小学语文期末试卷质量分析报告（8篇）

小学语文期末试卷质量分析报告（8篇）小学语文期末试卷质量分析报告篇1

近年来，小学语文教化在我国受到了越来越多的关注，语文成果也成为了学生学业水平的重要指标。期末试卷作为对学生学习成果的一次检验，其质量干脆影响着教学效果和学生学习动力。因此，对小学语文期末试卷的质量进行深化分析，对提高教学质量和促进学生全面发展至关重要。

一、试卷总体难易适中

依据对过去三年小学语文期末试卷的分析，试卷整体难易适中，考查内容涵盖了词语运用、阅读理解、作文等多个方面，符合小学生的认知水平和学习需求。试卷中的题目设计贴近生活，贴近学生的实际成长经验和情感世界，有利于激发学生的学习爱好和动力。

二、阅读理解题设计合理

在阅读理解部分，试卷中的文章内容贴近学生的日常生活，涉及家庭、友情、校内等主题，对学生进行情感教化和生活启迪，引导学生通过阅读感悟人生道理，培育学生的情感看法和价值观念。而阅读理解题的设计也贴近学生的实际水平，既考查了学生对于词语和段落的理解实力，又注意了学生的归纳总结实力和思辨实力。

三、作文题激励创新思维

在作文部分，试卷设计注意了学生的创新思维和表达实力。作文题的命题思路新奇，如“我的将来幻想”、“欢乐的周末”等，激励学生畅想将来、感受生活，呈现特性和创建力。此外，试卷中还注意了作文评分标准的科学性和客观性，对学生的写作实力进行了有针对性的评价，有利于促进学生的写作提高。

四、词语填空题有待优化

然而，在试卷中词语填空题的设计存在肯定的问题。部分词语填空题考察的词汇较为偏僻或者与学生生活脱节，难以引起学生的爱好和共鸣，应当针对学生的实际状况进行调整和优化，使得试卷内容更加符合学生的认知特点和学习需求。

五、提高试卷反馈刚好性

当前，小学语文试卷的评阅和反馈过程存在肯定滞后性，导致学生学习成果无法刚好得到确认和指导。因此，应当着力完善试卷的评阅机制，提高老师的评阅效率，并通过刚好有效的反馈方式，帮助学生全面了解自己的学习水平，推动学生在语文学习上取得更好的成果。

综上所述，小学语文期末试卷在保持难易适中的基础上，须要进一步完善题目设计，注意阅读和写作实力的培育，关注学生的实际学习需求，实现试卷内容与学生成长需求的有效对接。同时，要主动改进试卷评阅机制，提高评阅效率和反馈刚好性，为学生的语文学习供应更有针对性的指导和支持，共同推动小学语文教化质量的提升。

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一、关于命题状况分析

本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分101分。“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容驾驭状况的测查。“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读实力的考查。“习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。

本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累实力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。

二、关于考试状况分析

我校六年级期初学生数为101人，本次期末测试参与考试的学生101人，到考率101%，平均82.75分，及格率90.91%，优秀率73.73%。

三、学生答题分析

(一)积累与应用

1、详细试题状况分析：本部分题型敏捷多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分学问的驾驭状况。像第四题按要求写句子，看似一般，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析推断。还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟识课文，又要求学生理解课文的内容。

2、主要得失

得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的内容都是学生的基础学问和基本技能，老师平常训练量比较大，学生能充分驾驭，故得分率高。

失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的说明。

(二)阅读

1、详细试题状况分析：本部分题目支配有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读支配有6小题的题目。第4小题要求学生填上适当的语句与详细语境相符合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解实力的考查，很好。

2、主要得失

得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题学生能充分阅读后在答题，得分率较高。

失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的反义词，“折中”的反义词许多学生没找出来，还有课外阅读的第3小题中在处填上恰当的关联词，众多学生填不出来，以致扣分较多。

(三)习作

1、详细试题状况分析：本题要求学生要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。

2、主要得失

从学生的答卷状况来看，学生都能大胆地想象，最珍贵的是学生能写诞生活化、科学化的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关切国家大事。

比较不足的个别学生的标点符号用法不标准;格式不规范，有个别学生没仔细审题，没根据要求来写，写出来的作文不是想象作文，有的内容没方法写详细等。

四、改进措施及今后教学建议

1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练。

2、加强课外阅读，培育学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习爱好，培育学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的实力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等实力的培育下一番功夫。

