新课标小学六年级体育教案

小学六年级体育案博学小学肖忠强六年级体育教学方案教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面开展，为提高全民族的的素质奠定根底。”教学目标：一、使学生具有主动、积极参与体育活动意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中具有展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的乐趣。二、使学生获得一些体育和健康的根底知识；初步学习一些运动的技术与技能：学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我保护、自我表现、自我评价的方法：培养参与体育活动的良好习惯，树立平安意识，懂得自我保护。三、使学生在学与练的过程中，体验参与不同工程运动时的愉快与紧张、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定困难的条件下进行体育活动，逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质。通过五年级一学年的教学，学生在课堂常规和运动的能力和锻炼的方法有了一定的提高。六年级的教学尽量为学生创设充分自主学习的宽松环境和条件，让学生根据自己的能力，按照自己的思维步伐进行自主尝试与体验，自由结伴练习。小组切磋研讨；并让学生根据自己的体能和动作技能水平，在一定的时间内，自定目标、自定练习步骤、自定练习的次数和距离，一增加学生练习的自信心，提高自学自练、自评互评、自我展示、自我保护等能力。第1课时学习目标：了解排球运动的概况，知道排球比赛的简单规那么，并能对排球运动感兴趣，能认真地学习。学习内容：体育常识：排球。学习重点：排球运动的简单规那么。学习过程：一、故事导入，了解排球运动的概况。导入故事，介绍排球运动的起源：1895年美国人威廉.摩根从海滩上渔民的架起渔网的抛球游戏设计出了最初的排球，最初的排球是16人制，四人一排，故称排球，后又改为9人制，直到五十年代改为6人制。二、师生互动，学习排球的简单规那么。学生知道的由学生介绍，学生不知道的由老师来补充，相互的交流来学习掌握排球的简单规那么。场地：长18米，宽9米，网高男2、43米，女2、24米。球在本方中最多能击三次。一人不得连续击球两次。每场比赛采用五局三胜或三局两胜制，每局以25分制。发球需站在端线后面，采用每球得分制。三、明星介绍，了解中国女排的辉煌。通过几位排坛明星的介绍让学生了解我国女排辉煌的五连冠。袁伟民：江苏苏州人，我国排球高级教练员，现为国家体育总局局长，曾是我国优秀男排运发动，后担任我国女排主教练，并带着我国女排屡次获世界冠军。郎平：北京人，我国女排主扣手，被排坛誉为“世界三名强扣手之一”，享有“铁榔头”称号。后又担任过我国国家队女排主教练。孙晋芳：江苏苏州人，同是优秀女排队员，号称“最正确二传手”，现任江苏省体委副主任。女排的辉煌：五连冠。1981年第三届世界杯女子排球赛。1982年第九届世界女子排球锦标赛。1984年第二十三届奥运会女子排球比赛。1985年第四届世界杯女子排球比赛。1986年第十届世界排球锦标赛。板书设计：排球长18米，宽9米袁伟民：郎平网高男2、43米，女2、24米孙晋芳六人制、五局三胜三局两胜、25分制第2课时学习内容：游戏播送操学习目标：主动参与播送操的复习，并能做出示范。积极参与游戏活动。学习步骤：快乐游戏，活泼情绪教师活动：1、组织学生集队。2、组织学生游戏。3、组织学生柔韧练习。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、全班学生分成六组大渔网游戏，比一比哪一组用的时间最短。3、在小组长的带着下做出三种以上的柔韧练习方法。组织：六列横队、小组分散************************************二、小组学练，互帮互助教师活动：1、提出分组练习的队列内容和要求。2、组织学生分组练习。3、检验各小组的练习成果。4、提出复习播送操的要求。5、组织学生合作复习播送操，个别指导纠正动作。6、组织学生小组播送操展示、评比。学生活动：1、知道分组练习的队列是齐步走，立定、看齐。练习的要求是动作到位、标准、有精神。2、分六组进行练习，并在练习中不断改正动作。3、积极认真地展示小组练习成果。4、了解播送操的复习要求，认真地进行播送操的复习，把动作做到位，做正确。5、积极参加播送操比赛，努力争取最好表现。并积极参与评比。组织：****************************************场地器材：操场、录音机课后小结：第3课时学习内容：跳长绳播送操学习目标：主动参与播送操的复习，并能做出示范。积极参与跳长绳活动。学习步骤：一、小组活动，积极参与教师活动：1、组织学生集队、队列练习。2、提出分组练习要求，组织学生分组练习。3、组织学生比赛展示。