研究性学习报告范文（16篇）

研究性学习报告范文（16篇）探讨性学习报告范文篇1

在学习过程中，探讨性学习始终是一种受欢迎的学习方法。它激励学生主动参加调查、探究和发觉问题，培育他们的批判性思维和解决问题的实力。本文将探讨探讨性学习的意义、特点以及实施该学习方式的一些方法。

首先，探讨性学习可以激发学生的学习爱好和自主学习的实力。通过参加课题探讨和探究式学习，学生能够深化了解学问，提高专业素养，培育学术探讨的爱好，增加自主学习的意识和实力。其次，探讨性学习有助于提高学生的问题解决实力。在探讨性学习中，学生须要主动主动地分析问题、收集信息、提出假设并进行验证，最终形成自己的相识和见解。这个过程培育了学生的批判性思维和逻辑推理实力，提高了他们解决困难问题的实力。

探讨性学习有着明显的特点。首先，它是一个自主性的学习过程。学生在老师的指导下，自主选择探讨课题，自主确定探讨方向，这样能激发学生的学习主动性，提高他们的学习自觉性。其次，探讨性学习是一个合作性的学习过程。在探讨性学习中，学生之间须要相互合作，共同分析问题、探讨解决方案，这样既能提高学生的协作实力，又有利于促进学生的学习效果。

实施探讨性学习有多种方式。首先，老师要引导学生进行科学的选题。选题要紧密联系学科内容，同时考虑到学生的爱好和实际状况，确保学生能够主动主动地参加。其次，老师要指导学生驾驭科学的探讨方法。学生在进行探讨时要敏捷运用试验、视察、访谈等多种探讨方法，深化开展课题探讨。最终，老师要激励学生进行成果展示。学生在探讨结束后，应当刚好向同学和老师展示探讨成果，共享探讨心得，增加学生的自信念和表达实力。

总之，探讨性学习是一种主动有效的学习方式。它能激发学生的学习爱好，提高他们的自主学习实力和问题解决实力。因此，在教学中应大力提倡探讨性学习，引导学生进行主动主动的探究学习。

探讨性学习报告范文篇2

1.什么是电池

电池指盛有电解质溶液和金属电极以产生电流的杯、槽或其他容器或复合容器的部分空间。随着科技的进步，电池泛指能产生电能的小型装置。如太阳能电池。电池的性能参数主要有电动势、容量、比能量和电阻。电池的种类许多，常用电池主要是干电池、蓄电池，以及体积小的微型电池。此外，还有金属-空气电池、燃料电池以及其他能量转换电池如太阳电池、温差电池、核电池等。

2.电池有什么危害

旧电池内含有大量的重金属以及废酸、废碱等电解质溶液。假如随意丢弃，腐败的电池会破坏我们的水源，侵蚀我们赖以生存的庄稼和土地，我们的生存环境面临着巨大的威逼。假如一节一号电池在地里腐烂，它的有毒物质能使一平方米的土地失去运用价值;扔一粒纽扣电池进水里，它其中所含的有毒物质会造成60万升水体的污染，相当于一个人一生的用水量;废旧电池中含有重金属镉、铅、汞、镍、锌、锰等，其中镉、铅、汞是对人体危害较大的物质。而镍、锌等金属虽然在肯定浓度范围内是有益物质，但在环境中超过极限，也将对人体造成危害。废旧电池中的重金属会影响种子的萌发与生长。废旧电池渗出的重金属会造成江、河、湖、海等水体的.污染。

