部编版四年级语文上学期《9.古诗三首》

第三单元处处留心皆学问。体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。进行连续观察，学写观察日记。古诗三首9

秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

傍晚，站在江边，看到这样的景色，你想起了本期学过的哪一首诗呢？

暮江吟一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。一千多年前，也有一位诗人，傍晚的时候站在江边……（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西）。唐代伟大的现实主义诗人。【作者简介】白居易曾学过他的作品

《忆江南》暮江吟一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。[唐]白居易mùsè自读古诗，读准字音。傍晚江边①[吟]古代诗歌体裁的一种。注释你从题目中读懂了什么？暮江吟①【我会认】mù瑟暮sè

你用什么好办法记住这些生字的呢？日暮暮色琴瑟瑟瑟【比一比】暮幕墓慕mù（日暮）（幕布）（坟墓）（羡慕）琴瑟qínsè（钢琴）（瑟瑟）暮吟提示：点击生字进入详细讲解。我会写傍晚江边根据题目猜一猜，诗里会写什么呢？暮江吟傍晚江边的景色暮

江吟一道残阳铺水中，半江瑟瑟

半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。[唐]白居易////////读古诗，读准节奏。暮

江吟一道残阳铺水中，半江瑟瑟

半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。[唐]白居易试着借助注释和插图理解诗句意思，和同桌交流。

诗人傍晚时在江边看到了什么呢？自读古诗，圈出诗中描写的景物。

暮江吟

[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。夕阳的余晖江水露珠月亮诗中描写了哪些景物？夕阳的余晖江水露珠月亮你在生活中见过这些景物吗？

暮江吟

[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。再读古诗，说一说：诗中描写的这些景物各有什么特点呢？一道残阳铺水中，残阳：夕阳的余晖。夕阳的余晖为什么残缺不全的呢？

夕阳落山了，余晖被山峰、树木遮住了一部分，所以残缺不全了。一道残阳铺水中，可以把“铺”换成“照”或者“射”吗？一道残阳铺水中，边读边想象画面，读一读，比一比。一道残阳照水中，一道残阳射水中，一道残阳铺水中，

“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。如果换成“照”或“射”则不能体现照的面积大这一特点。诗人观察得可真仔细！：这里形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。夕阳余晖下江面的颜色是怎样的呢？瑟瑟红瑟瑟红半江瑟瑟半江红。

因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以一半江面是绿色，一半江面是红色。江水为什么一半是绿色，一半是红色的呢？你看见过这种景象吗？想象这两句诗描写的景象，用自己的话说一说。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

夕阳西下，余晖铺洒在江面上，江水一半呈现出青绿色，一半呈现出红色。想象画面，读一读。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。诗人傍晚时在江边欣赏美景，一直欣赏到了什么时候呢？傍晚夜晚你从哪里知道的呢？可怜九月初三夜。这个夜晚可爱之处在哪里呢？可怜九月初三夜。③[可怜]可爱。③露似真珠月似弓。露似真珠月似弓。比喻④[真珠]珍珠。④露似真珠月似弓。比喻露似真珠月似弓。露珠像珍珠一样晶莹明亮，月亮像一张弯弓挂在空中。你觉得这么美的夜晚可爱吗？想象这两句诗描写的画面，用自己的话说一说。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。九月初三这个夜晚多么可爱啊，露珠像珍珠一样晶莹明亮，月亮像一张弯弓挂在空中。你从“可怜”二字中读出了诗人怎样的心情？可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。诗人觉得江边夜晚美景十分可爱，表达了诗人对大自然美景的热爱与赞美之情。读一读，读出诗人对美景的喜爱之情。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。想象画面，诵读古诗。

暮江吟

[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。《暮江吟》描写了深秋时节暮江落日和露伴新月的美丽景色，抒发了诗人对大自然美景的喜爱和赞美之情。题西林壁[宋]苏轼shì

宋代文学家、书画家，号东坡居士，四川眉山人。“唐宋八大家”之一。苏轼作者简介shì曾学过他的作品

《赠刘景文》《惠崇春江晚景》写作背景

《题西林壁》为苏轼47岁时所作。元丰七年（1084年），苏轼途经江西，在庐山游玩十多日，离开时写下此诗。这首诗是他对庐山之游的总结和感悟。题西林壁①[题]书写，题写。注释①②[西林]西林寺，在今江西庐山脚下。②西林寺题西林壁写在西林寺墙壁的诗。/自读古诗，读准字音。

