三年级下册美术教案-第十二课 端午节 ︳湘美版

/端午节课时：1课时年级：三年级教学目标：1.让学生了解端午节的来历和习俗，感受中国传统文化的魅力。2.培养学生运用绘画、手工等艺术形式表现端午节氛围的能力。3.培养学生热爱生活、关注传统文化的情感。教学重点：1.了解端午节的来历和习俗。2.学会运用绘画、手工等艺术形式表现端午节氛围。教学难点：1.如何引导学生观察、发现生活中的端午节元素。2.如何激发学生的创意，创作出具有个人特色的端午节作品。教学准备：1.课件、图片等教学资源。2.绘画、手工等创作材料。教学过程：一、导入新课1.教师出示端午节相关图片，引导学生观察、讨论。2.学生分享自己对端午节的了解和感受。3.教师简要介绍端午节的来历和习俗。二、课堂讲解1.教师讲解端午节的来历，引导学生了解屈原的故事。2.教师讲解端午节的习俗，如吃粽子、赛龙舟、挂艾叶等。3.教师展示端午节相关的艺术作品，引导学生欣赏、分析。三、实践操作1.教师引导学生运用绘画、手工等艺术形式表现端午节氛围。2.学生分组讨论，确定创作主题和表现形式。3.学生进行创作，教师巡回指导。四、作品展示与评价1.学生展示自己的作品，分享创作心得。2.教师引导学生从创意、表现手法等方面进行评价。3.教师总结本次课程，给予学生鼓励和表扬。教学反思：本次课程，学生通过了解端午节的来历和习俗，感受到了中国传统文化的魅力。在实践操作环节，学生积极参与，创作出了具有个人特色的端午节作品。但在教学过程中，部分学生对端午节元素的表现不够到位，需要在今后的教学中加强引导和指导。总体来说，本次课程达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。重点关注的细节：端午节习俗的讲解与艺术创作端午节，又称龙舟节、重午节、五月节等，是我国汉族人民的传统节日。端午节起源于战国时期，至今已有两千多年的历史。关于端午节的起源，有多种说法，其中以纪念屈原说最为广泛流传。屈原是战国时期楚国的爱国诗人，因忧国忧民，投汨罗江自尽。相传，当地百姓得知屈原投江的消息后，纷纷划船出江寻找，为了保护屈原的遗体不被鱼虾侵害，他们在江中投放粽子。为了纪念屈原，每年农历五月初五，人们都会划龙舟、吃粽子、挂艾叶、佩戴香囊等，逐渐形成了独特的端午节习俗。在端午节习俗的讲解中，教师可以详细介绍以下内容：1.划龙舟：龙舟比赛是端午节最具特色的传统活动之一。龙舟比赛不仅是一种体育竞技，更是一种传统文化的展示。龙舟比赛通常在湖泊、河流等水域进行，参赛队伍分为龙头、龙尾和鼓手等不同角色。比赛过程中，鼓手敲击战鼓，队员们随着鼓声奋力划桨，齐心协力，争取率先冲过终点。龙舟比赛既展示了团结协作的精神，又体现了奋发向前的斗志。2.吃粽子：粽子是端午节的传统食品，是用糯米、红枣、豆沙等食材包裹在竹叶中蒸煮而成的。粽子的形状和口味各异，有三角形的、四角形的，有甜味的、咸味的等。吃粽子不仅是端午节的重要习俗，更是人们对屈原的纪念和缅怀。3.挂艾叶：端午节时，人们会在门前挂艾叶、菖蒲等植物，以驱邪避疫。艾叶具有清香驱蚊的作用，菖蒲则寓意着吉祥平安。挂艾叶的习俗源于古代对瘟疫的恐惧，人们相信艾叶和菖蒲能够驱散邪气，保佑家人健康平安。4.佩戴香囊：香囊是端午节的传统配饰，通常用丝绸、棉布等材料制成，内装香料、药材等。香囊不仅具有装饰作用，还有驱蚊、避邪的功效。