大巨人和小矮人教案

大巨人和小矮人教案大巨人和小矮人教案1活动目标：能根据故事的情节要求做动作，并享受表演的乐趣。能根据故事中脚印的特征进行两两分组。能用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声。在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：设置森林的情境；大巨人和小矮人的脚印若干；各类乐器若干；录音机、《小矮人与大巨人》的磁带。活动重难点：重点：能根据故事的情节要求做动作，并享受表演的乐趣。难点：能用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声。活动过程：讲故事引出主题故事：最近，森林里出现了许多奇怪的脚印，据森林研究所的小动物们说，这些脚印来自森林里的小矮人和大巨人，小矮人又矮又小，小小的脑袋，小小的手，小小的脚，走起路来很轻很轻“犀犀嗦嗦”，大巨人又高又大，大大的脑袋，大大的手，大大的脚，走起路来“咚咚咚咚”，科学家们想研究这些森林里的客人，想请我们这些小小侦察员先去找一找小矮人和大巨人的踪迹。让我们出发吧！找脚印教师带领幼儿乘飞机幼儿排在教师身后，手搭在前一人的肩膀上，做各种飞行的动作。“不好前面有气流”，带领幼儿做左右摇摆状，“大家快坐好”引导幼儿蹲下，“不行，气流太强，我们还是先找个地方降落吧”！教师带领幼儿走到大巨人的脚印边。引导幼儿用动作表现大巨人“看，这是什么？”（脚印）“是谁的脚印？”“这么大，说不定是大巨人的”。“这些脚印是什么样的？为什么说是大巨人的？你们猜猜大巨人到底有多高多大呢？”请幼儿用动作来表现大巨人。引导幼儿用动作表现小矮人“我们再到别的地方去看看，有没有小矮人的脚印，让我们轻轻的走，当心吓坏了森林里的小动物们。”翻过山，跨过沟，掂起脚尖轻轻的走路。“咦？这个地方怎么什么都没有呢？你们发现了什么？”（教师做左右看状）“哦，有小脚印，是谁的呀？为什么？你们猜猜小矮人到底有多矮多小呢？”请幼儿用动作来表现小矮人。将脚印分组“那你们能猜到这里一共出现过多少大巨人和小矮人呢？”引导幼儿根据脚印的大小颜色进行两两分组，算出一共有多少个大巨人和小矮人。用用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声“今天我们的收获可真不小，发现了大巨人和小矮人的踪迹，我们乘上飞机回家吧。”科学家来了（另一名老师扮演色科学家手拿各种乐器上场）“小朋友，听说你们在森林里发现了许多大巨人和小矮人的脚印，那你们知道他们走路的时候会发出什么样的声音呢？请你们用我手中的乐器敲打出来”。教师引导幼儿用各种乐器敲打出大巨人和小矮人的脚步声，并说说为什么。（例如：用铃鼓，用手掌敲打铃鼓，发出“啪啪”的声音，代表大巨人的脚步声，而轻轻摇晃铃鼓，发出“沙沙”的声音，代表小矮人的脚步声。）请幼儿先操作，教师指导，然后再进行总结，请个别幼儿敲打。跟音乐做大巨人和小矮人结束师：“听，多好听的音乐，让我们跟着一起动起来。”教师和幼儿听音乐，扮演大巨人和小矮人，做变大变小的动作，结束活动。活动反思：《大巨人和小矮人》是一节音乐健康活动，主要通过游戏、声音、乐器来感受乐曲的强弱、上行与下行的变化。在活动的开始我用情境创设的手法带坐飞机孩子去旅游，在旅游的途中我们碰见了大巨人、小矮人，在这充分运用幼儿的肢体语言进行大与小的诠释，再在此基础上通过音乐来感知乐曲的强弱以及上行与下行的变化。整个活动中体现了师幼互动，幼幼互动的原则，活动气氛轻松自由。总的来说，这次活动让幼儿感受到了快乐的气氛，幼儿能快乐大胆地表现，获得了快乐。幼儿似乎掌握了一种表达感情的工具，养成了良好的唱歌习惯，在快乐的唱歌活动中得到了身心全面健康的发展。幼儿儿对小矮人和大巨人音乐不同的力度也有了较深的理解。同时我用铃鼓让幼儿进行歌曲表演唱，让每个幼儿都有表现自我的机会。幼儿的情绪高涨，部分幼儿在理解音乐的基础上，还用自己创编的动作进行舞蹈，赋予了幼儿自由表现的机会。大巨人和小矮人教案2活动目标：1、能根据故事的情节要求做动作，并享受表演的乐趣。2、能用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声。活动准备：1、设置森林的情境。2、乐器若干。