【同步备课】第1课时 认识厘米 （教案）二年级数学上册（人教版）

/【同步备课】第1课时认识厘米（教案）二年级数学上册（人教版）课时：2课时一、教学目标：1.知识与技能：认识厘米，初步建立1厘米的长度观念，能正确地用尺量物体的长度，会画规定长度的线段。2.过程与方法：在实践操作活动中认识长度单位，培养学生的动手操作能力、观察能力和估测能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生团结协作、积极参与、主动探索的精神。二、教学重点：认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。三、教学难点：正确地用尺量物体的长度，会画规定长度的线段。四、教具准备：直尺、铅笔、练习本、彩色笔、实物投影仪、多媒体课件。五、教学过程：1.导入新课（1）同学们，你们知道小明的身高吗？他是我们班的同学，我们可以用什么方法来测量他的身高呢？（2）同学们，你们知道我们平时用的尺子是用来测量什么的吗？今天我们就来学习一下如何用尺子来测量物体的长度。2.新课教授（1）认识直尺首先，我们来认识一下直尺。直尺是一种测量长度的工具，它通常由塑料或金属制成，上面有一条直线，这条直线就是我们用来测量物体长度的基准线。（2）认识厘米接下来，我们来认识一下长度单位——厘米。厘米是国际上通用的长度单位之一，用符号“cm”表示。1厘米等于0.01米。（3）建立1厘米的长度观念我们可以通过比较1厘米的长度和身边物体的长度来建立1厘米的长度观念。比如，我们可以比较一下1厘米和我们的指甲盖、铅笔的长度等。（4）测量物体的长度现在我们已经认识了厘米，接下来我们就来学习如何用尺子来测量物体的长度。测量物体长度时，我们需要将尺子的基准线对准物体的一端，然后读取尺子上与物体另一端对齐的刻度值，这个刻度值就是物体的长度。（5）画规定长度的线段学会了测量物体长度后，我们再来学习如何画规定长度的线段。画线段时，我们需要先在纸上画一个点，然后将尺子的基准线对准这个点，再用铅笔在尺子上找到规定长度的刻度，最后将尺子移到纸上，用铅笔画出线段。3.实践操作（1）分组进行测量活动，测量课桌、椅子、书本等物体的长度，并记录下来。（2）每组派一名代表汇报测量结果，其他组进行评价。（3）每组根据测量结果，画出一根规定长度的线段。4.总结与反思（1）通过本节课的学习，我们认识了长度单位厘米，学会了如何用尺子测量物体的长度，以及如何画规定长度的线段。（2）同学们在实践操作中积极参与，互相帮助，展现了团结协作的精神。（3）希望大家在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。六、作业布置：1.用尺子测量家中一件物品的长度，并记录下来。2.画出一根规定长度的线段，长度自定。七、板书设计：【同步备课】第1课时认识厘米1.认识直尺2.认识厘米3.建立1厘米的长度观念4.测量物体的长度5.画规定长度的线段教学反思：本节课通过实践操作，让学生在实际情境中认识长度单位厘米，学会用尺子测量物体的长度，以及画规定长度的线段。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，互相帮助，培养学生的动手操作能力、观察能力和估测能力。同时，要将所学知识与学生生活实际相结合，让学生感受到数学与生活的密切联系。重点关注的细节：认识厘米和测量物体长度的教学过程认识厘米和测量物体长度的教学过程是本节课的核心内容，这个环节涉及到学生对长度单位的理解和应用，以及实践操作能力的培养。因此，教师需要在这个环节上下功夫，通过设计丰富多样的教学活动，引导学生积极参与，帮助他们建立正确的长度观念，掌握测量长度的方法。一、认识厘米1.引入长度单位在认识厘米之前，教师可以通过一些生活中的实例来引入长度单位的概念，如比较身高、测量书本的厚度等。让学生初步感知到测量长度需要有一个统一的标准。