3.废电池回收的发展空间

日常运用的电池种类许多。大量的碱锰干电池，镍金属氢电池和锂离子电池等,其中含有的二氧化锰是珍贵的物质,加以利用是有很大价值的汞、含镉、含铅废电池。这类电池随意丢弃会将大量重金属元素、贵金属元素废弃,是严峻的资源奢侈。因此，对这类电池则须赐予高度重视，限制它们的生产和运用,严格回收运用后的废电池，对其中的有用物质加以再生利用。国外发达国家对废电池的回收利用极为重视。西欧很多国家不仅在商店，而且干脆在大街上都设有特地的废电池回收箱，废电池中95%的物质均可以回收，尤其是重金属回收价值很高.如国外再生铅业发展快速，现有铅生产量的55%均来自于再生铅。而再生铅业中，废铅蓄电池的再生处理占据了很大比例。101千克废铅蓄电池可以回收50-60千克铅。对于含镉废电池的再生处理，国外已有较为成熟的技术,处理101千克含镉废电池可回收20千克左右的金属镉。

4.电池的回收方法

如法国一家工厂就从中提取镍和镉，再将镍用于炼钢，镉则重新用于生产电池。其余的各类废电池一般都运往特地的有毒、有害垃圾填埋场，但这种做法不仅花费太大而且还造成奢侈，因为其中尚有不少可作原料的有用物质。?回收利用热处理。

瑞士有两家特地加工利用旧电池的工厂，巴特列克公司实行的方法是将旧电池磨碎后送往炉内加热，这时可提取挥发出的汞，温度更高时锌也蒸发，它同样是珍贵金属。铁和锰熔合后成为炼钢所需的锰铁合金。该工厂一年可加工20xx吨废电池，可获得780吨锰铁合金，400吨锌合金及3吨汞。另一家工厂则是干脆从电池中提取铁元素，并将氧化锰、氧化锌、氧化铜和氧化镍等金属混合物作为金属废料干脆出售。不过，热处理的方法花费较高，瑞士还规定向每位电池购买者收取少量废电池加工专用费。“湿处理”

马格德堡近郊区正在兴建一个“湿处理”装置，在这里除铅蓄电池外，各类电池均溶解于硫酸，然后借助离子树脂从溶液中提取各种金属，用这种方式获得的原料比热处理方法纯净，因此在市场上售价更高，而且电池中包含的各种物质有95%都能提取出来。湿处理可省去分拣环节(因为分拣是手工操作，会增加成本)。马格德堡这套装置年加工实力可达7500吨，其成本虽然比填埋方法略高，但珍贵原料不致丢弃，也不会污染环境。真空热处理法

德国阿尔特公司研制的真空热处理法还要便宜，不过这首先须要在废电池中分拣出镍镉电池，废电池在真空中加热，其中汞快速蒸发，即可将其回收，然后将剩余原料磨碎，用磁体提取金属铁，再从余下粉末中提取镍和锰。这种加工一吨废电池的成本不到1500马克。

探讨性学习报告范文篇3

活动背景

中国的茶文化源远流长，博大精深。本课活动的教学是继《碧螺春》一课的延长，选题是在课堂教学的基础上生成的。《碧螺春》是篇文质兼美的散文，描绘了久负盛名的碧螺春名字的由来以及采摘、制作、品尝的情景，表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的宠爱和对劳动人民的赞美之情。学了课文后，学生对“茶”产生了深厚的爱好，我就因势利导，引导学生多途径搜集整理有关茶的资料，组织学生对自己感爱好的话题进行探讨性学习，在一系列的活动过程中培育学生搜集、加工、处理信息的实力，在悠悠茶韵中品尝书香。

活动目的

1、引领学生在生活中学语文，通过多种途径了解茶文化的信息，拓宽茶的学问领域，激发学生对中国传统文化艺术的酷爱。

2、通过尝试制作茶食，进一步拓展学生的动手实力、创建实力及艺术审美实力。

3、关注课堂生成，注意学科的综合，融语文、美术、自然、社会、劳动等各科于一体，培育学生搜集、加工、处理信息的实力和擅长沟通、合作、探究的精神。

活动打算:

学生:1、通过阅读书籍、考察市场、个体采访、上网搜寻等途径搜集整理有关茶文化信息，编辑茶韵文集，制作小报，布置展版。2、自主合作制作茶食。

老师:1、打算课件及茶具、茶叶、开水等实物。2、有安排地指派一名同学担当这次活动的总指挥，详细协调和组织大家开展好前期的调查探讨。3、为学生供应网络平台及相关网站。

活动过程

一、课前互动

师:同学们，上课之前我们聊聊好吗?