端午节期间，人们会将香囊佩戴在身上，或是挂在门前、床头等地方，以祈求健康和平安。在艺术创作环节，教师可以引导学生从端午节的习俗中汲取灵感，运用绘画、手工等艺术形式表现端午节氛围。例如：1.划龙舟：学生可以绘制龙舟比赛的场景，展示龙舟的形态、参赛队员的动作和表情等。在绘画过程中，教师可以引导学生注意龙舟的细节描绘，如龙头、龙尾的装饰，以及水花的绘制等。2.吃粽子：学生可以绘制粽子的形象，展示粽子的形状、馅料和包裹方式等。在绘画过程中，教师可以引导学生注意粽子质感和立体感的表现，如糯米的光泽、豆沙的颗粒感等。3.挂艾叶：学生可以绘制挂艾叶的场景，展示艾叶、菖蒲等植物的形态和色彩。在绘画过程中，教师可以引导学生注意植物纹理和质感的描绘，如艾叶的叶脉、菖蒲的穗等。4.佩戴香囊：学生可以绘制香囊的形象，展示香囊的形状、材质和装饰等。在绘画过程中，教师可以引导学生注意香囊细节的描绘，如缝合的线条、装饰的图案等。通过以上详细的讲解和创作指导，学生可以更深入地了解端午节的习俗，并在艺术创作中表现出端午节氛围。在今后的教学中，教师可以继续加强对端午节元素的表现指导，提高学生的创作水平。同时，教师还可以引导学生关注其他传统节日，如春节、中秋节等，让学生在了解和体验中传承和发扬我国优秀的传统文化。在端午节的艺术创作中，教师应当鼓励学生发挥想象力和创造力，不仅仅局限于传统的表现形式，还可以结合现代元素，创作出既具有传统特色又富有时代感的作品。以下是对端午节艺术创作环节的进一步补充和说明：创作材料的准备在创作前，教师应确保学生能够接触到多样化的创作材料，如水彩、蜡笔、彩铅、剪刀、胶水、纸张、布料、线绳等。这些材料可以帮助学生更好地实现他们的创意，使作品更加丰富多彩。创作主题的确定教师可以引导学生从端午节的各个方面选择创作主题，例如：-屈原的故事：学生可以通过绘画或手工制作，表现屈原投江的悲壮场景，或是描绘屈原与百姓告别的情感瞬间。-龙舟竞渡：学生可以创作龙舟比赛的激烈场面，或者是对龙舟的细节进行精细描绘，如龙头的装饰、船身的纹路等。-粽子的制作与分享：学生可以绘制粽子的制作过程，展示包裹粽子的技巧，或者表现家人朋友一起享用粽子的温馨场景。-艾叶与香囊：学生可以创作挂艾叶、佩戴香囊的民俗场景，或者是对香囊的图案和色彩进行创意设计。创作方法的指导在创作过程中，教师应当提供具体的指导和建议，帮助学生克服创作难点：-观察与想象：鼓励学生观察生活中的端午节元素，如市场上的艾叶、粽子，或是家中的香囊等，将这些元素融入自己的作品中。-构图与色彩：指导学生如何构图，使画面平衡和谐。在色彩运用上，可以引导学生使用端午节的传统色彩，如红色、黄色等，以突出节日的喜庆氛围。-细节处理：强调细节的重要性，如粽子的纹理、龙舟的装饰、香囊的缝制等，这些细节能够使作品更加生动和真实。-创意发挥：鼓励学生发挥个人创意，例如将现代元素融入传统节日主题中，或者尝试不同的艺术风格和表现手法。作品展示与评价作品完成后，教师应组织作品展示活动，让学生有机会展示自己的创作成果，并与其他同学分享创作心得。在评价环节，教师应采取积极鼓励的态度，注重学生的创作过程和努力，同时给出建设性的意见，帮助学生进步。教学反思与总结端午节的艺术创作教学不仅是对学生艺术技能的培养，更是对传统文化传承的一种方式。在教学反思中，教师应思考如何更好地