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、听口令进行队列练习，复习二路纵队行进走。3、全班分成三组，在组长的带着下进行“8”字跳长绳和“1+14、在小组长的带着下进行2分钟“8”5、分组展示“1+1”组织：六列横队、小组分散******************************************************二、合作学练，提高质量教师活动：1、讲述上节课播送操练习情况，提出本节课复习要求：对前三节播送操要做到精雕细凿，把每一节动作细细过关。2、组织学生分组练习。3、组织学生分组过关。学生活动：1、了解本课复习的要求。2、在与同学的合作中不断改良动作质量，反复体会各节动作的重难点。3、分两组〔女生组、男生组〕进行过关，男生过关时女生作评委，女生过关时男生做评委，不仅能积极参与评价，更要做到公正。组织：**********************************场地器材：操场、录音机、长绳三根课后小结：第4课时学习内容：踢毽播送操学习目标：主动参与播送操的复习，并能做出示范。积极参与踢毽活动。学习步骤：一、合作活动，积极参与教师活动：1、组织学生集队、队列练习。2、提出分组练习要求，组织学生分组练习。3、组织学生比赛展示。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、听口令进行队列练习，复习二路纵队行进走。3、全班分成六组，每大组两个同学为一小组，进行练习踢毽练习：单毽、双踢、两人对踢等4、定时比赛，看一看哪一组得分多。组织：六列横队、小组分散******************************************************二、自主学练，改良动作教师活动：1、听音乐复习准备操到第五节。2、提出自主复习要求：对六、七两节播送操要做到精雕细凿，特别是第六节。3、组织学生分组练习，巡回指导。4、组织学生分组过关。5、听音乐组织学生全套复习。学生活动：1、听音乐认真复习准备操到第五节播送操。2、了解本课学习的要求。3、自主地找伙伴进行练习，从不断的练习中改良动作。4、分两组〔女生组、男生组〕进行过关，男生过关时女生作评委，女生过关时男生做评委，不仅能积极参与评价，更要做到公正。5、听音乐认真复习全套播送操。组织：**********************************场地器材：操场、录音机、毽子每生一个第5课时学习内容：游戏自然地形跑学习目标：积极参与游戏活动，轻松自然地进行自然地形跑。学习步骤：游戏活动，积极参与教师活动：1、组织学生集队、队列练习。2、和学生一起复习贴烧饼游戏规那么。3、组织学生围成一个圈进行游戏，学生游戏时老师及时提醒要求，稳固学生对规那么的理解。4、提出分组要求，组织学生分组游戏。〔由指定的学生全权负责。〕5、组织学生柔韧练习。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、深入熟悉游戏规那么，知道游戏要求。3、全班围成一个圆按规那么进行游戏。4、全班分成两组，由指定的同学负责游戏，扩大活动的比例。5、在小组长的带着下进行正压腿、弓步压腿、坐压腿三种柔韧练习。组织：六列横队、小组分散******************************二、自主选组，自主练习教师活动：1、讲解分组要求〔按体能分组，3—6人一组；选好组长；纵队排好，组长在前。〕组织学生分组。2、提出自然地形跑的要求：〔组员听从组长，组长履行职责；合理选择场地和速度；合理控制路程；注意跑时纪律；注意呼吸，轻松自然；时间由老师控制。〕3、观看和指导学生进行自然地形跑。4、向小组长了解每一组的完成情况。5、组织学生柔韧放松。6、小结整节课的学习情况。学生活动：1、仔细听好分组要求，自主选择伙伴，选好组长，排好队。2、认真了解自然地形跑的要求。3、在小组长的带着下进行自然地形跑，体验不同地形的跑步动作。4、小组长交流自己一小组的跑步情况，管理感受。5、听口令进行柔韧放松。6、认真听，积极参与讲。组织：小组分散、席地而坐、六列横队场地器材：校园、操场课后小结：第6课时学习内容：游戏：大渔网、黄河长江、绕物接力学习目标：积极参与游戏活动，开展跑的能力学习步骤：游戏活动，激发兴趣教师活动：1、组织学生集队、队列练习。2、组织学生进行大渔网游戏。3、提出柔韧练习要求，组织学生进行练习，并巡回指导。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、听口令进行二路纵队行进走。3、分成两大组进行游戏，体验很多人一起合作游戏的方法。4、在小组长的带着下进行柔韧练习，充分活动各关节。组织：六列横队、小组分散******************************二、黄河长江练反响教师活动：1、讲解分组要求〔找一个速度和自己相近的伙伴、找到自己所站的位置〕组织学生分组。2、讲解游戏的方法和规那么，指定各组的名称。3、组织学生进行游戏。