3、音乐《小矮人和大巨人》重点与难点：重点：能根据故事的情节做动作，并享受表演的乐趣。难点：能用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声。活动过程：一．音乐进场，讲故事引出主题。故事：最近，森林里出现了一群大巨人和小矮人，听其他的小动物们说，大巨人和小矮人，小矮人又矮又小，小小的脑袋，小小的手，小小的脚，走起路来很轻很轻“嘻嘻嘻嘻嘻”。大巨人又高又大，大大的脑袋，大大的手，大大的脚，走在路来“咚咚咚咚”。那现在让我们去找一找它们的踪迹吧。二．用肢体动作来表演《小矮人和大巨人》1、引导幼儿用动作表现小矮人和大巨人①听说，小矮人和大巨人正在玩游戏，那在找到它们之前，你们觉得小矮人和大巨人长得怎么样？②请出大巨人和小矮人。③请幼儿观察大巨人和小矮人长得怎么样，并用动作来表现。2、教师带领幼儿随音乐一起做动作。让我们随着音乐一起做动作，变大变小，变成大巨人，再变成小矮人。幼儿排在教师前面，当听到大巨人大家就要站立双手高举学大巨人，当听到小矮人，大家就蹲下来学小矮人。三．用乐器表现大巨人和小矮人声音“小朋友们，刚刚我们学习了大巨人和小矮人的动作，那你们猜一猜大巨人和小矮人走路的时候是发出什么样的声音？①教师出示乐器，介绍乐器，并讲解使用。请小朋友们听听哪个乐器像大巨人发出的脚步声？哪个像小矮人发出的脚步声？②请小朋友选择乐器，自己操作。教师引导幼儿用乐器敲打出大巨人和小矮人的脚步声，并说说为什么（例如：用铃鼓，用手掌敲打铃鼓，发出“啪啪”的声音，代表大巨人的脚步声，而轻轻摇晃铃鼓，发出“沙沙”的声音，代表小矮人的脚步声。）③教师幼儿一起随音乐用乐器敲打。三．结束你们玩的开心吗？那请小朋友带着我们的乐器朋友去找小矮人和大巨人一起玩耍把。大巨人和小矮人教案3活动背景最近孩子们进入到“相反国”这个单元，孩子对相反的事物很感兴趣。在一次体育户外活动中，带孩子玩了一个做相反的游戏，每一个孩子都热情积极的投入游戏，初步获得了“相反”的概念，也感受了因“相反”而造成的滑稽可笑的现象，我就针对这个有趣的内容，对幼儿开展了一节有趣的音乐游戏，引发幼儿对事物相反状态的联想，充分发挥幼儿的想象力和创造力。活动目标：在游戏中体验和感受“相反”感受音乐的强弱、上行与下行并在韵律活动和打击乐活动中，表现音乐的强弱规律。体验相互合作产生的愉悦心情。活动准备：音乐：“小矮人和大巨人”、打击乐（铃鼓、沙锤、单响筒）、录音机、故事图片活动过程：（一）出示故事《十个小矮人》教师讲故事引起幼儿兴趣。教师出示故事图片，引导幼儿想象故事内容。教师和幼儿分享并讲述故事内容。（评析：在故事中我设计了音乐的小短句，初步让幼儿自己挖掘音乐的上行与下行，例如，小矮人向小朋友问好：12345---你早上好吗?由教师发问，此时幼儿就回答我：54321---我早上很好。这就很自然的感受到了音乐的上行与下行，幼儿的兴趣一下就被调动起来用讲故事的方法来吸引幼儿，极大的调动了幼儿对活动的积极性，使孩子在感兴趣的前提下开始了活动。）（二）故事表演――大巨人有多大，小矮人又有多小呢?让我们用身体来表现他们的大小吧。1、分组进行讨论，教师与幼儿共同商讨。2、分三组进行表演。3、全体幼儿围成一个圈，教师边讲故事边和幼儿共同表演。（评析：同伴间的互相交流合作培养了幼儿自主探索的能力，通过身体动作和队行的变化，在游戏中体验和感受相反。也培养了幼儿间的合作能力）（三）欣赏音乐1、听音乐第一遍，说出自己的感受。2、教师小节，音乐的强弱及上行下行规律。3、再次欣赏音乐，边听边请幼儿随音乐的强弱规律做动作，当听到变成大巨人时，将身体伸展;当听到“变成小矮人”时，就将身体收缩。4、幼儿跟音乐边唱边进行律动。（可自主创编）（评析：将动作融入音乐，培养了幼儿的节奏感，采用教师引导一一幼儿自主探究的方式，激发幼儿学习的主动性，创造性，给予幼儿积极，愉快，自信的情绪体验。）（四）打击乐表演1、教师介绍打击乐的名称及使用方法2、幼儿分两组进行音乐表演一组为打击乐，一组为律动表演（评析：幼儿在几遍听音乐的过程中已积累了相关“相反”的经验，教师通过多元化的形式，丰富了音乐表演的内容，幼儿尝试用不同的动作和不同的打击乐对音乐进行表演，此次音乐活动达到了高潮，幼儿完全自我的进行了判断和抉择能力。）