1、这两个星期你为今日的活动做了哪些打算?(生:找资料、逛书店、考察市场、到超市调查、访问他人、设计展板、制作茶食、打算茶具……)

2、通过这些途径，你们都了解到了什么?

(生:茶叶的种类、茶具的品种、有关茶的诗词对联、茶的药用价值……)

【这一环节的设计一方面是为了了解学生的打算状况，检验学生的学问储备，以便使下面的活动有的放矢开展，另一方面是为了让学生形成愉悦的学习心理，使学生愿学、乐学。】

探讨性学习报告范文篇4

开题报告课题题目：

贫困山区“空巢”家庭子女教化生存状况调查与分析、

指导老师：

周平儒

课题组长：

韩箫成员：刘洋张荣道班级：初XX级9班

简要背景说明：

了更好地反映全国贫困山区“空巢”家庭子女的状况，我们特意以国家级贫困县的平昌县为样本进行调查分析，并以此粗略地评估整个贫困山区“空巢”家庭子女的生存教化状况。平昌县地处大巴山西南麓，是拥有92万人口的贫困大县，全县近半数劳动力常年外出务工，很多外出务工者都将子女留在了家中，中小学就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本营”。这些状况使我们在为“空巢”家庭子女的学习、生活担忧的同时，便确定对此进行调查分析，得出结论，愿为平昌县乃至全国贫困山区的“空巢”家庭子女的教化、成长献计献策。

课题的目的意义：

目前，由于我国经济的发展程度不一，造成了贫困山区的.富余劳动力大量外流。这种现象必定会造成一系列的影响，而这些影响中又以对“空巢”家庭子女生存和教化的影响最为突出。由于种种缘由，造成了劳动力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我们形象地称这一特别群体为“空巢”家庭。为了搞清晰这一特别弱势群体的生存教化状况，我们特进行了这次调查。

主导课程：

综合实践活动相关课程：语文、政治、数学活动安排：

任务分工：

设计印制问卷调查表：韩箫、刘洋、张荣道;实地调查：韩箫、刘洋、张荣道;访问专家：韩箫、刘洋、张荣道;结题报告执笔：韩箫;资料整理：刘洋、张荣道。

活动步骤：

分三个阶段实施前期打算：形成探讨方案，查找资料，做好学问打算;调查探讨：实地调查采访，获得实事材料;汇总成果：运用理论学问，分析实事材料，形成结题报告，完成个人总结，写出心得体会。

安排访问的专家：

江口镇、西兴镇、斯滩乡地教化工作者和乡村干部。

活动所需的条件：

图书资料：

《中国教化报》、《中国老师报》、《教化导报》等资料。

预期的成果：

通过对“空巢”家庭子女教化生存状况调查、分析、访问，写出质量较高的结题报告，采纳心得体会的形式，总结已学会并驾驭常见的探讨方法。

探讨性学习报告范文篇5

在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。成果的表达方式要提倡多样化，除了按肯定要求撰写试验报告、调查报告以外，还可以实行开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物(包括电子刊物)等方式，同时还应要求学生以口头报告的方式发表，或通过指导老师主持的答辩。

学生通过沟通、研讨与同学们共享成果，这是探讨性学习不行缺少的环节。在沟通、研讨中，学生要学会观赏和发觉他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思索，也要敢于和擅长申辩。

(三)探讨性学习实施中的老师指导

探讨性学习强调学生拭试体作用，同时，也重视老师指导作用。左右探讨性学习实施过程中草药，老师应把学生作为学习探究和解决问题主体，并留意转变自己的指导方式。

在探讨性学习实施过程中，老师要刚好了解学生开展探讨活动时遇到的困难以及他们的须要，有针对性地进行指导。老师应成为学生探讨信息交汇的枢纽，成为沟通的组织者和建议者。在这一过程中要留意视察每一个学生在品德、实力、特性方面的发展，赐予适时的激励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习主动性。老师的指导切忌将学生的探讨引向已有的结论，而是供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。