4、向学生阐述这个游戏的作用。学生活动：1、仔细听好分组要求，自主选择伙伴，找到位置站好。2、明确游戏规那么、明确自己一队的代号。3、积极参与游戏，体验快速起动。4、认真了解这个游戏对短跑的作用。组织：二列横队************************三、绕物接力练奔跑教师活动：1、启发学生制定游戏规那么。2、组织学生尝试游戏。3、启发学生合理安排小组力量，组织学生比赛。学生活动：1、积极参与规那么的制定。2、按次序尝试游戏，体验轻松自然的快跑。3、合理地安排好每个队员的比赛次序，努力争取比赛胜利。组织：场地器材：校园、操场课后小结：第7课时学习内容：游戏：障碍赛跑学习目标：积极参与游戏活动，掌握障碍赛跑的方法。学习步骤：游戏活动，积极参与教师活动：1、组织学生集队、队列练习。2、组织学生利用跳绳进行准备活动。3、组织学生柔韧练习。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、在小组长的带着下进行裂队、并队走。3、每人一根绳子进行慢跳、交叉跳、绳操和定数跳。4、听口令进行柔韧练习。组织：六列横队、小组分散******************************二、尝试练习，体验成功教师活动：1、布置学生取器材，并提出布置场地的要求。2、组织学生在组长的组织下尝试过障碍。3、提示学生调整障碍。4、组织学生进行障碍游戏，并作好小结。学生活动：1、按要求取器材，并把场地布置好。2、分三个小组在组长的组织下有序在进行尝试练习，选择最好、最平安的过障碍方法进行游戏。3、在小组长的带着下调整各个障碍间的距离，为游戏比赛作准备。4、用自己觉得最好、最平安的过障碍方法进行游戏比赛。5、总结自己一小组过障碍跑的情况。组织：分三大组进行***************************************场地器材：体育馆、跳箱、体操凳、垫子课后小结：第8课时学习内容：接力跑学习目标：在合作学习中掌握“上挑式”和“下压式”传接棒中的一种传接棒方法。开展跑的能力。学习步骤：游戏活动，充分热身教师活动：1、组织学生集队、队列练习。2、带着学生进行游戏。3、提出柔韧练习要求，组织学生进行练习，并巡回指导。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、小组长带着自己一小组进行裂队和并队的练习，做到动作正确、有精神。3、积极地跟着老师进行模仿活动，并按老师提示的信号做动作，听到停后立即静止，听到数字后立即找到相应的小伙伴。4、在小组长的带着下进行柔韧练习，进行踢腿和加速跑练习。组织：六列横队、集体围圈、小组分散******************************二、合作学习，掌握动作教师活动：1、通过讲解让学生明白传接棒在接力跑中的重要性。2、请一位学生配合讲解示范“上挑式”和“下压式”传接棒的方法，提示动作要点。3、提出要求〔想一想用哪只手、想一想怎样才能使又快又稳地进行传接棒，并指导小组长带着学生进行尝试练习。4、组织学生进行比赛，为学生作好裁判。5、引导学生作好小结和点评，引导学生说一说自己一小组在接力跑中的优势和缺乏。学生活动：1、了解传接棒的重要性，仔细观察了解动作过程，认真听明动作要求，初步建立动作印象。2、带着问题在小组长的带着下进行传接棒的尝试练习，提高动作的熟练性的同时能找到最适宜自己的传接棒方法。3、积极参加比赛，为自己一小组争得荣誉。4、积极参与点评，说出自己一小组在比赛中的优势和缺乏。组织：小组均匀分配各人的站位场地器材：操场、接力棒六根课后小结：第9课时学习内容：集体舞：我把祖爱在心上学习目标：在小组合作学习中掌握韵律舞蹈的根本动作。提高学生表现美的能力。学习步骤：游戏活动，激发兴趣教师活动：1、师生问好。2、宣布本课学习内容。3、组织学生看光碟练习手指操活泼情绪。学生活动：1、师生问好。2、了解本课学习内容：集体舞3、跟光碟听音乐进行手指操练习。组织：六列横队、小组分散二、模仿练习、学习动作教师活动：1、播放光碟，让学生了解整个动作过程。2、组织学生分组，找到合作伙伴。3、组织学生模仿练习，体验根本动作。4、组织学生分组表演，熟练动作，体验音乐的节奏。学生活动：1、认真观看光碟，了解全套动作。2、在老师的安排下找到自己的合作伙伴，并了解合作要求。3、听音乐，跟光碟进行模仿练习，体验各个动作，熟悉整套动作的过程。4、分小组练习后再进行分组模仿表演。组织：两人一组场地器材：教室、光碟等电教设备课后小结：第10课时学习内容：50米跑〔考核〕学习目标：在相互鼓励中自信地完成考核任务。学习步骤：自主活动，充分热身教师活动：1、组织学生集队、队列练习。2、提出准备活动的要求，巡视指导学生进行准备活动〔自己选择活动内容，活动时间十分钟，充分活动，注意平安〕。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、了解准备活动的要求，自主地进行准备活动，把上下肢充分活动开，检查好鞋子、服装。