第11课 拟人的形象（教案）人教版（2012）美术四年级上册

/第11课拟人的形象（教案）人教版（2012）美术四年级上册一、教学目标1.让学生了解拟人化手法，并能运用这种手法创作出富有创意的拟人化形象。2.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美情趣。3.引导学生关注生活，发现生活中的美好，增强他们对生活的热爱。二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生掌握拟人化手法，创作出富有创意的拟人化形象。2.教学难点：如何激发学生的想象力，使他们在创作过程中充分展现自己的个性。三、教学过程1.导入新课1.1老师出示一些拟人化的图片，如动画片中的角色、广告中的拟人化形象等，引导学生观察并提问：“这些形象有什么特点？它们是如何产生的？”1.2学生回答后，老师总结：这些形象都是通过拟人化手法创作出来的，它们具有人的情感、动作和特征，使原本无生命的物体变得生动有趣。2.学习拟人化手法2.1老师简要介绍拟人化手法的定义和作用，引导学生了解这种手法在艺术创作中的应用。2.2老师出示一些拟人化的例子，如童话故事中的角色、动画片中的形象等，引导学生观察并分析它们的特点和表现手法。2.3学生分组讨论，总结拟人化手法的特点和创作方法。3.创作实践3.1老师提出创作要求：以“快乐的一家”为主题，运用拟人化手法创作一幅作品。3.2学生根据自己的想象，选择合适的物体进行拟人化创作。3.3老师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。4.展示与评价4.1学生完成作品后，将自己的作品展示在黑板上，大家共同欣赏。4.2学生互相评价，选出最有创意的作品，并给予表扬。4.3老师对本次课程进行总结，强调拟人化手法在艺术创作中的重要性。四、作业布置1.根据本节课所学内容，回家后为爸爸妈妈或亲朋好友创作一幅拟人化形象，要求富有创意，具有趣味性。2.下节课带来学校与同学分享，互相学习，共同进步。五、教学反思本节课通过引导学生学习拟人化手法，激发他们的想象力和创造力，使他们在创作过程中充分展现自己的个性。在今后的教学中，老师应继续关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，培养他们的审美情趣和创作能力。同时，注重培养学生的观察能力和生活情趣，使他们更加热爱生活，善于发现生活中的美好。重点关注的细节：教学过程在“第11课拟人的形象”这一课的教学过程中，如何有效地引导学生掌握拟人化手法，创作出富有创意的拟人化形象，是教学中的关键环节。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。1.导入新课的深入展开在导入新课的阶段，教师可以通过多媒体展示多种多样的拟人化形象，如经典动画角色、广告中的拟人化吉祥物等，以此激发学生的兴趣。教师应鼓励学生积极分享他们对这些形象的认识和感受，从而引出拟人化的概念。这个阶段的关键是让学生意识到拟人化手法在日常生活中的广泛应用，以及它所带来的艺术魅力。2.学习拟人化手法的深入讲解在讲解拟人化手法时，教师不仅应该介绍定义和作用，还应该通过具体的例子，如古代神话传说中的神兽、文学作品中的拟人化描写等，来展示拟人化的历史和文化背景。此外，教师可以引导学生观察自然界中的物体，如树木、花朵、动物等，并讨论如何将这些物体赋予人的特征和情感。3.创作实践的详细指导在创作实践环节，教师应提供具体的创作步骤和技巧，例如如何选择合适的对象、如何构思创意、如何运用色彩和线条来表达情感等。教师可以设计一些小练习，让学生先尝试对简单的物体进行拟人化描绘，然后逐步增加难度，让学生尝试创作更复杂、更有个性的拟人化形象。4.展示与评价的互动环节在展示与评价环节，教师应鼓励学生大胆展示自己的作品，并引导他们用恰当的语言表达自己的创作思路和感受。同时，教师应指导学生如何进行相互评价，不仅要学会欣赏和赞美，还要学会提出建设性的意见。这个环节可以培养学生的自信心和批判性思维能力。5.作业布置的个性化设计在作业布置方面，教师可以根据学生的兴趣和能力，设计不同难度的作业。对于能力较强的学生，可以鼓励他们创作更加复杂和有深度的作品；对于需要额外帮助的学生，则可以提供更多的指导和练习机会。作业的目的是让学生将课堂上学到的知识应用到实际创作中，进一步巩固和提高他们的拟人化创作能力。6.教学反思的持续改进教学反思是教师提高教学质量的重要手段。在每节课后，教师都应该认真反思教学过程中的得失，思考如何更好地满足学生的需求，如何更有效地传授知识和技能。通过不断的反思和改进，教师可以不断提升自己的教学水平，为学生提供更高质量的艺术教育。通过以上对教学过程的详细补充和说明，可以看出，在教学拟人化手法时，教师需要关注学生的兴趣和需求，设计富有吸引力和挑战性的教学活动，同时提供个性化的指导和反馈，以促进学生的全面发展。7.教学过程中的互动与合作在教学过程中，教师应鼓励学生之间的互动与合作。例如，在创作实践中，可以采用小组合作的形式，让学生们一起讨论拟人化的创意，共同完成作品。这样的合作不仅能够提高学生的沟通和协作能力，还能激发更多的创意火花。教师可以设定一些主题，如“森林里的故事”、“城市的夜晚”等，让学生们在小组内共同构思，将不同的拟人化形象融入到同一个故事场景中。8.利用多媒体和实物辅助教学在教学中，教师应充分利用多媒体和实物辅助教学。通过展示图片、视频、动画等多媒体资料，可以让学生更直观地理解拟人化的概念和应用。同时，教师可以带来一些实物，如玩具、模型等，让学生观察并讨论如何将这些实物拟人化。这种直观的教学方式能够帮助学生更好地理解和掌握拟人化的技巧。9.鼓励学生的创新思维在拟人化形象的创作中，鼓励学生的创新思维至关重要。教师应该表扬和鼓励那些具有独特创意的学生，即使他们的想法看起来很奇特或不同寻常。通过这种方式，教师可以培养学生的创新意识和独立思考能力。同时，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生探索拟人化背后的意义和可能性，从而深化他们对拟人化手法的理解。10.跨学科学习的融合拟人化教学可以与其他学科知识相结合，如文学、历史、科学等，以丰富学生的创作背景和知识储备。例如，教师可以让学生研究某个历史时期或文化背景下的拟人化形象，或者结合科学知识，创作出具有科普意义的拟人化作品。这种跨学科的学习方式能够提高学生的综合素养，培养他们的多元思维。11.家校合作的延伸教师可以通过家校合作，将拟人化的学习延伸到家庭中。例如，教师可以设计一些家庭作业，让学生与家长一起完成拟人化创作项目。这样的活动不仅能够增进亲子关系，还能够让家长更好地了解孩子的学习情况，从而在家中为孩子提供更多的支持和鼓励。12.教学评价的多元化在教学评价方面，教师应该采用多元化的评价方式。除了传统的教师评价外，还可以引入学生自评、同伴评价等形式。这样的评价方式能够让学生从不同的角度认识自己的作品，从而更加全面地了解自己的优势和需要改进的地方。同时，教师应