第12课 我做的“文具”第一课时（教案）人教版（2012）美术一年级上册

/第12课我做的“文具”第一课时教材版本：人教版（2012）美术一年级上册教学目标：1.让学生了解文具的用途和特点，培养他们对文具的喜爱和珍惜之情。2.培养学生的动手能力，提高他们的审美观和创造力。3.引导学生学会合作，培养他们的团队精神和集体荣誉感。教学内容：1.文具的用途和特点2.制作简单的文具教学重点：1.让学生了解文具的用途和特点2.培养学生的动手能力和创造力教学难点：1.引导学生学会合作2.培养学生的团队精神和集体荣誉感教学准备：1.课件或黑板2.制作文具所需的材料（如彩纸、剪刀、胶水等）3.学生分组准备教学过程：一、导入1.教师出示一些常见的文具，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生说出它们的名称和用途。2.引导学生讨论文具的特点，如颜色、形状、材质等。二、新课内容1.教师讲解文具的用途和特点，让学生对文具有更深入的了解。2.教师展示一些简单的文具制作方法，如折纸铅笔、彩泥尺子等。3.学生分组讨论，选择一种文具进行制作。三、实践操作1.学生分组进行文具制作，教师巡回指导。2.学生完成后，展示自己的作品，互相欣赏和评价。四、总结与反思1.教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾文具的用途和特点。2.学生分享自己的制作心得，反思自己在制作过程中的优点和不足。五、课后作业（课后自主完成）1.让学生回家后，用自己的语言向家长介绍本节课的学习内容。2.学生可以尝试自己设计并制作一种独特的文具，下节课带来与同学们分享。教学延伸：1.在下一课时，教师可以引导学生进一步了解文具的制作过程，提高他们的动手能力。2.结合其他学科，如语文、数学等，让学生了解文具在学习和生活中的重要作用。注意事项：1.在教学过程中，教师要注重培养学生的动手能力和创造力，引导他们学会合作。2.教师要关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。3.在评价学生作品时，教师要注重评价他们的创意和努力，而不仅仅是作品的好坏。教学反思：本节课通过让学生了解文具的用途和特点，培养他们的动手能力和创造力。在教学过程中，教师要注重培养学生的团队精神和集体荣誉感，引导他们学会合作。同时，教师还要关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。在评价学生作品时，教师要注重评价他们的创意和努力，而不仅仅是作品的好坏。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。重点关注的细节：教学过程在本次课程的教学过程中，教师需要重点关注学生的实践操作环节。这是因为在实践操作中，学生能够将理论知识与实际操作相结合，从而更好地理解和掌握文具的制作方法和技巧。此外，实践操作还能够培养学生的动手能力和创造力，提高他们的审美观和团队合作精神。一、导入环节在导入环节，教师需要通过展示文具实物和引导学生讨论文具的用途和特点，激发学生的学习兴趣和好奇心。这一环节可以让学生对文具有一个初步的认识，为后续的学习和实践操作做好铺垫。二、新课内容环节在新课内容环节，教师需要详细讲解文具的用途和特点，让学生对文具有一个全面而深入的了解。此外，教师还需要展示一些简单的文具制作方法，如折纸铅笔、彩泥尺子等，让学生对文具制作有一个直观的认识。三、实践操作环节在实践操作环节，教师需要将学生分成若干小组，让他们选择一种文具进行制作。在制作过程中，教师需要巡回指导，及时解答学生在制作过程中遇到的问题。此外，教师还需要关注每个学生的学习情况，给予他们适当的鼓励和指导。四、总结与反思环节在总结与反思环节，教师需要引导学生回顾本节课的学习内容，让学生对文具的用途和特点有更加深入的认识。此外，教师还需要让学生分享自己的制作心得，反思自己在制作过程中的优点和不足。五、课后作业环节在课后作业环节，教师需要让学生用自己的语言向家长介绍本节课的学习内容，巩固他们对文具的认识。此外，教师还可以让学生尝试自己设计并制作一种独特的文具，提高他们的动手能力和创造力。六、教学延伸环节在教学延伸环节，教师可以引导学生进一步了解文具的制作过程，提高他们的动手能力。此外，教师还可以结合其他学科，如语文、数学等，让学生了解文具在学习和生活中的重要作用。在教学过程中，教师还需要注意以下几点：1.注重培养学生的动手能力和创造力。在实践操作环节，教师需要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，制作出具有个性的文具作品。2.培养学生的团队合作精神。在实践操作环节，教师需要引导学生相互合作、相互帮助，共同完成文具的制作。3.关注每个学生的学习情况。在实践操作环节，教师需要关注每个学生的学习情况，给予他们适当的鼓励和指导，帮助他们克服在制作过程中遇到的困难。4.注重评价学生的创意和努力。在评价学生作品时，教师需要注重评价他们的创意和努力，而不仅仅是作品的好坏。这样能够激发学生的创作热情，提高他们的自信心。总之，在本次课程的教学过程中，教师需要重点关注学生的实践操作环节，通过引导学生动手制作文具，培养他们的动手能力和创造力。同时，教师还需要关注每个学生的学习情况，给予他们适当的鼓励和指导，帮助他们克服在制作过程中遇到的困难。此外，教师还需要注重培养学生的团队合作精神，提高他们的审美观和集体荣誉感。通过以上措施，本次课程能够达到预期的教学目标，取得较好的教学效果。在实践操作环节，教师应该提供一个支持和鼓励的环境，让学生在制作文具的过程中感到自由和自信。以下是对实践操作环节的详细补充和说明：实践操作环节的详细补充和说明分组合作-在分组时，教师应该考虑到学生的个性和能力，尽量使每个小组的成员能够在制作过程中互补互助。-教师可以引导学生进行自我介绍，以便小组内的成员更好地了解彼此。-每个小组应该有一个负责人，负责协调小组内的活动和沟通。制作过程-教师应该提供清晰的制作步骤说明，可以通过展示实物、图解或视频来帮助学生理解。-在制作前，教师应该强调使用剪刀、胶水等工具的安全注意事项，确保学生的安全。-在制作过程中，教师应该鼓励学生尝试不同的设计，发挥创造力，同时也要尊重学生的个人选择。教师的角色-教师应该巡回指导，观察学生的制作进度，并提供必要的帮助和指导。-对于遇到困难的学生，教师应该耐心地给予个别指导，帮助他们克服问题。-教师应该鼓励学生之间的交流和合作，促进小组成员之间的相互学习和支持。评价和反馈-在制作完成后，教师应该组织学生展示自己的作品，并鼓励他们分享制作过程中的经验和感受。-教师应该提供积极的反馈，强调每个学生的努力和创造力，而不是仅仅评价作品的结果。-教师可以引导学生进行自我评价和同伴评价，让他们思考自己作品的优点和可以改进的地方。清理和整理-在活动结束后，教师应该引导学生参与清理和整理工作，培养他们的责任感和爱护环境的好习惯。-教师可以和学生一起讨论如何回收利用剩余的材料，将环保意识融入教学活动中。教学策略-在实践操作环节，教师可以采用差异化教学策略，为不同水平的学生提供不同难度的制作任务，确保每个学生都能在活动中获得成就感。-教师可以设置一些开放性的问题，激发学生的思考和创造力，例如：“你如何让你的文具更加实用和美观？”或“如果你是一个文具设计师，你会创造怎样的文具？”-教师还应该鼓励学生记录制作过程，无论是通过绘画、写作还是拍照，这样可以帮助他们回顾和反思学习过程。安全和包容性-在整个实践操作环节中，教师应该确保活动对所有的学生都是安全的，包括有