3、加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教育学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会详细，情感才会真挚。

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一、试题质量分析

本次试题共包括三大板块：积累运用、阅读感悟、习作。

积累运用包括四个大题：看拼音写词语属于最基础的学问，不超出语文园地的资料。选词填空考查学生的词语辨析本领，第三组须要细致辨析。词语积累既考查学生的理解分析本领，又考查学生的词汇量。古诗题的考查相对简洁一些。

阅读感悟包括课内和课外两篇阅读，题量适中，课外阅读难度大些。

习作考查的是选择自然现象或事物编写童话。童话学生读得不少，第四单元重点训练童话的技能，故难度不大。

整套试题除课外阅读个别题外，其余的题目，只要细心解答，会比较简便。

二、学生答题情景分析：

积累运用

1、“拼拼法写，看我多棒”多数学生写得字体端正、正确，但也有少数学生有错误，错的比较多的字是“薄、凝”。

2、我能帮它们找到相宜的座位。“安静、冷静、宁静、宁静”四个词语中，“冷静、安静”出错较多。纠其缘由，是平常运用较少，理解不到位。“冷静”是遇事不惊慌，不冲动。“安静”是水面、场面或心境趋于平稳。学生明白了意思自然会正确选择。

3、词语积累，表示看的词语范围很广，有一个字的、两个字的、四个字的词语，学生随意写，只要是看的意思皆可。学生以为只是写四字词语，所以

写不全，由此得出，学生受成语的影响，思走过于狭窄。

4、古诗题学生答得较好，正确率高。

阅读感悟

1、课内阅读：在文中加粗字的正确读音下头画“√”。用“﹋﹋”在文中画出表示“应接无暇”的句子。两题相对简洁，第三题中鸟的“形态”“姿态”两词，学生概括不精确，与平常的训练有关。

2、课外阅读难度较大。如“文中这两句话的意思有什么不一样，请说说你的理解。”

①期望有一个这样的哥哥

是期望有人给自我买礼物，自我当一个受益者。

②期望自我也能当这样的哥哥——

是期望自我给弟弟买礼物，自我当一个赐予者。

许多学生只是把句子在说明一遍，体会不到真正的意思。

再如：怎样理解文章标题“最完备的礼物”的意思？

多数学生无从下手，事实上，只要细致思索，就会明白，保罗在圣诞节不仅仅理解到哥哥赠给他的新车，更从小男孩的身上体会到赐予比理解更令人快乐的道理，这才是最完备的礼物。

三、整改措施：

1、充分利用好课堂时间，让学生乐于学、主动学，激发学生独立思索和创新意识，提高教学质量。

2、加强基础学问字词的积累，让学生感爱好的学习；结合课题刚好进行读写结合训练，提高写作水平

3、对于一些理解、感悟的问题，在平常多加训练，放手让学生自渎、自悟、批注，真正学会阅读，提高感悟本领。

4、加强对学习本领比较差的学生的帮忙与辅导，帮忙他们建立学习语文的信念。

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在惊慌劳碌中一学期已转瞬即逝，由县局统一出卷对学生所学学问进行测查。下头就将本次测试进行如下分析：

一、总体分析

1、试卷分析

本次期中测试卷基本上把握住了教材的资料，难易适中，没有多大难度。既注意对学生基础学问的考察，又注意对学生各方面本领的培育、试题活、体此刻第一、四、五题，既检查了学生交际的本领，又对课文资料的拓展延长，进一步培育了学生在理解基础上的写作本领。写话约占试卷总分的12%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。

2、学生情景分析

本班共有学生51人，从整体上来看，本次学生的学习成果良好。90—101分的有36人；80—89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是101%，在这些学生中，其中学习比较突出的有19人，中下水平的学生较多，他们主要表此刻理解本领差，学习不够进取主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教化教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成果。

二、取得成果的主要缘由

1、重视字词教学，字词驾驭比较扎实。

2、能联系实际，指定学习成果优秀且职责心强的五名学生分别担当每一天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步构成。

3、经过设计各种题型的练习，巩固并深化所学学问，使学生到达学以致用。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学学问不能举一反三，敏捷运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析确定本领差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第5小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。老师在平常认为这类题简洁，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成果。

6、写话题也存在许多问题，比如错别字，没写完整都造成非常的缘由。

三、改善措施：

1、注意学生识字本领的培育，引导学生用喜爱的方法识字。

2、接着加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写本领的培育，必需进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培育学生审题和语言表达本领