题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。yuán我会认yuán缘

你用什么好办法记住这个字呢？（缘故）（缘分）题侧峰庐缘提示：点击生字进入详细讲解。我会写再读古诗，读准节奏。

题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。////////

诗人看到的庐山是什么样的呢？横看成岭侧成峰,远近高低各不同。山岭山峰

“山岭”和“山峰”一样吗？山岭山峰说一说，填一填。________的山岭连绵起伏________的山峰高耸入云

横看成岭侧成峰,同一座山，为什么一会儿看是山岭，一会儿看是山峰呢？横看侧看请3个同学手挽手站成一排扮演庐山，请另一个同学扮演苏轼。苏轼站在不同位置“横看”庐山、“侧看”庐山，然后和大家分享自己的感受。演一演。

横看成岭侧成峰,

看同一座山，看的角度不同，看到的样子就不一样。

横看成岭侧成峰,边读边想象画面，读出连绵起伏的山岭和高耸入云的山峰的不同。

远近高低各不同。苏轼不仅正看、侧看，还怎样看庐山呢？位置：远近高低看到的一样吗？

远近高低各不同。位置：远近高低怎么读才能读出不同位置看山的不同感受呢？诗意：横着看是连绵起伏的山岭，从侧面看成了高耸的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。

边读边想象画面，再用自己的话说一说。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

同一事物，从不同的角度去看，看到的就不同，以前学过的课文就已经告诉我们这个道理。苏轼从不同的位置角度观察庐山，看到的都不一样，最后发出这样的感叹：

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

庐山的“真面目”是什么样的呢？说一说：

庐山的“真面目”是怎样的呢？

不识庐山真面目，只缘身在此山中。庐山的全貌为什么苏轼看不清庐山的全貌呢？③[缘]因为。③

不识庐山真面目，只缘身在此山中。诗意：之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我自身处在庐山之中。要想看清庐山的真面目应该怎么办？

跳出局部，从整体观察，进行全面了解。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。说一说：苏轼的感叹让你明白了什么道理呢？道理：要想真正认识某个事物，就要从整体观察，对它进行全面了解。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。读一读，读出苏轼心中的感慨。想象画面，诵读古诗，背诵古诗。

题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。《题西林壁》描写了诗人游览庐山时的所见、所想，全诗描绘了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象，蕴含着深刻的人生哲理：要想真正了解事物，就要从整体观察，对它进行全面了解。《题西林壁》学法小结。读通古诗，读准字音。2.借助注释和插图理解诗句意思。3.感悟诗中蕴含的道理。4.想象画面，诵读古诗，背诵古诗。学法迁移，小组学习《雪梅》。读通古诗，读准字音。2.借助注释和插图理解诗句意思。3.感悟诗中蕴含的道理。4.想象画面，诵读古诗，背诵古诗。雪梅[宋]卢钺lúyuè雪梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香ɡē自读古诗，读准字音。lúyuèxiánɡsāoxùnshū我会认xiánɡ骚降sāo

你用什么好办法记住这些生字的呢？投降牢骚骚扰xùn输逊shū谦逊逊色输赢输了降落jiànɡ降费须逊输提示：点击生字进入详细讲解。我会写雪梅

[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。////读古诗，读准节奏。根据刚才自学时的理解，联系题目说一说，这首诗写了什么？雪梅雪和梅花在竞争

梅和雪在竞争，争出结果了吗？梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。①[降]服输。注释①②[骚人]诗人。②③[阁]同“搁”，放下。③④[评章]评议。这里指评议梅与雪的高下。④诗意：梅和雪都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。诗人难以评议梅与雪的高下，只好放下笔来。

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。读一读，读出梅雪都不肯服输的劲头。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。为什么梅和雪争不出结果呢？它们各自有什么特点？⑤[逊]不及，比不上。⑤诗意：梅花比不上雪花的晶莹洁白，雪花输给了梅花的一股清香。梅花和雪花各自的特点是什么呢？梅雪：清香芬芳但是不够洁白。：洁白无瑕却无清香。各有所长

