“测试知识细目”的建构-以中小学英语教师语言测试培训为例的开题报告_第1页
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“测试知识细目”的建构——以中小学英语教师语言测试培训为例的开题报告一、研究背景随着社会的不断发展和教育的不断进步，语言教学逐渐成为许多人关注的重点。随着社会的变化和教育的发展，语言教学要求教师具备各种形式的评估和测试能力。然而，许多教师在评估和测试方面缺乏必要的知识和技能，导致他们无法准确评估学生的语言水平，无法帮助学生提高语言能力。因此，中小学英语教师语言测试培训显得尤为重要。二、研究目的本研究的主要目的是探究中小学英语教师语言测试培训中的“测试知识细目”的建构。具体目的如下：1.研究国内外语言测试培训的现状和成效。2.通过文献回顾，分析建立“测试知识细目”的必要性和可行性。3.基于专家访谈和问卷调查，探讨中小学英语教师在语言测试中需要掌握的知识和技能，建立相应的“测试知识细目”。4.通过教育实验，检验“测试知识细目”的有效性和可行性。三、研究方法本研究采用文献回顾、专家访谈、问卷调查、教育实验等综合方法进行。文献回顾：通过查阅相关文献及国内外各大电子数据库，了解语言测试培训的研究现状，并分析缺陷。专家访谈：选取相关领域的专家进行采访，探讨他们对中小学英语教师的语言测试培训的看法和建议，以及他们认为中小学英语教师在语言测试中需要掌握的知识和技能。问卷调查：以中小学英语教师为对象，设计一份有关语言测试培训的问卷，通过问卷的结果分析中小学英语教师在语言测试中需要掌握的知识和技能。教育实验：通过实验检验“测试知识细目”的有效性和可行性。四、研究内容和计划本研究分为以下步骤：第一步：文献回顾（10天）通过查阅相关文献及国内外各大电子数据库，了解语言测试培训的研究现状，并分析缺陷。第二步：专家访谈（20天）选取相关领域的专家进行采访，探讨他们对中小学英语教师的语言测试培训的看法和建议，以及他们认为中小学英语教师在语言测试中需要掌握的知识和技能。第三步：问卷调查（30天）以中小学英语教师为对象，设计一份有关语言测试培训的问卷，通过问卷的结果分析中小学英语教师在语言测试中需要掌握的知识和技能。第四步：测试知识细目的建构（30天）基于文献回顾、专家访谈和问卷调查，建立中小学英语教师语言测试培训的“测试知识细目”。第五步：教育实验（60天）通过实验检验“测试知识细目”的有效性和可行性。第六步：结论和撰写论文（30天）总结研究过程和结果，撰写论文。五、研究意义和预期结果本研究的意义在于为中小学英语教师语言测试培训提供参考，构建“测试知识细目”，帮助中小学英语教师更好地掌握语言测试的知识和技能，提高语言测评水平。预期结果

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