新科版小学科学四年级上册 第三单元第三课《声音的变化》课件

声音的变化科学教科版四年级上教学目标

导入新课一起来回顾声音是由物体振动产生的声音大小与振动幅度大小有什么关系吗？教学目标

新课讲解一、观察比较声音强弱的变化注意活动要求：

（1）把钢尺的一端伸出桌面约10厘米

（2）用一只手压住桌面上尺子的一端

（3）另外一只手拨动尺子的另一端

（4）重复实验3次，记录实验现象拨动钢尺时要避免尺子与桌子发生碰撞！教学目标

新课讲解小组讨论实验猜想：改变的条件：不变的条件：声音强弱与物体振动幅度有关，振幅越大声音越强，振幅越小声音就越弱手拨动钢尺时用力大小尺子的位置，手压的位置教学目标

新课讲解小组合作实验一：

相同点轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺振动幅度小、声音弱振动幅度大、声音强实验结论：声音强弱与物体振动幅度有关，振幅越大声音越强，振幅越小声音就越弱教学目标

新课讲解声音的强弱可以用音量来表示，音量的单位是分贝（dB）

分贝数实际效果1~15寂静15~20安静20~40耳边的喃喃细语40~60正常交流60~70吵闹70~90很吵，开始损害听力教学目标

新课讲解观察比较声音高低的变化用声音高、较高、较低、低进行排序，并填写表格用小木棒依次敲击杯口，它们发出的声音一样吗？有什么不同呢？以小组为单位，用四个玻璃杯做实验。先把被子编号，1号杯装满水，2号杯装大半杯水（约3/4杯），3号杯装半杯水（约1/2杯），4号杯装少半杯（约1/4杯）教学目标

新课讲解实验二：观察比较声音高低的变化

1234预测第一次实验第二次实验第三次实验

注意用小木棍敲击时用力大小（力量不要太大）低较低较高高低较低较高高低较低较高高低较低较高高我发现：满杯水，杯振动很慢，声音就低；杯里的水越少，杯振动就越快，声音就高。教学目标

新课讲解小组合作敲击瓶子时，主要是瓶中的水柱和瓶子振动发声。水柱越长，振动就越慢，发声频率就越低，音调就越低为什么会出现这种现象呢？教学目标

新课讲解观察橡皮筋音高的变化要求：（1）先波动橡皮筋，让它发出声音；

（2）把橡皮筋拉得紧一些，再拨弹

（3）稍稍放松橡皮筋，再拨弹

（4）观察橡皮筋发出的声音变化以及振动发生的变化，填写实验记录单还记得怎样让橡皮筋发出声音吗？教学目标

新课讲解小组合作实验三：

音高变化振动频率松一些正常松紧紧一些低慢高一点快一点实验结论：物体振动的频率越快声音越高，频率越慢声音越低。最高很快教学目标

新课讲解声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。音高的单位：赫兹HZ音高人听觉频率：20HZ~2000HZ一只蜜蜂从耳边飞过，你能听到她翅膀振动发出的声音。可是一直蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于10HZ，而蚊子的翅膀振动频率为500——600HZ。教学目标

新课讲解教学目标

新课讲解不同长短、粗细物体发出声音会有什么不同吗？铁管越粗音高越低，越细音高越高铁钉越短音高越高，越长音高越低教学目标

新课讲解不同发声体音色也不同，音色是由发声体本身决定的。含义决定因素相关问题音高声音的高低发声体振动的频率频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹HZ人听觉频率：20HZ~2000HZ音量声音的强弱发声体振动的幅度振幅：物体振动的幅度音色声音的特色发声体本身的材料、结构音色是辨别不同发声体的依据教学目标

巩固提升一、判断题1.分贝（dB）是音高的单位。（）2.物体振动的频率和幅度不同，都会使物体发出的声音不同。（）3.我们正常交谈的音量为70~90分贝。（）4.音叉上面的数字越大，它的音高就会越低；数字越小，它的音高就会越高。()×√××教学目标

巩固提升二、选择题1.（）分贝会损伤人的听力。A1~15B40~60C70~902.用同样力气敲击杯口，（）的音高最高。ABCDCA教学目标

巩固提升3.在四个相同的玻璃杯里分别装有不同量的水，如下图所示，用细棒敲击，能得到dou.1ruai.2mi.3fa.4四个音阶，与音阶fa.4相对的瓶子是：（）D教学目标

巩固提升三、思考题向暖瓶中倒水时声音为什么越来越高？在倒水时，暖水瓶中的空气柱会振动，随着水位的升高，空气柱越来越短，空气柱振动的频率越来越大，音调就越爱越高，所以根据声音音调的高低就能