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。说一说，你从诗里明白了什么道理？道理：不管是事物还是人，都各有所长，也各有所短，我们要互相学习，取人之长，补己之短。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。读一读，读出梅和雪不同的特点。雪梅

[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。想象画面，诵读古诗，背诵古诗。

这课我们读了《暮江吟》，欣赏了秋江暮景，走进《题西林壁》和《雪梅》，和诗人一起观察了山、雪、梅花。诗人用敏锐的目光，发现了自然的美，看到了事物的特点与不同。我们要向诗人学习，细心观察，感悟生活。一、读一读，连一连。mùsèsāo

yuán

xùn骚暮逊瑟缘随堂练习一、读一读，连一连。mùsèsāo

yuán

xùn骚暮逊瑟缘随堂练习

费（）章（）拂（）障（）

输（）降（）

愉（）阵（）

二、火眼金睛，辨字组词。费用吹拂文章障碍输入愉快投降阵风三、默写《题西林壁》。背诵三首古诗。收集一些赞颂梅花的诗句，和同学相互交流。课后作业

暮mù组词：暮色日暮造句：暮色降临，我才踏进家门。我会写音序：M部首：艹吟yín组词：歌吟吟诗造句：小芳特别喜欢吟诗作画。音序：Y部首：口题

tí组词：问题题写造句：老师为我的小说题写了书名。音序：T部首：页侧

cè组词：左侧侧面造句：我的左侧坐着的是小芳同学。音序：C部首：亻峰fēnɡ组词：顶峰山峰造句：翻过这座山峰就到了我们村。音序：F部首：山庐

lú组词：庐山造句：庐山的景色真美啊！音序：L部首：广

缘yuán组词：缘由缘故造句：因为下雨的缘故，道路很滑。音序：Y部首：纟降xiánɡ组词：投降降服造句：爷爷降服了这匹不听话的马。音序：X部首：阝

费

fèi组词：电费费心造句：我家的电费都是妈妈去交的。音序：F部首：贝须

xū组词：胡须必须造句：我今天必须要把作业做完。音序：X部首：彡逊xùn组词：谦逊逊让造句：家里来了客人，我们要懂得逊让。音序：X部首：辶输shū组词：认输输赢造句：比赛中的输赢并不重要，重在参与。音序：S部首：车

赠送以下课件第1课时第2课时呈父亲孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。第1课时这是毛主席少年时，因外出求学而写给父亲一首诗。对于毛主席，大家有哪些了解呢？毛泽东，字润之。湖南湘潭韶山冲人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。10

青山处处埋忠骨默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一样？初读课文课文由两个部分组成。自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。第一部分：毛岸英牺牲和毛主席收到电报后感到万分悲痛。第二部分：毛主席做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。指名读、齐读。字词学习姓彭拟定奔赴特殊

