部编版六年级语文上学期《3.古诗词三首》教学

教案匹配版3古诗词三首六语上统编第一课时课时目标：1.有感情地朗读并背诵古诗《宿建德江》。2.借助注释等方法理解诗意，想象诗句描绘的画面，体会诗人忧愁的情感。（重难点）释题导入宿建德江诗人写诗的时间是在——建德江：指新安江流经建德（今属浙江）的一段。

这首诗是孟浩然为排遣仕途失意的悲愤，漫游吴越时写下的。宿

孟浩然，襄州襄阳（今属湖北）人。唐代著名的山水田园诗人，与王维同为盛唐山水田园诗派的代表。

孟浩然早年热心功名，然而科举失利，饱受打击，终因没有得力的引荐，不得不在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。诗人简介01自由朗读，读准字音，读通诗句。02再读古诗，注意节奏，读流利。初读感知德“德”字要写得左窄右宽，“心”上面的一横不能丢。辨字识记品德

德才兼备惩罚惩戒书写指导根据下面的朗读节奏，自己再读一读古诗。朗读节奏移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。//宿建德江[唐]孟浩然///讨论交流我们在学习古诗时一般会运用哪些方法？（多读、边看插图边想象、借助注释、查阅工具书，与别人交流……）理解诗意，入境悟情运用多种方法了解古诗大意,读完古诗后，你的脑海里浮现出了怎样的画面？诗中哪个字眼最触动你的心？移舟泊烟渚，日暮客愁新。古诗解读注释【泊】停船靠岸。【烟渚】指江中雾气笼罩的小沙洲。渚，水中间的小块陆地。翻译把小船停靠在烟雾迷蒙的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。移舟泊烟渚，日暮客愁新。愁新诗人的这种“新愁”是怎么产生的呢？

正是因为日暮，所以江面上才会烟雾迷蒙，诗人才会泊船夜宿江边。在孤船小舟上，望着眼前的景象，不免心生新的愁绪（思乡之愁）。诗中的“客”指的是谁呢？(诗人自己)野旷天低树，江清月近人。古诗解读注释【旷】空阔远大。【天低树】天幕低垂，好像比树木还低。【月近人】倒映在江中的月亮似乎在与人亲近。翻译抬眼望去，远处旷野的天空比近处的树木还低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。读了这首诗后，你的脑海里浮现出了怎样的画面？讨论交流

夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲。孤独、沧桑、凄凉……讨论交流诗中哪个字眼最触动你的心呢？愁

人在旅途，漂泊不定，许多诗人都留下了满怀惆怅和绵绵愁绪的诗句。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。移舟泊烟渚，日暮客愁新。带着这种感觉，我们一起再来读一读这首诗。背景资料

诗人踌躇满志地去往长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，开始了漫游吴越的生活。诗人此时科举失利，仕途受到打击，孑然一身漫游他乡，面对茫茫四野，悠悠江水，明月孤舟，不禁又心生愁绪。（仕途失利，远离故乡）

正因为诗人心中愁苦，所以他看到的景象是空旷、孤寂的。

谁能将诗人的这种愁绪读出来呢？试一试吧。合作探究

《宿建德江》写了什么内容，抒发了诗人什么思想感情？

这是一首抒写羁旅之思的诗。先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。结构图示宿建德江泊舟烟渚日暮愁新野旷天低江清月近日暮愁生，触景生情清江明月，借景抒情漫游他乡失意孤独第二课时课时目标：1.有感情地朗读并背诵古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。2.借助注释理解诗意，想象诗句描绘的画面，感受雷阵雨的变化之快。（重难点）新课导入你们留意过夏天的阵雨吗？谁能说一说它的特点？刚刚还是晴空万里，转眼间就乌云滚滚，大雨倾盆。有时雨还在下着，太阳就已经出来了。解诗题六月二十七日望湖楼醉书时间地点诗人当时的状态你从诗题中能读出哪些信息呢？

苏轼，号“东坡居士”，北宋著名文学家、书画家，与其父苏洵，其弟苏辙，并称“三苏”。

“唐宋八大家”之一，也是豪放派词人代表。他在诗，词，赋，散文等方面，取得了很高的成就。诗人简介01自由朗读，读准字音，读通诗句。02借助注释，理解诗意，想象画面。初读感知根据下面的朗读节奏，自己再读一读古诗。朗读节奏黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。//六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼/////黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。古诗解读注释【翻墨】指打翻的墨水，形容云层很黑。【跳珠】跳动的水珠。诗中指雨点大，杂乱无序。翻译黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山峰遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。“黑云翻墨”“白雨跳珠”两个形象的比喻，既写出了云、雨的特征，又写出了天气骤变时的紧张气氛。比喻