探讨性学习报告范文篇6

一、调查背景

许多初来乍到的寄宿生对我校的食堂总是不太满足，无论是高校或是中小校内，学生对食堂的笑料或评判层出不穷，近年来食堂问题也接连不断，非常有必要引起社会各界的关注。

二、引子

20xx年，国内各地上半年校内接二连三发生了多起食物中毒事务，海希望本文对您有所帮助！

南省连续发生了12起中毒事务，其中校内食物中毒占7起，校内中毒人数占了中毒总人数的七成;暑假开学前后，江苏省共有10所校内发生食物中毒事务，中毒人数达300余人有消息说，今年卫生部收到的重大食物中毒报告在发生起数、中毒人数、死亡人数方面呈明显上升趋势，特性是校内食物中毒时有发生。几乎每一次校内食物中毒的调查结果，都会出现“食堂卫生存在多种隐患”类似的字眼。校食堂引进社会化管理后，饭菜的品种的确丰富了，这是现实。对食堂饭菜质量的不满，导致了不少校内的学生外出“觅食”，这使得很多校内四周的小饭店和小饭摊旺盛昌盛，生意异样红火。然而，这些饭店和露天小饭摊，大部分的卫生状况极其糟糕，或许是另一次食物中毒的起源地。

三、收集资料

1、透过寄宿生的问卷调查了解学生对本校食堂的评价;

2、透过县里的学生了解各县食堂作为比较;

3、上网搜寻相关资料。

四、探讨过程

(略)

五、举荐

1、卫生管理待加强;

2、清理校内小卖部，校外饮食小档应严管;

3、投入资金改造硬件，加强卫生检查。

4、每周制定科学、合理的膳食食谱，既要适合学生的"口味，又要保证各种养分素的摄取和汲取。

5增加花色品种，提高学生的食欲。

6、不断推出新款菜肴。

希望本文对您有所帮助！

7、面对全体、照看个别。

六、总结

校内无小事，校内食堂卫生关系到每个学生的健康，相对于他们的健康乃至生命平安，其它都务必退居其次。一次校内食物中毒事务的发生，就等于敲响一次警钟：变更校内食堂“养分不良”的状态，加大对食堂卫生的监管力度，已变得异样紧迫。

探讨性学习报告范文篇7

本学期出现了一门新的学科——探讨性学习。高二的学姐在给我们介绍的时候说，这是一门“能够增加女汉子技能”的学科。在经过了一个学期的系统学习之后，我想学姐要表达的，就应是这门科目的好用性和严谨性吧。

（一）课程总结

1、新学问

探讨性学习，在我看来，是一门综合性、实践性、探究性极强的学科。开学的第一个月，我在老师的指导和教授下，了解到探讨性学习的资料、特点和开展探讨性学习的详细方法。在这个过程中，我深刻地相识到研学是一门很有用的学科，它能够熬炼我们的逻辑思维以及动手潜力，对文科和理科的学习，特性是理科的学习，有非常大的帮忙，如设计试验时对方案的方方面面都要思索到，要有非常详细可操作的步骤以及强大的理论支持。同时，这段时间的学习也为之后的课题探讨实践打下了基础，指导我们在进行探讨前要确定课题、制定探讨方案等等。

2、九连环和四巧板

九连环和四巧板是这学期的课程中最有意思的资料了。九连环和四巧板都是中国的传统益智嬉戏，是祖先们的才智结晶。九连环是小时候就学会的，看到老师带着一大箱九连环来到教室的时候，觉得很亲切。下课了同学们经常花上10分钟的休息时间来一场速度大比拼。能够说玩九连环的时候，整个人的思维都务必高度集中，要能提前预想到下一步甚至是整个解锁的过程，先下哪个环，再装哪个环，留意力稍不集中有可能就会解错掉。我更喜爱的是四巧板。我们不仅仅花了一节课亲自制作了四巧板，了解了它的组成和构成的过程，而老师给大家尝试的那些图案，更是让我爱好满满想要挑战一下。最终在我和小伙伴们的齐心探讨后，我们胜利地从“幼儿园”级别拼到了“探讨生”级别，让我觉得很有成就感。

