过程。同时，教师应该强调除法算式中各个部分的名称，如被除数、除数和商，以及它们在除法运算中的作用。4.除法在实际生活中的应用：教师可以通过设计各种实际情境，让学生感受到除法在生活中的应用。例如，购物时如何平均分配商品，烹饪时如何按照人数分配食材，或者游戏时如何公平地分配玩具等。这些例子可以帮助学生理解除法的实际意义。5.除法问题的多样性：教师应该通过不同类型的问题来展示除法的多样性。除了简单的平均分问题，还可以引入包含余数的除法问题，让学生了解有时候物品不能完全平均分配的情况。这样的问题可以培养学生的灵活思维和解决问题的能力。6.练习和反馈：通过大量的练习，学生可以加深对除法概念的理解。教师应该提供不同难度的练习题，从简单的除法到稍微复杂的问题，让学生逐步掌握除法的运用。同时，教师需要及时给予反馈，纠正学生的错误理解，强化正确的概念。7.总结和反思：在课程的最后，教师应该引导学生进行总结，回顾除法的关