踌躇黯然青山处处埋忠骨

何须马革裹尸还课文中出现了3封电报的内容，请同学们快速浏览课文，把3封电报和毛主席批示的内容找出来并画线。电报一：我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。电报二：是否将岸英的遗骨运回国内？电报三：岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。毛主席批示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。从电报和批示中，你获取到了什么信息？第一封电报彭德怀告诉毛主席，毛岸英牺牲了；第二封电报彭司令请示是否将岸英的遗骨运回国内；第三封电报朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜。毛主席批示的意思是让岸英安葬在朝鲜。这里的“忠骨”是指什么？毛岸英烈士的遗体。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。这句话是什么意思？“青山处处埋忠骨”改自“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸侫臣”。这是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副对联。“忠骨”指忠烈者的遗骨，“何须马革裹尸还”中，“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”出自《后汉书·马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。“马革裹尸”就是用战马的皮革把尸体包裹起来。认真读课文第一部分，在第一部分中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。课文解读从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。你从中体会到什么？噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……从这段对毛主席心理活动的描写中，你感受到什么？可以感受到毛主席无比悲痛的心情。毛主席与爱子毛岸英聚少离多，前面三次的分离，岸英都平平安安回到了他的身边，而这一次却回不来了。第一部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、神态的语句？“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。你从中体会到什么？从毛主席对儿子的两声呼唤中，我体会到毛主席对儿子深深的思念，他多么想再见儿子一面。从动作和神态描写“用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着”，我感受到毛主席内心无比的悲痛，这种丧子之痛，这种丧失最心爱的长子之痛，是一位父亲难以承受的。练习接读。噩耗传来，让这位久经沙场的老战士悲痛不已，他整整一天——（接读）没有说话。老来丧子，白发人送黑发人，年近60的毛主席失去了最心爱的儿子，他整整一天——（接读）只是一支接着一支地吸着烟。毛主席怎能不肝肠寸断呢？他整整一天——（接读）没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。此时此刻，毛主席多么希望岸英能像去苏联留学时那样平平安安地回来，像去农村锻炼时那样平平安安地回来，他喃喃着儿子的名字——（接读）“岸英！岸英！”此时此刻，毛主席想到岸英从小就颠沛流离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着儿子的名字——（接读）“岸英！岸英！”此时此刻，毛主席多么希望岸英会出现在自己的眼前，亲切地唤着“爸爸”，他哽咽了，喃喃着儿子的名字——（接读）“岸英！岸英！”再读第一部分，体会到毛主席惊悉噩耗后极度痛苦的心情。在朝鲜平安南道桧仓郡的“中国人民志愿军烈士陵园”内，一块一米高的花岗岩石矗立在墓前，正面刻着“毛岸英同志之墓”，背面刻着中国人民抗美援朝总会撰写的一段碑文：第2课时毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲，是中国人民领袖毛泽东同志的长子，一九五〇年他坚决请求参加中国人民志愿军，于一九五〇年十一月二十五日在抗美援朝战争中英勇牺牲。毛岸英同志的爱国主义和国际主义的精神将永远教育和鼓舞着青年一代。毛岸英烈士永垂不朽！学习第二部分：当司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内，而朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜时，面对这两种抉择，毛主席的内心世界是怎样的？认真读课文第二部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。你从对毛主席的这些动作描写中体会到什么？毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。可以体会到他心中万分的悲痛和不舍。毛主席仰起头，望着天花板发呆，他想起和爱子在一起的短暂时光，让人无限的眷恋。他想起岸英奔赴朝鲜时，自己因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！一阵悲痛、愧疚又涌上心头。毛主席仰起头，望着天花板发呆，他心里在想什么？儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。你从对毛主席心理活动的描写中体会到什么？可以体会到这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，怎会不想和死去的儿子见上最后一面呢？然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说了什么？哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。你从对毛主席的语言描写中体会到什么？毛主席作为一位父亲，他多么想见儿子最后一面，但作为一位国家领袖，他要从大局考虑，以身作则，不搞特殊。他最后选择尊重朝鲜人民的意愿，这表现出了一位伟人宽阔的胸怀和国际主义精神。第二部分还有哪些地方描写了毛主席的动作、语言和神态？情绪低落，心情沮丧的样子。犹豫不决的样子。秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。踌躇黯然你从“踌躇”和“黯然”两个词中感受了到什么？“踌躇”让人感受到毛主席的迟疑，毛岸英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！

“黯然”让人感受到毛主席本就因儿子的牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情绪十分低落，心情十分沮丧。这段话中有对毛主席心理活动的描写，是哪一句？难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？从这句心理活动描写中，你体会到什么？毛主席不相信岸英回不来了，他不相信父子不能相见。他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中，他无法相信发生的一切是真的。这段话中有对毛主席心理活动的描写，是哪一句？难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？从这句心理活动描写中，你体会到什么？第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。从这句话中，你体会到什么？从“下面是被泪水打湿的枕巾”中可以体会到一位年近花甲的老人的丧子之痛，再加上做这个决定很艰难，毛主席一夜未眠，为失去爱子，为不能见爱子最后一面哭了整整一夜。练习接读。岸英在世时，他们聚少离多，就这样把岸英留在朝鲜，他该有多么内疚啊！他自言自语着：“儿子活着——（接读）不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当他想到那么多志愿军战士都长眠在了朝鲜，他决定——（接读）“就尊重