组织：六列横队、自主分散************************************二、了解标准，积极参考教师活动：1、讲解50米跑的考核方法和考核标准。2、组织学生进行考核。3、统计成绩，做好记录，并对考核作出评价，提出要求。学生活动：1、认真了解50米跑的考核方法和考核标准，树立信心。2、两人一组进行考核，每人进行考核二次，努力跑出自己的最好成绩。3、记录成绩，了解班级的整体考核情况。组织：分组考核场地器材：田径场课后小结：第11时学习内容：投掷：投掷垒球学习目标：在复习中体验出投掷垒球的快速挥臂动作。学习步骤：自主活动，充分热身教师活动：1、组织学生集队、队列练习。2、组织学生游戏：老鹰和小鸡3、组织学生两人一组活动关节韧带。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、全班分成六个小组进行游戏，充分活动。3、两个人一组进行互推、压肩、互背练习。组织：六列横队、自主分散************************************二、了解标准，积极参考教师活动：1、提出要求，组织学生集体练习原地侧向投掷动作。2、组织学生一个个过关。3、示范上步投掷动作，提出要求后组织学生继续练习。学生活动：1、按老师的要求和信号进行投掷练习。2、一个个进行投掷，了解自己的投掷情况。3、按老师提出的要求，进行上步投掷垒球。组织：分组考核************场地器材：田径场课后小结：第12课时学习内容：10米*4〔考核〕学习目标：在相互鼓励中自信地完成考核任务，培养进取精神，提高奔跑能力。学习步骤：自主活动，充分热身教师活动：1、组织学生集队、队列练习。2、组织学生分成三组进行跳橡皮筋，巡回指导学生练习。3、提高关节活动要求，组织学生分组活动。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、全班分成三大组进行活动，在相互的学习中学会跳橡皮筋的简单动作。3、在小组长的带着下进行关节活动、快速跑等练习。组织：六列横队、自主分散************************************二、了解标准，积极参考教师活动：1、讲解10米*4的考核方法、考核标准，鼓励学生努力进取。2、组织学生进行考核。3、统计成绩，做好记录，并对考核作出评价，提出要求。学生活动：1、认真了解10米*4跑的考核方法和考核标准，树立信心。2、两人一组进行考核，每人进行考核一至两次，努力跑出自己的最好成绩。3、记录成绩，了解班级的整体考核情况。组织：分组考核场地器材：田径场课后小结：第13课时学习内容：小排球：垫球学习目标：在合作学习中复习小排球的垫球动作，进一步熟练垫球动作，提高学生的灵敏反响和对小排球的兴趣。学习步骤：快快躲闪，调动情绪教师活动：1、组织学生集队、队列练习。2、组织学生分成两大组进行游戏比赛。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、听运发动进行曲在小组长的带着下进行队列练习，在动作正确的同时感受正确的节奏。3、分成两大组进行游戏，在规定的时间内比一比哪一组击中的敌人多。组织：六列横队、自主分散************************************二、合作学练，熟练动作教师活动：1、提出练习的要求，巡回指导。2、组织学生垫球小比赛：看一看谁的球最晚停下来。3、组织学生两人一组对垫、六人一组互垫。4、组织学生按小组进行垫球比赛，采用五分制，每边发五球，在宽松规那么下进行。5、总结比赛情况，及垫球中存在的问题。学生活动：1、按老师的要求取球，进行自垫球练习，体验正确的连续的垫球动作。2、认真对待比赛，看一看自己最多能垫几个球。3、找一个伙伴认真地体验对垫球动作。4、六人一小组进行垫球练习，体验相互间的配合，为垫球比赛作好准备。5、积极参与垫球比赛，体验相互间的配合及脚步的移动。6、通过总结清楚的知道自己存在的问题。组织：分组分散场地器材：体育馆、小排球、横绳课后小结：第14课时学习内容：小排球：小比赛学习目标：在合作学习中复习小排球的垫球动作，进一步熟练垫球动作，提高学生的灵敏反响和对小排球的兴趣。学习步骤：快快躲闪，调动情绪教师活动：1、组织学生集队、队列练习。2、组织学生进行跳短绳练习。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、听运发动进行曲在小组长的带着下进行队列练习，在动作正确的同时感受正确的节奏。3、各小组听音乐过关练习。4、按老师的要求，快速地进行跳短绳练习。组织：六列横队、自主分散************************************二、合作学练，掌握动作教师活动：1、组织学生复习自垫球、自传球，熟悉球性。2、组织学生两人一组对垫球。3、组织学生分成六组，进行相互间的配合练习。4、提出要求，把学生分成三大组六小组进行比赛。5、了解比赛的情况，总结比赛中出现的情况。学生活动：1、每个学生取球后完成自垫球50个，自传球20个，熟悉球性。