2023-2024学年一年级下学期数学第八单元《厘米、米的认识》信息窗 1《认识厘米》（教案）

/2023-2024学年一年级下学期数学第八单元《厘米、米的认识》信息窗1《认识厘米》一、教学目标1.让学生了解长度单位的概念，知道长度单位的作用。2.让学生掌握厘米的概念，知道1厘米有多长，能够用厘米来测量物体的长度。3.培养学生的观察能力、思考能力和实际操作能力。二、教学内容1.长度单位的概念和作用。2.厘米的概念和实际长度。3.如何用厘米来测量物体的长度。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握厘米的概念和测量方法。2.教学难点：如何让学生理解厘米的实际长度，并能够灵活运用。四、教学准备1.教具：厘米尺、各种长度的物体。2.学具：学生自带的厘米尺。五、教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考长度单位的作用，进而引入厘米的概念。2.新课：讲解厘米的概念，展示厘米尺，让学生直观地了解1厘米的长度。3.实践：让学生用厘米尺测量各种物体的长度，加深对厘米概念的理解。4.总结：对本节课的内容进行总结，强调厘米的概念和测量方法。六、作业布置1.让学生用厘米尺测量家里的物品长度，并记录下来。2.让学生思考：除了厘米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？七、教学反思1.教师应关注学生在实践环节的表现，及时给予指导和帮助。2.在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和思考能力。3.教师应关注学生对厘米概念的掌握程度，及时调整教学策略。八、板书设计1.长度单位的概念和作用。2.厘米的概念和实际长度。3.如何用厘米来测量物体的长度。九、教学评价1.学生对长度单位和厘米概念的掌握程度。2.学生能否熟练使用厘米尺进行测量。3.学生在实践环节的表现，如观察能力、思考能力和实际操作能力。十、教学时间安排1.导入：5分钟2.新课：15分钟3.实践：20分钟4.总结：5分钟5.作业布置：5分钟6.教学反思：5分钟总计：50分钟通过本节课的教学，我们希望学生能够掌握厘米的概念和测量方法，培养学生的观察能力、思考能力和实际操作能力，为后续学习长度单位打下坚实的基础。重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生掌握知识、形成技能、培养情感态度的关键环节。以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入环节在导入环节，教师可以通过提问方式激发学生的好奇心和求知欲。例如，教师可以手持不同长度的物体，如铅笔、书本、桌子等，询问学生：“你们觉得这些物体的哪个部分是最长的？我们如何来测量它们的长度呢？”通过这样的问题，引导学生思考长度单位的作用，进而引出厘米的概念。二、新课环节在新课环节，教师首先需要清晰地向学生讲解厘米的概念。可以借助教具——厘米尺，让学生直观地看到1厘米的长度。教师可以通过比较的方式，让学生更好地理解厘米的长度。例如，可以让学生比较1厘米和1分米的长度，让学生感受到厘米是比分米更小的长度单位。接着，教师需要向学生展示如何用厘米尺来测量物体的长度。可以选取一些简单的物体，如铅笔、书本等，用厘米尺进行测量，并示范如何读取测量结果。在示范过程中，教师需要强调测量的注意事项，如尺子要放平、视线要与尺面垂直等。三、实践环节在实践环节，教师需要让学生亲自动手，用厘米尺测量各种物体的长度。可以让学生分组进行，每组选取不同的物体进行测量。在实践过程中，教师需要巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正学生的错误。在实践环节结束后，教师可以组织学生进行分享，让学生汇报他们测量了哪些物体，测量结果是多少。通过分享，可以让学生相互学习，加深对厘米概念的理解。四、总结环节在总结环节，教师需要对本节课的内容进行梳理和总结，强调厘米的概念和测量方法。教师可以再次用教具——厘米尺，让学生回顾1厘米的长度，并提醒学生在测量时要注意事项。五、作业布置作业布置是巩固学生学习成果的重要环节。教师可以让学生用厘米尺测量家里的物品长度，并记录下来。这样的作业既能够让学生在实践中加深对厘米概念的理解，又能够培养学生的观察力和动手能力。除了测量作业，教师还可以让学生思考：除了厘米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？这样的问题可以激发学生的思考，培养学生的思维能力。六、教学反思在教学反思环节，教师需要认真思考本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，总结教学经验。对于学生在实践环节的表现，教师需要给予充分的关注，及时给予指导和帮助。对于学生在测量时的错误，教师需要耐心纠正，引导学生正确地使用厘米尺进行测量。总之，在教学过程中，教师需要关注学生的实际操作能力，培养学生的观察能力和思考能力。通过本节课的教学，我们希望学生能够掌握厘米的概念和测量方法，为后续学习长度单位打下坚实的基础。在教学过程的设计与实施中，教师应当注重以下几个方面：1.互动式学习教学过程应鼓励学生积极参与，通过互动式学习提高学生的兴趣和参与度。例如，在新课环节，教师可以邀请学生上台尝试使用厘米尺进行测量，并让其他学生猜测测量结果。这种互动不仅能够加深学生对长度单位的理解，还能够提高他们的参与热情。2.实践活动的多样性在实践环节，教师应提供多种不同的物体供学生测量，包括直线物体和曲线物体，以及不同材质和形状的物体。这样的多样性可以帮助学生理解厘米尺的适用范围，并学会如何处理不规则形状的测量问题。3.错误的利用在学生实践过程中，教师应当允许学生犯错，并将错误视为学习的机会。当学生出现测量错误时，教师不应立即纠正，而是引导学生自己发现问题并找出解决方法。这种方法可以培养学生的批判性思维和问题解决能力。4.小组合作学习分组合作测量可以培养学生的团队合作能力和交流能力。教师可以设计一些需要团队合作才能完成的测量任务，例如测量教室的长度和宽度，或者测量较大物体的周长。通过合作，学生可以学习如何与他人沟通和协作，共同完成任务。5.反馈与评价教师应提供及时的反馈，帮助学生了解自己的学习进度和理解程度。同时，教师也应鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们参与到学习评价的过程中来。这种评价方式可以帮助学生更好地认识自己的学习状态，并促进他们的自主学习。6.作业的挑战性与创造性作业不应仅仅是重复性的测量任务，而应具有一定的挑战性和创造性。例如，教师可以让学生设计一个简单的图形，然后用厘米尺测量并计算出其周长和面积。这样的作业可以激发学生的创造力，并将数学知识应用到实际情境中。7.教学反思的深入性教师在教学反思时，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要反思教学方法和教学策略的有效性。教师可以通过记录教学日志、与学生交