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文档简介

《迎送》作业设计方案一、设计背景：《迎送》是一种古老的中国文学形式，通常由两首诗组成，第一首为“迎”，第二首为“送”，表达对客人的欢迎和送别之情。这种形式既有情感表达的特点，也有文学意境的特色，适合用来培育同砚的情感表达能力和审美情趣。二、教学目标：1.了解《迎送》的基本形式和特点，能够准确地区分“迎”和“送”两首诗的内容和情感。2.培育同砚的诗歌鉴赏能力，提高他们对文学作品的理解和观览水平。3.激发同砚的创作潜力，引导他们用诗歌表达自己的情感和思想。三、教学内容：1.介绍《迎送》的历史渊源和进步演变，让同砚了解其起源和传播过程。2.分析《迎送》的结构特点和写作技巧，引导同砚精通其写作要领。3.选取经典的《迎送》作品进行鉴赏，让同砚感受其中的情感和意境。4.组织同砚进行《迎送》的创作实践，指导他们运用所学知识写出符合要求的作品。四、教学方法：1.讲授相结合：通过讲解和谈论，让同砚了解《迎送》的相关知识和技巧。2.示范引导：老师可以给同砚展示一些经典的《迎送》作品，并分析其特点。3.实践演练：组织同砚进行创作实践，通过写作练习提高他们的表达能力。五、教学过程：1.导入：通过介绍《迎送》的背景和意义，引起同砚的爱好和好奇心。2.讲授：详尽讲解《迎送》的结构和要求，让同砚明白如何写出符合规范的作品。3.鉴赏：选取几首经典的《迎送》作品，让同砚观览并分析其中的情感和意境。4.创作：组织同砚进行《迎送》的创作实践，引导他们用诗歌表达自己的情感和思想。5.展示：让同砚互相沟通展示自己的作品，增进彼此的进修和提高。六、评判方式：1.书面评判：老师可以依据同砚的创作作品进行评分，评判其表达能力和创意水平。2.口头评判：同砚可以互相沟通评判，提出建议和改进意见，增进彼此的进步。七、拓展延伸：1.了解不同地域的《迎送》文化，比较其异同，拓展同砚的视野和知识面。2.探讨《迎送》在当代的应用和进步，引导同砚沉思诗歌在摩登社会的意义和作用。八、总结反思：通过本次《迎送》作业设计，同砚不仅能够了解和精通这种古老的诗歌形式，还能够培育自己的情感表达能力和审美情趣，提高对文学作品的理解和观览

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