2、两人一组进行对垫或对传练习，尽力垫起对方的来球。3、在小组长的带着下进行小组内的相互配合练习，体验相互间的配合，为比赛作准备。4、了解比赛的分组要求，了解简单的比赛方法和规那么，积极在参与比赛。5、说一说小组比赛情况，并从老师的总结中了解存在的问题。组织：分组分散场地器材：体育馆、小排球、录音机第15课时学习内容：橡皮筋学习目标：体验合作学习快乐，并在合作学习中掌握跳橡皮筋的三个根本动作，积极参与表演。学习步骤：快快躲闪，调动情绪教师活动：1、组织学生集队、队列练习。2、组织学生分组游戏。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、听运发动进行曲在小组长的带着下进行队列练习，在动作正确的同时感受正确的节奏。3、分成男女生两大组进行三次游戏，比出胜负，充分地活动开。组织：六列横队、自主分散************************************二、合作学练，掌握动作教师活动：1、在学生的合作下，讲解示范跳橡皮筋的三个根本动作及在跳时的跑动动作。2、组织学生分组练习，巡回指导，并观察各小组的掌握情况。3、组织学生参与展示，并作评价。学生活动：1、认真观看老师的示范，了解三个根本动作的方法以及在练习时的跑动路线，知道这三个根本动作主要以缠和绕为主。2、在小组长的带着下进行一个一个动作练习，相互间要互帮互助，做到一个个过关，特别是女生要带动男生做好动作，在掌握根本动作后开展多种形式的练习熟练动作，熟练跑动的路线。3、根据自己一小组的练习情况，选择其中的一种或几种进行展示，努力表现出自己的好水平。组织：分组分散场地器材：体育馆、小排球、录音机课后小结：小学数学第12册教案博学小学肖忠强3．本单元内容可安排3课时进行教学。第一课时教学内容：认识负数教学目标：1．知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2．过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3．情感与态度：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。教学过程：一、游戏导入〔感受生活中的相反现象〕1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规那么：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。①向上看〔向下看〕②向前走200米〔向后走200米〕③电梯上升15层〔下降15层〕。2、下面我们来难度大些的，看谁反响最快。①我在银行存入了500元〔取出了500元〕。②知识竞赛中，五〔1〕班得了20分〔扣了20分〕。③10月份，学校小卖部赚了500元。〔亏了500元〕。④零上10摄式度〔零下10摄式度〕。3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。〔天气预报片头〕二、教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？〔是0℃〔2〕上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？〔在温度计上拨一拨〕拨的时候是怎样想的呢？〔在零刻度线以上四格〕指出：上海的气温比0℃〔3〕了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？〔比南京的0℃要低〕你能用一个手势来表示它和〔4〕比拟：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？〔不一样，一个在0℃以上，一个在0①上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号〔指出是正号不是加号，意义和读法都不同了〕再写一个4〔板书〕，大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃②北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4〔5〕小结：通过刚刚对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。〔写在卡片上〕3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。4、小结：通过刚刚的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法〔P4第2题〕1、同学们你们知道吗？世界第一顶峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。〔课件出现网页，上面有简单的文字介绍〕。谁来读一读这段介绍。