3、我的收获

让我记忆非常深刻的一节课上，我们学习了如何探讨的方法，有文献探讨法、网络调查法、个案探讨法等等，原本我以为做探讨就是查查资料、做试验，没想到能够各种各样的方法都能够进行有效的探讨。这为我们小组之后的实际工作带给了多元化的思路，让我觉得非常新奇。

老师曾说，研学是一门和语文数学外语同等重要的学科，把研学课仔细学好，对每一门科目都有帮忙。一起先听说这句话的时候，我并不信任，但在经验了自己的小组合作之后，我觉得研学的确在渐渐地变更我思索一些题目的方法方向，而我信任在今后的学习中，我会渐渐收获研学课给我的帮忙。

（二）自我评价

1、我的工作

首先须要说明一下，我们小组因班级学号支配有些特别，我们5号小组一共只有4位同学。又因为我们的课题是“影响中美两国人生活习惯的差异的探讨”，而有一位同学是日班的，所以大多数工作都又剩下的三位同学协商完成。

在我们小组中，我参加了课题的探讨选取并最终确定了本小组的探讨课题，完成了开题报告中“探讨进度刚好间支配”的初步设计和规划，组织了本小组同学尝试各种资源与外国友人进行沟通了解（但最终由于参加的人数太少，学校当时没有来自美国的沟通生，采访的结果不具普遍性，经小组探讨去掉了该资料）以及结题报告的回答老师同学的问题解答部分。

2、工作比例

大约占总工作的25%—30%，耗时约5小时。

3、评分

我给自己打85分。理由：原来小组在设计试验方案是有很多的雄心壮志，但最终只能采纳文献探讨法和个案分析法，在这个转变过程中，我们进过小组探讨做出了很多修改与调整。虽然最终呈现出的东西里并没有我们失败的资料，但是这样一个探究的过程我一向参加其中，也觉得很有好处。我觉得从开题报告的任务下达起先，我和另外两位组员都看法专心，合作也非常开心。鉴于我的投入，我给自己85分。

最终有一点必需要说的，不明白是哪一部分里的。当做自己的感想好了。

我们组做完结题报告后，我负责回答问题。我本以为老师会提问我们组探讨过程中的一些详细的过程或者是思索，结果老师的问题是，你们的探讨对我们同学们的生活学习有何实际的应用好处。我当时回答的时候并没有多想只是根据我们当时探讨时的思路回答了问题。然而之后我想起来这个问题的时候，觉得其实这是一个非常有好处的问题。研学不像数理化，虽然须要的都是严密的逻辑和理科的思维，但是做出一道难题的目的是拿到分数，而开展一个课题的目的却是运用探讨成果更好的更快捷的服务于我们的生活当中去。而这将给我们之后的研学课、甚至是走上社会以后，我们就应如何选取职业、如何有方向地工作，带给一个明确而有现实好处的目的，那就是，努力让生活更加完备。

探讨性学习报告范文篇8

本课题所说的“探讨性学习”涵盖了两种含义。即广义和狭义。从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教化理念或策略。它可以渗透于学生学习的全部学科、全部活动中，主要是指探讨性学习方式，同时也包括学科内的专题探讨活动。从狭义上理解，它是一种专题探讨活动，是指学生在老师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定探讨专题，以类似科学探讨的方式主动地获得学问，应用学问，解决问题的学习活动。

探讨性学习，以学生的自主学习、干脆体验和探讨探究为基本方式，以培育学生的创新精神、实践实力和特性养成教化为归宿的学习活动，它实现了学问、实力、看法的三位一体，极大地体现了素养教化的深层内涵;它有利于学生学会学习、学会探讨;它为学生特性化发展供应了台阶。

