对单亲幼儿的教育

论文序号：广西高等教育自学考试学前教育专业本科毕业论文浅谈单亲家庭幼儿的教育论文作者：沈娇准考证号：030112302372作者单位：桂林师范高等专科学校指导教师：杨起群主考学校：广西师范大学完成时间：2014年3月浅谈单亲家庭幼儿的教育沈娇[内容摘要]随着经济和社会的不断发展，人们观念也随之发生变化，离婚已是男女的自由选择，致使离婚率不断上升。还有不断增加的意外事故及疾病、未婚先育等因素的影响，导致我国单亲家庭的数量呈增长的势头。面临不同的家庭问题的幼儿，复杂多样的家庭变故，冲击着幼儿幼嫩的心灵，成为他们成长道路上严峻的考验。所以，如何帮助这些单亲家庭的幼儿走出心理的阴影，使他们成长为活泼向上的阳光少年，已经成为当前教育者工作中不可忽视的一部分。【关键词】单亲家庭；教育；教师；心理健康；单亲儿童何为单亲家庭？在我国，对单亲家庭的概念界定是显得不够清晰和明确。在《人口学辞典》中定义单亲家庭为：“家庭中夫妻缺一，即子女有父无母或有母无父，称之为单亲家庭，这种家庭是缺损家庭的特殊形式。”①如今，单亲家庭是指幼儿只能跟随父母其中一方生活，另一方面可能是亡故或因离异等原因而几乎完全放弃了对幼儿的监护和抚养义务的家庭。随着经济和社会的不断发展，人们观念也随之发生变化，离婚已是男女的自由选择，致使离婚率不断上升。单亲家庭，这一由来已久的社会问题早已成为普遍现象，一般人想到的只是离异家庭。但其实不然，随着家庭、社会结构的多元，单亲家庭可能因为各种因素而造成单亲，比如：离婚、配偶的死亡、未婚先育等等。在幼儿教育的实信和形象。用亲情抚慰他们受伤的心灵，给予他们亲切的关怀，使他们感受到亲情般的爱怜和温暖。4.引导单亲家庭的儿童积极参加集体性的活动由于家庭的不幸，往往心情压郁，性格内向，不喜欢社交。幼儿上幼儿园，来到一个大的集体里生活，就是一个刚刚步入社会开始学习社交的阶段，作为教育的主角——教师，应和其他小朋友一起创设平等和谐、团结友爱的大集体，让那些单亲家庭的幼儿自由和谐地融入大集体这个大家庭，并从中体会集体的快乐和幸福。这样可以为单亲家庭的幼儿营造一个宽松和谐的氛围，让他们在集体活动中培养积极的情绪和优良的性格。简单地说，就是教师可以和他们有心灵上的交往，热情的鼓励，多给他们提供成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉。尽量温暖幼儿们那颗焦虑和冷漠的心，使他们融入大集体。（二）心理疏导，让单亲幼儿克服心理障碍对于单亲的幼儿，光靠教育者的各种努力是不够的，更重要的还是要靠家庭方面的努力。教育者要通过家长才能更深入地了解孩子在家的各方面的情况，要唤起其家长的信心和责任心，才能更好地帮助孩子，进行良好的教育。1.心理方面他们需要疏导作为一名专业的优秀幼儿教师，应该与家长做好沟通工作，一起帮助幼儿健康发展③。第一，要加强家园联系。老师和家长给幼儿充分的爱抚，以补偿幼儿失去的爱，使幼儿心灵上的创伤得以愈合。家庭是幼儿的第一课堂，家长必须承担起教育幼儿的责任，家庭教育对于幼儿来说是至关重要的，不容忽视的。第二，教师要充分利用好和家长交流的平台，向家长了解学生的同时，也要及时向其家长反映学生的日常生活的情况，以便家长和教师共同发现问题和解决问题，尤其是让家长知道幼儿在园内的每一点进步，以此唤起家长的信心和责任心。第三，说服家长每天尽量抽出一些时间陪陪幼儿，与他们多交流或者说说有趣的、开心的事，以及幼儿爱听的故事。比如：某幼儿园大班有一个单亲男孩子，他胆小，害羞，怯懦不多语。作为他的教师，可以动员班上的小朋友一起来关心他、帮助他，让他感受到大家的关心和帮助。