人教版城市化教学设计

人教版城市化教学设计人教版城市化教学设计1.知识与技能目标理解城市化的含义及主要标志;理解和掌握兴旺国家与开展中国家城市化开展的差异。2.过程与方法目标运用图表和数据分析兴旺国家与开展中国家城市化开展的差异;应用城市化标志判断城市化;培养学生利用地理数据、解释地理现象的能力。3.情感态度与价值观目标正确认识城市化水平与社会经济开展水平之间的关系;明确城市人口、城市用地、社会经济开展等事物之间的相互联系;能够辩证地看待城市化过程中出现的问题。教学重点和难点兴旺国家与开展中国家城市化开展的差异。运用图表和数据分析兴旺国家与开展中国家城市化开展的差异;应用城市化标志判断城市化。1.运用启发式教学引导学生理解城市化的含义及三个主要标志。2.运用比较法,帮助学生理解城市化的地区差异性。教学过程设计新课导入:从聚落的形成以及乡村──中小城市──大城市的开展过程,由于用地规模和城市人口比重的不断扩大,就是城市开展过程,那城市化是什么?这是本节课要学习的内容。人教版城市化教学设计全文共1页，当前为第1页。一、城市化及其标志人教版城市化教学设计全文共1页，当前为第1页。1.城市化的含义学生活动:读“上海市的城市图片及人口、用地变化图”。教师启发:上海市在建立过程中,城市用地规模发生了什么变化?学生讨论:上海市用地不断扩大。教师引导:结合以上结论,理解城市化的含义。教师引导:上海市用地不断扩大时,人口是否增加?学生讨论:上海市用地不断扩大时,人口数量增加且城市人口比重也随着增加。教师启发:通过以上例子,说明城市化有何含义?学生探究:通过教师的启发和引导以及学生的思考讨论,从而得出城市化应该包含人口城市化、地域城市化这两方面的内容。2.城市化的标志教师提问:根据城市化的含义,要判断一个地区是否正在城市化,可应用什么标准来判断?学生讨论:根据城市化的含义,可以得出其三个主要标准即主要标志为:城市人口增加、城市用地规模扩大以及城市人口在总人口中的比重上升。其中在三个标志中,城市人口占总人口的百分比,是衡量城市化水平的一个最重要指标。承转过渡:读图6.17,世界城市化的进程如何呢?二、世界城市化的进程学生活动:自学阅读教材,讨论后答复:18世纪中叶前,世界城市人口缓慢增长;自18世纪中叶到二战阶段,城市化加速开展,世界总人口和城市人口都增长很快;自二战完毕后到现在的第三个阶段,世界城市人口占总人口的比重迅速上升。教师提问:三个开展阶段人口增长速度不同的原因是什么?人教版城市化教学设计全文共2页，当前为第2页。学生探究:经济开展水平的差异。人教版城市化教学设计全文共2页，当前为第2页。承转过度:在世界城市化的进程中,开展中国家和兴旺国家的城市化是否有差异?三、城市化的地区差异教师引导:读6.17世界城市人口比重的增长图、6.19一些兴旺国家城市人口比重图以及右图,如何理解兴旺国家与开展中国家城市化的差异?填表区别兴旺国家与开展中国家城市化的差异。学生活动:比照探究。教师总结:通过右图来帮助理解兴旺国家与开展中国家城市化的差异(①国代表兴旺国家,②国代表开展中国家):1.每一个年代,①国的城市人口比重都比②国大,反映出兴旺国家城市化水平高、起步早,而开展中国家城市化水平低、起步晚。2.1980年以前,①国的城市人口比重的增长比②国大。3.1960年~1980年间①国的城市人口比重的增长速度与1960年以前相比有所下降,但增长速度仍大于②国;1980年以前,②国城市人口比重缓慢增长,1980年以后快速增长,但城市人口比重仍低于①国。4.1980年以后,②国人口比重快速提高,远大于①国的增长速度,而①国城市人口的增长速度继续放慢。结合6.17世界城市人口比重的增长图和6.19一些兴旺国家城市人口比重图,教师引导学生进一步得出:(1)开展中国家的城市化速度比兴旺国家的城市化速度快;(2)城市人口的增长速度