探讨性学习报告范文篇9

经过几次较为深化的对鲁班湖旅游资源的调查探讨，我们已经逐步驾驭了鲁班湖的基本状况，这里就我个人在这次探讨性学习的看法和感受作以下总结。

在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和整理，这其中就包括鲁班湖的概况，现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料的收集，以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。这次是我们四个人第一次在一起进行课题的探讨性学习。由于对探讨性学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践阅历，这就确定了我们四个人必需团结在一起，组成一个集体，用各自的优势去弥补他人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。

我在这次活动中，得到了十足的进步。无论是在面对多种选择的关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积累了珍贵的社会阅历。无论是在选择资料内容上，还是在整理资料和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹支配的重要性和必要性。无论是在社会实践实力上，还是在社交实力上，我都在这次活动中得到了提高和进步。通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论学问与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的学问来思索问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本学问的理解和社会阅历的积累。另外，通过这次活动还使我们清楚的相识到只有一个综合实力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。

在此，我诚心感谢学校给我们供应了这次机会，使我们的各方面的实力有所提高，为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。

探讨性学习报告范文篇10

一、调查背景

许多初来乍到的寄宿生对我校的食堂总是不太满足，无论是高校或是中小校内，学生对食堂的笑料或评判层出不穷，近年来食堂问题也接连不断，非常有必要引起社会各界的关注。

二、引子

20xx年，国内各地上半年校内接二连三发生了多起食物中毒事务，海南省连续发生了12起中毒事务，其中校内食物中毒占7起，校内中毒人数占了中毒总人数的七成；暑假开学前后，江苏省共有10所校内发生食物中毒事务，中毒人数达300余人有消息说，今年卫生部收到的重大食物中毒报告在发生起数、中毒人数、死亡人数方面呈明显上升趋势，特性是校内食物中毒时有发生。几乎每一次校内食物中毒的调查结果，都会出现食堂卫生存在多种隐患类似的字眼。校食堂引进社会化管理后，饭菜的品种的确丰富了，这是现实。对食堂饭菜质量的不满，导致了不少校内的学生外出觅食，这使得很多校内四周的小饭店和小饭摊旺盛昌盛，生意异样红火。然而，这些饭店和露天小饭摊，大部分的卫生状况极其糟糕，或许是另一次食物中毒的起源地。

三、收集资料

1、透过寄宿生的问卷调查了解学生对本校食堂的评价；

2、透过县里的学生了解各县食堂作为比较；

3、上网搜寻相关资料。

四、探讨过程

(略)

五、举荐

1、卫生管理待加强；

2、清理校内小卖部，校外饮食小档应严管；

3、投入资金改造硬件，加强卫生检查。

4、每周制定科学、合理的"膳食食谱，既要适合学生的口味，又要保证各种养分素的摄取和汲取。

5增加花色品种，提高学生的食欲。

6、不断推出新款菜肴。

7、面对全体、照看个别。

六、总结

校内无小事，校内食堂卫生关系到每个学生的健康，相对于他们的健康乃至生命平安，其它都务必退居其次。一次校内食物中毒事务的发生，就等于敲响一次警钟：变更校内食堂养分不良的状态，加大对食堂卫生的监管力度，已变得异样紧迫。让全社会都关切校内食堂吧！我们只从小方面上进行调查探讨，不到之处或错误的地方请大家指出！感谢！

探讨性学习报告范文篇11

(一)因地制宜，发掘资源。选择探讨性学习的内容，要留意把对文献资料的利用和对现实生活中活资料的利用结合起来。要引导学生充分关注当地自然环境，人文环境以及现实的生活环境，从中发觉须要探讨和解决的问题。把学生身边的事作为探讨性学习的内容，有助于提高各地学校开展探讨性学习的可行性，有利于培育爱家乡、爱祖国的情感以及社会责任感，有利于学生在探讨性学习活动中保持较强的探究动机和创建欲望。