2.认识厘米（1）教师出示1厘米的长度，让学生观察并用自己的语言描述1厘米的长度。（2）教师引导学生发现1厘米的特点，如1厘米的长度大约等于小拇指指甲盖的宽度、1厘米等于10毫米等。（3）教师总结：1厘米是国际上通用的长度单位之一，用符号“cm”表示。1厘米等于0.01米。3.建立1厘米的长度观念（1）让学生用自己的小拇指指甲盖来比一比，感知1厘米的长度。（2）让学生在纸上画出1厘米的线段，进一步加深对1厘米长度观念的理解。二、测量物体长度1.认识直尺（1）教师出示直尺，让学生观察直尺的结构，了解直尺的基准线、刻度等部分。（2）教师讲解直尺的使用方法，如如何将直尺的基准线对准物体的一端、如何读取刻度值等。2.测量物体长度（1）教师示范如何用直尺测量物体的长度，如测量书本的长度、铅笔的长度等。（2）学生分组进行测量活动，测量课桌、椅子、书本等物体的长度，并记录下来。（3）每组派一名代表汇报测量结果，其他组进行评价。3.测量活动总结（1）教师引导学生总结测量物体长度的方法，如将直尺的基准线对准物体的一端、读取刻度值等。（2）教师强调测量物体长度时要注意的事项，如保持直尺平稳、视线垂直等。三、画规定长度的线段1.认识线段教师讲解线段的概念，让学生了解线段的特点，如线段有两个端点、线段的长度可以测量等。2.画规定长度的线段（1）教师示范如何用直尺和铅笔画规定长度的线段。（2）学生根据测量结果，画出一根规定长度的线段。3.画线段活动总结（1）教师引导学生总结画线段的方法，如先画一个点、将直尺的基准线对准这个点、用铅笔画出线段等。（2）教师强调画线段时要注意的事项，如保持直尺平稳、铅笔与纸面垂直等。通过以上详细的教学过程，教师可以帮助学生深入理解长度单位厘米，掌握测量物体长度的方法，以及画规定长度的线段。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的实践机会，让他们在实际操作中加深对长度单位的认识。同时，教师还要鼓励学生积极参与，互相帮助，培养他们的团队合作精神和动手操作能力。四、教学策略与评价1.教学策略（1）直观教学：通过实物展示、示范操作等方式，让学生直观地感受厘米的概念和测量方法。（2）操作探究：鼓励学生通过小组合作，亲自动手进行测量和画线段的实践活动，提高他们的实践能力和探究精神。（3）情境创设：将教学内容与学生的生活实际相结合，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。（4）反馈与纠正：在教学过程中，教师要及时观察学生的操作情况，对学生的错误进行及时的反馈和纠正，帮助他们正确理解和掌握知识。2.教学评价（1）过程性评价：在教学过程中，教师要对学生的参与度、合作精神、操作技能等方面进行评价，鼓励学生的积极表现。（2）成果性评价：通过学生的测量结果和画线段的准确性，评价学生对长度单位和测量方法的理解和掌握程度。（3）自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和批判性思维。五、教学延伸与拓展1.家庭作业：布置相关的家庭作业，让学生在家中进行测量活动，巩固课堂所学知识。2.课堂延伸活动：在后续的课程中，可以进一步学习其他长度单位（如米、毫米等），以及如何进行长度的加减计算。3.课外拓展：鼓励学生在课外寻找生活中的长度测量实例，如测量房间的长宽高、家庭成员的身高等，将所学知识应用到实际生活中。六、教学反思1.教师在课后应反思教学过程中的不足之处，如是否充分激发了学生的学习兴趣，是否给予了学生足够的操作时间等，以便在今后的教学中进行改进。2.教师应反思学生的学习情况，如学生对厘米概念的理解程度，测量和画线段的准确性等，以便对教学计划进行适当的调整。3.教师应鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进学习方法