黑云还没来得及遮住山峰，“白雨”就已经下下来了，一个“未”字也侧面反映了雨急。你能想象出来诗句描绘的画面吗？黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽飞散，望湖楼下水如天。古诗解读注释【卷地风来】指狂风席地卷来。【水如天】形容水面如镜，远远望去，水天一色。翻译突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。卷地风来忽飞散，望湖楼下水如天。合作探究

有人说，这首诗的每一句诗都仿佛是一幅画，想一想，云、雨、风、水在这四幅画中各有什么特点？云黑、翻墨雨白、跳珠、乱风卷地风、忽水水如天云浓雨大风疾水静一起来读一读古诗，感受诗中的动静变化吧。

前三句可用比较轻快的节奏，读出天气骤变时诗人的惊奇之感，最后一句语速可放缓，读出雨后湖面的平静之感。结构图示黑云翻墨白雨跳珠狂风卷地湖水如天雨急景奇变幻莫测六月二十七日望湖楼醉书第三课时课时目标：1.有感情地朗读、背诵《西江月·夜行黄沙道中》，并默写。2.体会《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》表达的不同情感。（重难点）复习导入背诵：《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》（指名背诵；齐背）西江月·夜行黄沙道中词牌名词题黄沙岭，在今江西上饶的西面。我们之前学过哪些词呢？你知道哪些词牌名？

辛弃疾，字幼安，别号稼轩居士。南宋豪放派词人，将领。其词风格多样，以豪放为主，与苏轼并称“苏辛”。现存词六百多首，有《稼轩长短句》等传世。诗人简介01自由朗读，读准字音，读通词句。02借助注释，理解词意，想象画面。初读感知蝉“蝉”字左边的“虫”和右边的“单”做好笔画间的穿插，注意第五笔是提。辨字识记蝉联金蝉脱壳子弹

禅院书写指导朗读节奏西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。根据下面的朗读节奏，自己再读一读。///////////明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。词句解读注释【别枝】横斜的树枝。【惊鹊】受惊而飞离树枝的喜鹊。翻译明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。词句中写到了几种事物？明月别枝鹊清风鸣蝉

词人通过这些事物，描绘出了一幅清新的乡村夏日夜景：月亮悄悄升起，投下如水的光华，惊飞了枝头的喜鹊；夜半时分，清风徐徐吹来，把蝉的鸣叫声也送了过来。以动衬静，表现了乡村夏夜的宁静和美好。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。词句解读翻译

在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。是谁在稻花香里“说丰年”？又是谁“听取”蛙声一片？讨论交流稻花香里说丰年，听取蛙声一片。蛙声词人听取说丰年想象

从“稻香”“蛙声一片”这带有夏季特征的景物联想到丰收的年景，也表现了词人对丰年的喜悦。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。词句解读翻译天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。七八个星天外，两三点雨山前。“七八个”“两三点”这几个数量词的巧妙运用，道出了“星”是寥落的疏星，“雨”是轻微的细雨。这些都与前面描写的清幽的夜色、恬静的气氛相吻合。合作探究《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜景色，两首诗词表达的情感是一样的吗？《宿建德江》：孤苦、凄清。《西江月·夜行黄沙道中》：喜悦、欢快。结构图示明月惊鹊清风鸣蝉疏星微雨茅店忽现陶醉惊喜热爱大自然稻花香蛙声西江月·夜行黄沙道中关心人民生活

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。拓展延伸

如梦令[宋]李清照课后作业这三首诗词中，你喜欢哪些句子呢？试着把你喜欢的句子圈画出来。背诵并默写这三首诗词。

赠送以下课件

童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一下萧红的童年生活吧！2祖父的园子第一课时第二课时萧红

