全国公开课一等奖统编版小学五年级语文上册《白鹭》课件

1白鹭统编版小学语文五年级上册第一大单元

第二课时白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。学习任务三：品读想象，感受白鹭在不同场景中的美读：自由朗读课文第6-8自然段。想：试着给每幅图画取一个富有诗意的名字。写：选择一个最吸引你的画面，用心品读使你回味无穷的词句，并写下自己的感受。背：选择自己喜欢的段落，边想象画面边试着背诵。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。清田钓鱼图/水田觅食图思考：“钓鱼”能换成“捉鱼、捕鱼”吗？思考：“钓鱼”能换成“捉鱼、捕鱼”吗？孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

不能，“钓”用拟人的修辞手法，表现白鹭惬意地在水田钓鱼，让整个大自然充满诗情画意。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。运用比喻的修辞手法，生动描绘出白鹭站在清水田中觅食的迷人景象，和谐自然，韵味十足。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。“镜匣”突出清水田环境之美。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？枝头闲立图/清晨瞭望图

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？运用拟人、对比修辞手法描写了白鹭喜欢独自站立于小树绝顶的生活习俗，表现了白鹭的高雅脱俗。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？“望哨”是紧张、警惕的，充满险恶与争斗的意味，白鹭真的是在望哨吗？它可能在做什么？

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。黄昏低飞图/白鹭起舞图“恩惠”指白鹭给黄昏中的乡村生活带来了美、生机和活力。

结合生活实际，把下面内容补充完整。结束了一天的功课，走在放学路上的孩子偶遇白鹭，会对它们说？农民伯伯在田里耕完地，偶遇白鹭，会对它们说？张罗好晚饭，等待家人归来的母亲，偶遇白鹭，会对它们说？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

在清水田里，时有

，整个田便成了

。田的大小好像是

。

晴天的清晨，每每

，看来像是

，而它却很

。这是别的鸟

。人们说

，可它

？

黄昏的空中偶见

，更是

。那是

，而且

。学习任务四：了解写法，感悟“一花一鸟总关情”诗中有画，画中有诗，本文除了这些灵动的画面，还有没有饱含深情的句子，让我们一眼就能看出作者对白鹭的喜爱？

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？

——不，歌未免太铿锵了。此句是反问句，肯定了白鹭就是一首优美的歌。表示转折白鹭是一首精巧的诗。……白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。全文没有一个“爱”字，但字里行间处处透露着作者对