三年级上册数学教案-吨的认识7 人教新课标

/三年级上册数学教案-吨的认识7人教新课标一、教学目标1.知识与技能：使学生知道“吨”是质量单位，初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克，并通过实践活动，感受1吨有多重。2.过程与方法：通过观察、操作、推理、交流等数学活动，培养学生的抽象、概括和动手操作能力，增强学生合作、交流的意识。3.情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感和审美情趣，使学生充分感受数学与生活的紧密联系。二、教学重点、难点教学重点：建立1吨的观念，知道1吨等于1000千克。教学难点：通过实践活动，感受1吨的重量。三、教学过程1.导入新课（1）让学生观察教科书第23页的情景图，提问：你知道这些物品的重量是多少吗？怎样称重？（2）学生回答后，教师总结：计量大宗物品的重量，一般用吨作单位。2.探究新知（1）让学生观察教科书第23页的情景图，提问：你们知道1吨有多重吗？（2）学生讨论后，教师讲解：1吨等于1000千克，也就是说，1000千克重的大宗物品，我们可以称它为1吨。（3）教师出示一些重1000千克的物品，如：10袋水泥、4头猪、2匹马等，让学生直观感受1吨的重量。（4）组织学生进行“称一称”活动，让学生分组称量一些物品，如：书包、课桌、自行车等，然后估算这些物品的重量，并用吨作单位表示。3.实践活动（1）让学生分组讨论：在我们的生活中，哪些物品的重量可以用吨作单位？（2）学生汇报后，教师总结：如汽车、轮船、钢材、煤炭等大宗物品的重量，都可以用吨作单位。（3）组织学生进行“猜一猜”活动，让学生猜测一些物品的重量，并用吨作单位表示。4.总结延伸（1）让学生谈谈对本节课的认识和收获。（2）教师总结：通过本节课的学习，我们知道了吨是质量单位，1吨等于1000千克，我们还感受到了1吨的重量，知道了在我们的生活中，许多大宗物品的重量都可以用吨作单位。（3）布置作业：让学生回家后，观察家里的物品，估算一下它们的重量，并用吨作单位表示。四、教学反思本节课通过观察、操作、推理、交流等数学活动，使学生初步建立了1吨的观念，知道了1吨等于1000千克。同时，通过实践活动，让学生感受到了1吨的重量，增强了学生的数感和审美情趣。但在教学过程中，对于一些抽象的概念，如1吨等于1000千克，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。重点关注的细节：建立1吨的观念，知道1吨等于1000千克，并通过实践活动，感受1吨的重量。一、教学设计理念在教学过程中，应注重学生的实践操作和亲身体验，通过观察、操作、推理、交流等数学活动，让学生在实际情境中感受1吨的重量，建立1吨的观念。同时，通过讲解和演示，使学生理解1吨等于1000千克，并能运用吨作为质量单位进行物品重量的估测和表示。二、教学策略1.利用生活情境引入：从学生熟悉的生活情境出发，如超市购物、搬家等，引导学生关注物品的重量，并自然引入吨的概念。2.操作体验：组织学生进行称重活动，让学生亲自称量一些物品，如书包、课桌、自行车等，通过亲身体验，感受1吨的重量。3.观察与推理：让学生观察一些重1000千克的物品，如：10袋水泥、4头猪、2匹马等，引导学生通过观察和推理，建立1吨的观念。4.小组合作：鼓励学生分组讨论、交流，共同完成实践活动，培养学生的合作意识和交流能力。5.游戏化教学：设计一些有趣的数学游戏，如“猜一猜”、“称一称”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。三、教学过程1.导入新课（1）利用多媒体展示一些生活中的物品，如购物车、货车、大象等，引导学生关注物品的重量。（2）提问：你们知道这些物品的重量是多少吗？怎样称重？（3）学生回答后，教师总结：计量大宗物品的重量，一般用吨作单位。2.探究新知（1）让学生观察教科书第23页的情景图，提问：你们知道1吨有多重吗？（2）学生讨论后，教师讲解：1吨等于1000千克，也就是说，1000千克重的大宗物品，我们可以称它为1吨。（3）教师出示一些重1000千克的物品，如：10袋水泥、4头猪、2匹马等，让学生直观感受1吨的重量。（4）组织学生进行“称一称”活动，让学生分组称量一些物品，如：书包、课桌、自行车等，然后估算这些物品的重量，并用吨作单位表示。3.实践活动（1）让学生分组讨论：在我们的生活中，哪些物品的重量可以用吨作单位？（2）学生汇报后，教师总结：如汽车、轮船、钢材、煤炭等大宗物品的重量，都可以用吨作单位。（3）组织学生进行“猜一猜”活动，让学生猜测一些物品的重量，并用吨作单位表示。4.总结延伸（1）让学生谈谈对本节课的认识和收获。（2）教师总结：通过本节课的学习，我们知道了吨是质量单位，1吨等于1000千克，我们还感受到了1吨的重量，知道了在我们的生活中，许多大宗物品的重量都可以用吨作单位。（3）布置作业：让学生回家后，观察家里的物品，估算一下它们的重量，并用吨作单位表示。四、教学反思本节课通过观察、操作、推理、交流等数学活动，使学生初步建立了1吨的观念，知道了1吨等于1000千克。同时，通过实践活动，让学生感受到了1吨的重量，增强了学生的数感和审美情趣。但在教学过程中，对于一些抽象的概念，如1吨等于1000千克，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。五、教学评价为了确保学生能够有效地理解和掌握1吨的概念，教师应采用多元化的评价方式，包括：1.观察评价：在教学过程中，教师应密切观察学生的参与程度、操作能力和合作交流情况，以此来评价学生对吨的认识和实际操作能力。2.问答评价：通过提问和回答的方式，教师可以即时了解学生对1吨等于1000千克的概念理解和记忆情况。3.实践活动评价：通过学生参与“称一称”和“猜一猜”活动的情况，评价学生对吨的实际应用能力和估算能力。4.作业评价：通过批改学生回家后完成的观察和估算作业，评价学生对吨的认识和应用水平。六、教学资源与工具为了更好地辅助教学，教师可以准备以下资源与工具：1.教科书和相关教材：提供详细的吨的概念和实例，供学生阅读和学习。2.称重工具：如台秤、电子秤等，用于学生的实际操作和体验。3.多媒体设备：用于展示生活中的重物图片和视频，增强学生的直观感受。4.实物模型或图片：如水泥袋、猪、马等模型或图片，帮助学生建立1吨的重量观念。七、教学延伸与拓展为了进一步巩固和拓展学生对吨的认识，教师可以设计以下延伸活动：1.家校合作：鼓励学生在家与家长一起寻找和讨论家中或社区的物品，哪些是以吨为计量单位的，并记录下来。2.校园寻“吨”：组织学生在校园内寻找可能使用吨作为计量单位的物品，如学校的锅炉、食堂的大型冰箱等。3.小小调查员：让学生分组进行一次关于吨在日常生活中应用的小调查，例如调查市场上的大型货车、建筑材料等，并制作简单的调查报告。八、教学支持与辅导对于在学习过程中遇到困难的学生，教师应提供个性化的支持和辅导：1.一对一辅导：针对学生对吨的概念理解不深的问题，教师可以安排时间进行个别辅导，通过具体实例和操作活动帮助学生加深理解。2.同伴互助：鼓励学生之间相互帮助，通过小组讨论和合作学习，共同解决对吨的认识问题。3.家长沟通