(二)重视资料积累，供应共享机会。学习内容的开放性为学生的主动探究、自主参加和师生合作探求新学问供应了广袤的空间。师生在探讨性学习中所获得的信息、采纳的方法策略、得到的体验和取得的成果，对于本人和他人，以及以后的各届学生，都具有珍贵的启示、借鉴作用。

(三)适应差异，发挥优势。不同学生开展探讨性学习在内容和方法上是有层次差异和类型区分的，因而在学习目标的确定上可以各有侧重，在内容选择上可以各有特点。学生依据自己的爱好、爱好和详细条件，自主选择探讨课题留有足够的余地。

探讨性学习报告范文篇12

(1)搜集和分析信息资料。学生应了解和学习收集资料的方法，驾驭访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获得资料的方式，并选择有效方式获得所须要的信息资料，要学会推断信息资料的真伪、优劣，识别对本课题探讨具有重要关联的有价值的资料，淘汰边缘资料;学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发觉信息资料间的关联和趋势。最终综合整理信息进行推断，得出相应的结论。这时要反思所得结论是否充分地回答了要探讨的问题，是否有必要实行其他方法获得证据以支持所得结论。

(2)调查探讨。学生应依据个人或小组集体设计的探讨方案，根据确定的探讨方法，选择合适的地方进行调查，获得调查结果，在这一过程中，学生应照实记载调查中所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式的作品，同时要学会从各种调研结果、试验、信息资料中归纳出解决问题的重要思路或观点，并反思对是否获得足以支持探讨结论证据，是否还存在其他说明的可能。

(3)初步的沟通。学生通过收集资料、调查探讨得到的初步探讨成果在小组内或个人之间充分沟通，学会相识客观事物，仔细对待他人看法和建议，正确地相识自我，并逐步丰富个人的探讨成果，培育科学精神与科学看法。

探讨性学习报告范文篇13

探讨性学习强调对所学学问、技能的实际运用，注意学习的过程和学生的实践与体验。因此，须要注意以下几项详细目标:

1、获得亲身参加探讨探究的体验

探讨性学习强调学生通过自主参加类似于科学探讨的学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的主动看法，产生主动情感，激发他们探究、创新的欲望。

2、培育发觉问题和解决问题实力

探讨性学习通常围围着一个须要解决的实际问题绽开。在学习的过程中，引导和激励学生自主地发觉和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查探讨，得出结论并进行成果沟通活动，引导学生应用已有的学问与阅历，学习和驾驭一些科学的探讨方法，培育发觉问题和解决问题实力。

3、培育收集、分析和利用信息的实力探讨性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培育学生围绕探讨主题主动收集、加工处理和利用信息实力是特别重要的。通过探讨性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径取得信息，学会整理与归纳信息，学会推断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，来培育收集、分析和利用信息实力。

4、学会共享与合作

合作的意识和实力，是现代人所应具备的基本素养。探讨性学习的开展将努力创设有利于人和人沟通与合作的教化环境，使学生学会沟通和共享探讨的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

5、培育科学看法和科学道德在探讨性学习的过程中，学生要仔细、踏实的探究，实事求是地获得结论，敬重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学看法和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

6、培育对社会的责任心和使命感

在探讨性学习的过程中，通过实践调查探讨，学生要深化了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关切国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成主动的人生看法。

探讨性学习报告范文篇14

(一)开放性。探讨性学习的内容不是特定的学问体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于探讨、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的;可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论探讨方面。

在同一主题下，由于个人爱好、阅历和探讨活动的须要不同，探讨视角的确定、探讨目标的定位、切入口的选择、探讨过程的设计、探讨方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的敏捷性，为学习者、指导者发挥特性特长和才能供应了广袤的空间，从而形成了一个开放的学习过程。

(二)探究性。在探讨性学习过程中，学习的内容是在老师指导下，学生自主确定探讨课题;学习的方式不是被动地记忆，理解老师传授的学问，而是敏锐地发觉问题，主动地提出问题，主动地寻求解决问题方法，探求结论的自主学习的过程。因此，探讨性学习