4、多与家长联系，亲密协作，抓好中下学生的学习。

5、加强对学生的分析确定本领的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，刚好弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不一样的学生得到不一样的发展；

7、狠抓后进生，采纳多种方法帮辅，赐予更多的关切，做到课堂上多提问，课下多关切，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、

形象性，为提高教学质量打下基础。

9、老师不断改善教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级老师联系，从中找出差距，自加压力，改善不足，拼搏向前！

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1、试卷总体情景

试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的本领发展。着力引导老师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的本领，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。

①体现重点：要求驾驭的基础学问和基本技能。

②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的本领，体现了学以致用的原则。

③试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照看了不一样层次学生的习作本领。

2、各题得分情景

第一大题：基础部分

1题，易题。主要考查学生基础学问和本领，精确率这73%。从精确率看出，学生基础不是很扎实。

2、5题，易题。主要考查学生的成语积累，精确率为90%。从精确率看出，学生驾驭的比较扎实。

3题，易题。主要考查学生音序，精确率为92%。从精确率看出，学生驾驭的比较扎实。

4题，易题。主要考查学生词语，精确率为50%。从精确率看出，学生不是很好，近义词难以辨别。

6题，较题。此大题重在考查学生积累教材中积累名言警句的情景。精确率为32%，能够看出学生积累名言驾驭差。

7题，易题。此大题重在考查学生句子运用的情景。精确率为85%，能够看出学生驾驭比较好。

8题，难题。此大题重在考查学生理解句子的本领。精确率为2.7%，能够看出学生驾驭的实在太差。

9、10题，易题。此大题重在考查学生课文经典句子的积累情景。精确率为95%，能够看出学生驾驭比较好。但涉及课外的“梁山英雄英雄”的一处，得分率仅为56.7%，学生阅读了但遗忘了较多。

其次大题：阅读部分

课内阅读，易题。考查学生课文本领，精确率为64.8%。从精确率看出，学生从词语、句子、标点三个方面修改文章的本领和习惯都很好。但理解深刻句子含义的本领较差。

第三大题：课外阅读

较难题。该题重在考查学生概括理解本领，精确率仅为29.7%。从精确率看出，学生理解本领不强，不能依据详细的语言确定其意思；回答问题的条理不强。

第四大题：习作题

该题的精确率为67.4%。从精确率看出，65%以上的学生能写出贴合题目要求的习作。可是也有35%的学生的做题习惯较差，在没有仔细读题，弄明白题意的情景下就动笔写作；还有一部分学生习惯了过程性检测中与教材习作资料完全一样的习作试题，习惯了用“预制板”习作来参与考试，对稍作改变的习作试题就不能适应，习作本领不强。

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一、考试总体状况分析（好的方面、不够的方面及教学反思）：

1、学生对基础学问驾驭得比较扎实，如：看拼音，写词语，只有个别学生出现出错。填写成语没有错误。

2、学生能抓住例句的特点仿写和改写句子，写得比较恰当。大多数学生都能发觉例句是拟人句，仿写的句子句意合理，表达生动、形象，反映出孩子的童真世界和丰富的想象力。只是个别学生稍不留意写成了比方句。用加点关联词写话，出现的问题较多，主要是写出的句子逻辑关系不成立，个别句意艰涩。

3、古诗词理解运用、名言、按课文内容填空，这一题设计基础性强，大部分学生都能熟读成诵，而且精确地写，个别学生有错别字出现、出现漏词现象。

4、阅读短文训练中，有的学生已具备肯定的阅读实力，答题状况蛮好。短文的理解和分析与平常的积累和阅读实力有很大关系。测试暴露出有些学生的阅读分析实力存在欠缺，表达的针对性、语言的精确性仍有待提高。由于一处划线的句子在第2面，学生大意没能看清，而把其次处划线句子误当作两次心理活动来分析。

5、《我学会了……》学生能对自己的材料进行细心选择，突显中心，能找出最具代表性的、最生动的、最能给人留下深刻印象的一件事例绽开叙述。能写出这件事的真实特点，具有真情实感。文章能够做到条理清晰，结构完整。有的同学的文章开头和结尾精彩，一个学生这样开头的：“一个身影在我眼前拂过，像俯冲的猎鹰，又像破夜空的流星，他脚下踩着一块活力板”每当这时，我都巴不得那人就是我自己。”叙述详略得当，整篇文章语言流畅，朴实、自然、真挚感人。总体来说，作文方面大部分同学完成得还可以，只是个别学生选取事例不够恰当、典型，叙述平淡、拉杂，详略不当；语言不够生动、形象、自己的真情实感融入较少。文中出现的错别字较多。

