湖南大学实践教学网

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目录

前言I

一、本科训练基本状况1

1.1训练理念与培育目标1

1.2专业分布与学科建设2

1.3各类在校生分布状况3

1.4生源质量状况4

二、师资与教学条件6

2.1师资队伍建设6

2.2教学经费投入8

2.3基础设施建设9

三、教学建设与改革12

3.1专业建设与改革12

3.2课程与教材建设13

3.3教学讨论与改革14

3.4实践教学与创新创业训练15

四、质量保障体系建设17

4.1教学制度建设与完善17

4.2教学督导与监控保障17

4.3专业认证与专业评估19

4.4教学竞赛与评优评奖19

五、同学学习效果21

5.1基本素养培育21

5.2同学学习满足度21

5.3同学访学和国际化培育22

5.4学科竞赛24

5.5同学毕业与就业25

六、教学工作特色26

6.1深化教学模式改革，加强教学过程与标准建设26

6.2完善实践教学体系，强化同学创新力量培育27

6.3完善就业工作机制，全面提升毕业生就业质量28

6.4加强老师教学进展，充分发挥教学质量保障作用29

七、问题及努力方向31

前言

湖南高校座落在中国历史文化名城长沙，史承于公元976年创办的岳麓书院，前身是1903年由岳麓书院改制设立的湖南高等学堂，1926年定名湖南高校，1937年成为国立高校，享有“千年学府，百年名校”之誉。学校是国家“211工程”、“985工程”重点建设的高水平高校，现设有讨论生院和23个学院，学科专业涵盖哲学、经济学、法学、训练学、文学、历史学、理学、工学、管理学、医学、艺术学等11高校科门类。拥有25个博士学位授权一级学科，41个硕士学位授权一级学科，20个专业学位授权，建有国家重点学科一级学科2个、国家重点学科二级学科14个。

湖南高校始终把人才培育作为学校的根本任务，坚固确立本科教学在学校各项工作中的中心地位，坚持走以质量提升为核心的内涵式进展道路。2022年，学校健全人才培育质量自我监控评估体系，全面推行核心课程“大班授课、小班研讨”的教学模式，稳步推动课程标准建设，进一步加强老师教学进展，进一步强化实践育人环节，进一步开发优质训练资源，训练教学改革成效明显，同学满足度进一步提升。

一、本科训练基本状况

1.1训练理念与培育目标

在长期的办学过程中，学校继承和发扬“传道济民、爱国务实、经世致用、兼容并蓄”的优良传统，积淀了以校训“实事求是、敢为人先”、校风“博学、睿思、勤勉、致知”为核心的湖大精神，遵循现代高校办学规律，并与时代特征和学校实际相结合，形成了“基础扎实、思维活跃、适应力量强、综合素养高”的人才培育特色。在《湖南高校“十二五”进展规划纲要》中学校进一步明确办学理念：以提高人才培育质量为根本，坚持“立标准、重创新、求质量、育精英”的行动理念，不断深化训练教学改革，创新人才培育模式，着力培育基础扎实、思维活跃、适应力量强、综合素养高的讨论型与复合应用型人才，构建具有湖南高校特色的创新人才培育体系。

学校乐观推行小班制、“大班授课，小班指导”、“讲座+指导”等教学组织模式，鼓舞老师开设讨论性课程及跨学科、交叉类课程；进一步挖掘校内外训练教学资源，实施“本科生访学方案”，推动国家创新型人才培育试验区内涵建设；大力引导本科生进入科研领域，切实加强创新人才培育基地建设，促进科学讨论与人才培育一体化。根据社会