（1911－1942）黑龙江省呼兰县人。现代著名女作家。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作《生死场》《呼兰河传》等。第一课时zhàhuǎngkěn蚱蜢晃明晃啃掉樱桃yīng蚌壳bànggēdūwō割掉嘟倭毛嘟瓜朗读课文扫清障碍我会认啰嗦luō逛街guàng拴着shuān晃花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。多音字huǎng风一吹，湖里的水晃动起来。huàng拔我会写锄húmàzhàyīngbáxiāchǎngēchéngshuānpiáoguàng

chúwēng铲割承拴瓢逛瞎樱嗡蚱蚂蝴左右结构独体字生字归类蝴割嗡蚂蚱樱拔瞎铲承拴瓢逛半包围结构锄识字方法字谜识字：

口头答应啃字理识字：

甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。合起来表示人被双手捧着或接着。看图识字：

蚌甲骨文金文小篆承拔bá巧记：“拨”掉一毛。注意与“拨”的区别。重难点字书写指导承chéng“了”中间是三横。承认对某种事实或意见、说法表示肯定、同意、认可。注意部首识字游戏花店蚂蚱明晃晃樱桃树倭瓜花蝴蝶拔草铲地承认拴住水瓢明晃晃：形容光亮闪烁。本文用来形容园子重阳光充足。金黄的稻田,从远处望去,明晃晃的,好一番美不胜收的景象。词语解释光芒四射：指向四面放射出强烈的光线。本文形容园子中的阳光强烈。高高挂起的太阳光芒四射,温暖人心。马虎，随随便便。马马虎虎随意任凭自己的意思。整体感知

默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的?园子里有什么“我”和祖父在园子里干什么祖父的园子读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（课后第一题）蜜蜂蜻蜓蝴蝶蚂蚱昆虫：样样都有色彩丰富蚂mà

zhà蚱蝴hú形声字，与昆虫有关胖乎乎圆滚滚湿漉漉红扑扑笑盈盈笑哈哈词语积累（ABB式词语）红的红绿的绿新鲜漂亮先冒烟先呼叫树：有活力叶子发光

祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我”和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们一起来学习！课堂演练

一、用“√”给加点字选择正确的读音。

啃咬（kěnkěng）

河蚌（bàngfēng）

嘟囔（dū

dōu）

倭瓜（wěiwō）√√√√····二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点的词语。呜呼仿佛冰冷蝴蝶蚂蚱三、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵律美。

明晃晃胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟蓝悠悠

天空（）的，又高又远，花园里边（）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（

）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（），（），就像一个小毛球似的不动了。明晃晃胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟蓝悠悠字词听写上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。去感受作者在园子里的心情，体会作者对祖父的感情。第二课时樱桃树倭瓜花蚂蚱水瓢拔草铲地割掉瞎闹明晃晃读一读默读课文，说说“我”和祖父在园子里做了什么。（课后第1题）互动课堂祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平……

祖父铲地，我也铲地……

我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱……

祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽了力气……祖父栽花、拔草……，我就跟着祖父干活；“我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。一抬头看见了一个黄瓜，它

的，还

着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小心的

开边上的叶子，轻轻用力一

，就摘下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！示例·摘黄瓜想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。翠绿翠绿扒沾扯恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗跟着祖父干活、自己玩耍“我”看完“我”和祖父在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？天真、可爱祖父慈爱、宽容、有耐心课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出来，和同学交流。（课后第2题）凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。（课后第2题）有生命力拟人1对园子的喜爱凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛________________；叫一两声，好像________________。花朵都在点头小鸟都在应和你能试着说一说吗？

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。拟人排比写活了2对园子的喜爱虫叫仿写请你用上“就像……就像……就像……”来写个句子吧!宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由自在3作者自由快乐，对园子充满喜爱黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。（课后第2题）黄瓜自由自在拟人化描写4作者自由快乐，对园子充满喜爱

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。玉米自由自在5作者自由快乐，对园子充满喜爱

蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。蝴蝶自由自在6作者自由快乐，对园子充满喜爱

作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！小练笔晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。通过对白云、青草、露珠等的描写，表达出了作者的快乐心情。读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（课后第3题）

呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。

我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会变出一匹狗来，那么变着。

这一些不能想象了。

……以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。

——选自萧红《呼兰河传》，有改动祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。主要内容新的体会伤感怀念、向往一起伴着音乐再来读一读课文吧！结构梳理祖父的园子园子里昆虫和榆树园子里

纪念童年思念祖父“我”在园子里新鲜漂亮跟着祖父自己游戏自由快乐太阳大、天空高花开、鸟飞光明自由课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子

的情景。表达了作者对

以及对

。主题概括快乐、自由童年往事的无比怀念祖父的思念拓展延伸祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：

“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。呼兰河传（节选）