周末让他的爸爸或者妈妈带着他，去找其他小朋友的家长陪同其他小朋友，自发地组织去适合幼儿场所的地方玩耍，或者陪他一起去跑跑步，打打球。3.在日常生活方面，他们需要充实单亲家庭的幼儿生活一般比较暗淡，缺少七彩的阳光生活。教师可以引导幼儿积极参加集体性的社会活动。鼓励他们与其他小朋友一起玩游戏、跳舞等。创设一些机会让他们担任一些愉快的“角色”，引导他们参加角色的表演，并及时表扬和鼓励。始终对幼儿充满希望和信心，相信每位幼儿都能成为有用之人，使其信心倍增，以培养其积极的情绪和良好的性格。4.重视“爱”的教育，创造奉献爱的机会对于单亲幼儿遭遇是不幸的，他们是一只受惊、受伤的小鸟，在他们的成长道路上，需要给予他们充足的阳光、一定的水分、适量的肥料。首先，作为一名老师，要充分考虑单亲家庭孩子的特殊情况，多给孩子讲一些童话故事，在潜移默化中让孩子学会一些做人、做事的道理，同时也可以开发孩子的思维及增长孩子的见识，丰富孩子的内心世界。教师应该用“爱心”行动来表示对单亲儿童的特殊关爱，以情来感动他们，比如：可以在单亲儿童过生日时,赠送一件小礼物，并为其唱生日快乐歌。生活上要关心冷暖温饱，每天可以在他们来到幼儿园的时候，问问他们是否吃饱、穿暖了，以真情来感动他们。幼儿园可以开展一些的“爱心”活动，发挥集体力量来帮助单亲儿童，使他们体会集体的温暖。单亲家庭孩子最缺少的是亲情，他们需要家庭的温暖，因此要在大集体和家庭中创设亲情氛围，用亲情和集体的温暖抚慰他们心灵的创伤，给他们以亲切的关怀，使他们感受到亲情般的爱怜和温暖。为了给孩子创造一个良好的成长环境，作为老师，应协助家长共同培养孩子的兴趣爱好，比如带孩子听音乐，教他们绘画涂鸦，经常带孩子去近距离的地方玩耍，这不仅可以丰富孩子的日常生活，也为孩子的成长营造了一个健康的文化氛围，使孩子渐渐形成活泼、开朗的性格④。三、家长要成为单亲幼儿教育的“助教”对于单亲家庭的孩子，光靠老师的各种努力是不远远不够的，更重要的是靠家庭教育。家庭教育就是指：家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动⑤。我们老师只有通过家长才能更加的深入地了解孩子在家里的各方面情况，要唤起家长的责任心和信心，才能更好的胜任助教，进行良好的家庭教育。1、为孩子营造良好的文化氛围。作为单亲家庭的父亲或母亲，要给孩子多读一些良好思想的少儿读物，增加其记忆力，拓展其的思维力。父母还可以根据孩子的爱好，培养其兴趣。时常带孩子出去走走，利用空闲时间多陪陪他们，比如：一起看看书、听听音乐等等。另外，小孩子好模仿，家中人之举动言语他大概要模仿。若家中人之举动文雅，他的举动大概也会文雅；若家中人之言语粗陋，他的言语大概也是粗陋⑥。所以，父母要非常注意自身对孩子的行为方式、心理状态和性格特征，不要根据自己的喜怒哀乐来对待他，因为这个对孩子可能会产生很大的影响，要时刻注意自己的言行举止，不要在孩子面前表现不良的习性，比如：打骂、不负责、说谎……不然，不良的习惯的影响，可能就是一个好端端的孩子渐入歧途的开始。为孩子营造一个良好的文化氛围，是孩子尽快地从失去父爱或母爱的阴影中走出来，慢慢地形成自信、开朗的良好性格。2、创造愉快的家庭氛围和教养环境。幼儿在一岁左右时，随着动作的进一步发展，他们会摆弄物体，逐渐明白了主体活动与客体运动之间的因果关系，对这种关系的认识正是婴儿自信心的最初萌芽。幼儿从两岁起便能真切的感受到家庭的气氛，不同的家庭的气氛会使孩子在思想、态度和一般行为中作出不一样的反应⑦。如果孩子生活在愉快、安全的环境时，他们的性格就会得到良好的发展；如果孩子生活在整天争吵不断，处于提心吊胆、担惊受怕的环境中，就易产生不良的心理和行为，可能会为了一些小事大哭大闹，并且难以制止。