活动分析与反思：这个活动幼儿始终保持着一种积极的'热情，教师利用了小组、集体等形式相互穿插整个游戏过程，开始的故事导入就和幼儿积极的互动，很快的就和幼儿拉进了距离，用音乐的形式一问一答，在自然的故事讲述中幼儿就明白了音乐的上行与下行。通过故事表演再次激发了幼儿的表演欲望，使幼儿在游戏中对“相反”的概念更加深刻。也培养了幼儿的合作能力，使幼儿和教师间充满了和谐的交流，在最后的音乐表演中我采用了“奥尔夫”的音乐元素，使幼儿主动参与到音乐活动中，将音乐欣赏与动作、舞蹈、奏乐紧密的结合在一起，在音乐活动中把各方面的教育内容互相联系起来，彼此渗透，综合运用多种教育手段，达到我们预期的效果。幼儿对这个活动的兴趣很高，在最后的音乐表演中我没有想到幼儿对音乐这样的敏感，幼儿们一次就成功的表演了音乐。我应该在最后一个环节中让幼儿自己设计音乐节奏，教师听取幼儿自己商讨的乐器节奏后进行简单的图谱表示，让幼儿做乐器的主人，激发他们创作的能力，并在最后进行故事表演，把第一环节的故事也融入到音乐中，把语言的领域也整和到音乐活动中，使幼儿的视野开阔，使幼儿园的活动更加的多元化。大巨人和小矮人教案4设计意图：音乐的强弱需要幼儿去感受，怎样让幼儿轻松有趣的去感受，而非教师的简单讲解示范呢？为此我设计了《大巨人和小矮人》这一活动，用故事情境展开，在情境中自然穿插渐强与渐弱，让幼儿在游戏中感受了音乐的渐强与渐弱，激发了幼儿感受美的情趣。活动目标：1、感受音乐的渐强与渐弱。2、大胆创编动作，体验自由表达和创造的快乐。活动重难点：活动重点：感受音乐的渐强与渐弱。活动难点：根据音乐变化创编动作。活动准备：大巨人和小矮人的音乐；个头递增递减的矮人与巨人；渐强与渐弱符号。活动过程：一、故事情境导入，引起幼儿对活动的兴趣。“在茂密的大森林里，住着一群会魔法的小矮人，他们每天快乐地劳动、快乐地生活着，瞧，他们唱着歌儿，准备到山上去打猎呢！”啦叭（休止符）啦教师边唱边出示渐强与渐弱符号（小矮人在符号上上山与下山）“刚才小矮人上山时唱的歌有什么变化？下山时唱的歌又有什么变化？”像这样音乐逐渐变强，我们就叫它“渐强”，音乐逐渐变弱，我们叫它“渐弱”。请小朋友试一试，唱一唱。［故事导入，幼儿兴趣浓厚，同时流畅的引入渐强与渐弱，出示课题。］二、欣赏音乐，感知渐强与渐弱。1、欣赏打猎完下了山，小矮人们高兴地往家走，突然，传来了咚咚咚的脚步声，“咚”（渐强）来了一个大巨人，头顶天，脚踩地，你们说，小矮人会不会害怕？小矮人没有害怕，他们会变魔法呢！只见他们边唱边变“我变变成一个大巨人”（渐强，边出示小矮人渐变的图片）小矮人变得比那个大巨人还要高，那个大巨人一看，吓跑了。“咚”（渐弱）小矮人又边唱边变“我变变成一个小矮人”（渐弱边出示小矮人渐变的图片）小矮人用魔法与勇敢战胜了大巨人，你们想不想也学他们变一下魔法呢？2、感受幼儿学唱，提示幼儿将渐强与渐弱唱明显一些。［在故事情节中穿插渐强与渐弱的音乐，运用渐变的小矮人与大巨人图片，帮助幼儿理解感受渐强与渐弱。］三、启发幼儿用动作表现音乐的强弱，发展幼儿创造力与表现力。小矮人用动作怎样来表现？大巨人用动作怎样来表现？（小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等；大巨人可站起、脚后跟抬起、双手举起等。）幼儿根据自己创编的动作游戏几次。［动作的加入，不仅增强幼儿活动的兴趣，同时能让幼儿通过动作的表现加深对渐强与渐弱的感知，幼儿能创编出不同的动作。］四、经验迁移，拓宽幼儿思路。小矮人可以变成大巨人，小动物也想变魔法，这样可以保护自己，哪些小动物会变成大动物呢？幼儿跟音乐自由创编歌词与动作，如“我变变成一只大老虎，我变变成一只小白兔。”［动物是幼儿最喜欢的，这一环节幼儿根据渐强与渐弱的音乐，创编动物的不同动作，拓宽了幼儿思路，迁移了幼儿知识经验。］五、活动延伸让我们一起到户外玩“大巨人和小矮人”的游戏吧！活动反思：《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿的艺术活动提出明确要求：能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作；引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。活动选取幼儿喜欢的小矮人和大巨人，用故事情境导入，引起幼儿