二、改进教学的思索和策略：

1、接着强化基础学问教学，注意后进学生的基础学问辅导。

2、在平常的教学中进行专项的重点训练。如在课文中让学生找运用比方、拟人等修辞方法的句子，感知表达的奇妙，并且引导学生多说、多练、进行仿写。

3、复习阶段不仅要带领学生复习字词句，还要帮助学生理清书中的学问点，复习阅读写作的方法技巧和窍门。

4、激励引导学生阅读课外书籍，拓宽视野，积累学问。

5、加强阅读指导，使之驾驭阅读分析的方法，学会潜心阅读短文，边读边思，养成“画题眼”的习惯，仔细读题后反复琢磨，分析出题的意图，抓要点做出针对性的回答语言表达尽可能精炼，平常阅读教学中做好相关学问的拓展，延长思维深度。

6、作文教学仍是一项任重道远的工程，不行松懈，着重激发爱好，指导方法。

三、对试卷命题的看法和建议：

检测卷紧扣《新课程标准》命题，体现出学段的训练重点，题目形式新奇，学问覆盖面广，既注意基础学问的考核，有关注实力的训练，给了学生足够的思维发散的空间，敏捷地检测学生学问的积累及敏捷运用的状况，很好！

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总体情景汇报：__小学20_学年其次学期共有606人参与语文测试。一年级的合格率为94%，二年级的合格率为90%，三年级的合格率为94%，四年级的合格率为88%，五年级的合格率为92%，六年级的合格率为91.7%。

试卷难易分析：各年级难易度适中，一年级“第七题的3：把‘我们微笑着欢迎在似乎山峰’组成通顺的话对晓塘的学生而言有难度。67名学生仅有9人正确。二年级的试卷题型活泼，覆盖面广，是合格性检测的优质卷。三年级试卷覆盖面也很广。在第四题的词语分类中，“疑问”一词让学生很犯难。第十一题“阅读短文”的第一题“查字典，给下列字注音”不应当出此刻期末测试的卷子上，会带来一些麻烦。四年级的试卷难度稍大，除了第五题“这段文字主要在写海底动物发出的声音，这些声音的特点是和”有必需难度外，课外阅读中用一个词语来概括文中人物对月亮的感受也相当不简单完成。五年级的试卷是一到六年级相对较为浅近的试卷，但对《绿》的填空可能不应当做要求吧。六年级的试卷中，学生错误较多的题型恰好是优秀的题型，贴合新课程标准的题型。如“写含义”与“梁山英雄有几位”，是贴合新课程标准提出的“发展语言本领的同时，发展思维本领”，“相识中华文化的丰富博大”等目标要求的。

错误焦点剖析：

1、读题本领较差，有的是漏看，有的是误看，可见平常训练不够加强。

2、做题比较随意，看法不够严谨。检查的意识与本领更是薄弱。

3、不够敏捷。四年级的看拼音写词语中“牵强”的拼音是错误的，但监考老师未发觉，学生就随意做成了“满腔”。虽然是本校自测，改卷时老师给这两种答案都给了确定。但从侧面也反映出情景。

可喜现象呈现：

1、基础较为扎实。虽然每一题都有学生出错，但整体的正确率是能够的。

2、作文水平比较令人满足。基本能到达题目要求，并且有优秀文章出现。例如六年级的“我发觉母爱象红烛”与“我发觉蜗牛也有爱”等，无论是立意还是笔墨都呈现很高的水准。

提高措施列举：

1、从低段起就加强课外阅读，让学生接触更多的经典读物，吸取人类优秀文化的养分，提升语言的敏锐度。

2、平常注意小练笔，让学生在每一次谴词造句时做到文从字顺，直至作文时能详细明确。

3、老师有必需的应试本领，让学生既学得到又学得简便，留出更多的时间畅游书籍的海洋。

小学语文期末试卷质量分析报告篇8

一、整体状况分析

这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，书写展示。其次部分是基础盘点。第三部分，欢乐阅读。第四部分，快乐习作。

命题的形式多样，并体现了新奇性和敏捷性。能够照看大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平常训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按