这些不良行为如果不及时制止和纠正，就会造成难以想象的后果；轻者变现为孤独、不合群，重者会产生对别人的嫉妒和仇恨等不良心理或对一切都无所谓的心态。单亲家庭的孩子往往会出现两种生活极端，一种是把孩子看做是累赘，斥骂，压制，一些单亲家庭将夫妻离异因素归结到孩子身上，对孩子持一种厌恶情绪，使得孩子在家庭生活中战战兢兢、如履薄冰，使孩子常常处于一种恐惧、惊吓情绪中，感觉家庭生活是冰冷的⑧；另一种就是无限制地满足其需求、溺爱。不管是那种，都是一种错爱，会造成孩子不健康成长的教养方式。所以，单亲家庭的父母要多和孩子一起活动，一起看动画，一起开心地笑，全心全意的爱他们；千万不要让孩子在心灵上留下创伤，而是充满阳光，为其创造一种愉快的家庭氛围，让其有健康的心理和良好的性格。3、多为孩子创设良好的人际交往的环境。在对孩子进行教育时，要大胆放手让孩子去做一些力所能及的事情。让孩子从小就了解家庭的各种情况，知道自己对家庭也负有一定的责任，使其长大后能自觉的担负起对家庭和社会的责任。逢年过节或生日，让孩子到父、母家去看望父、母、祖父祖母、外公外婆，让他们知道血肉亲情不能割舍。人际交往不能错位。应该让其多与同龄接触，互相谦让。因为，良好的人际关系、同伴关系，对幼儿的身心健康有着重要的发展作用。四、发挥集体的作用。朝夕相处的伙伴，教师对单亲家庭孩子实施教育不可忽视的另一支重要的力量，就是应给发挥这些小助手的作用。首先，在师生之间、同学之中架起关爱的桥梁，使他们感觉到来自班集体的温暖，保持健康的心理平衡。其次，可以在班级中找个活泼的、性情温和的、善交谈的伙伴和他们做好朋友，并带领他们一起玩，使他们感受集体生活的快乐和体验同伴的关心，并从中体会乐趣。另外，我们可以利用幼儿园这个良好的集体环境，鼓励孩子多参与集体游戏活动，或者自由活动的时候，常常与那些自卑不合群的幼儿，单独说一会儿话、一起玩游戏，并运用一些肢体语言，慢慢的把他们融入大集体里，如：对幼儿笑一笑，拉一拉幼儿的小手，拍一拍他们的肩等，使其感受到老师、同伴对他们关心和爱。总的来说，教育者要起带头作用，与其家长多交流、沟通，并带领班上的小朋友一起关心和帮助那些单亲家庭的幼儿走出困境。单亲家庭的孩子，如同一棵幼苗，需要老师、家长、社会给他们充足的阳光，适量的水分，适度的肥料，相信在大家共同努力下，这棵幼苗会健康的成长。老师对幼儿的作用不仅仅局限于陪同幼儿玩游戏，顾及其在园的安全而已；一个优秀的教师，必须具备令幼儿倾心的品格，同时也必然是幼儿的知心朋友。对于单亲家庭的幼儿而言，任何区别于正常幼儿的言语或动作，无论这言行的动机多么的善意，都可能会引起他们的戒心，对他们都是一种伤害。因此，教师们特别是教师，需要更多地关注这样幼儿，也就是说“特别的爱，给特别的你”。注释：①罗兰·普列萨：《人口学辞典》，法国大学出版社出版，1980年第一版，第8页。②笙长军：《单亲家庭子女自卑心理成因及其教育对策》，延边大学学报，2009第42期，第5页。③王祖侠，郑燕：《单亲家庭学生心理特点分析与健康教育措施》，《科学教育论坛》，2005第17期，第59-62页。④程立海：《单亲家庭孩子特点、表现及家庭教育探究》，《贵州教育》，2009第2期，第7-8页。⑤李天燕：《家庭教育》，复旦大学出版社，2007年，第45页。⑥陈鹤琴：《家庭教育学》，华东师范大学出版社，2005年，第99-116页。⑦李洪曾：《学前儿童家庭教育学》，辽宁师范大学出版社，2002年第3期，第33-38页。参考文献：①罗兰·普列萨：《人口学辞典》，法国大学出版社出版，1980年第一版，第8页。②笙长军：《单亲家庭子女自卑心理成因及