2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。〔课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图〕。从图上，你看懂了些什么？3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。〔动态演示吐鲁番盆地的海拔情况〕。你又能从图上看懂些什么呢？〔引导学生交流，答复珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米〕。4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？〔1〕交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。〔板书〕〔2〕小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。四、小组讨论，归纳正数和负数。1、通过刚刚的学习，我们收集到了一些数据〔课件显示〕我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？2、学生交流、讨论。3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类？〔引导学生争论，各自发表意见〕①如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我？②如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。4、小结：〔结合图〕我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，五、联系生活，稳固练习1．练习一第2、3题2．你知道吗：水沸腾时的温度是____。水结冰时的温度是____。地球外表的最低温度是。3．讨论生活中的正数和负数〔1〕存折：这里的-800表示什么意思？〔以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元〕〔2〕电梯：这里的1和-1表示什么意思？〔以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层〕。老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？六、课堂小结这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。第二课时认识负数教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。教学目标：1．知识与技能：引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2．过程与方法：使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3．情感与态度：结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重点：负数的意义。教学难点：负数的产生及含义教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？〔起立、坐下。〕今天的数学课我们就从这个话题聊起。〔板书：相反。〕我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：〔课件播放图片。〕太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；剧烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。〔1〕引入实例。谈话：如果沿着刚刚的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子〔课件出示〕。①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。〔补充板书：相反意义的量。〕〔2〕尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。〔3〕展示交流。2．认识正、负数。〔1〕引入正、负数。谈话：刚刚，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人〔板书：＋6－6〕，这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“－6”这样的数叫负数〔板书：负数〕；这个数读作：负六。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写〔板书：6〕。其实，过去我们认识的很多数都是正数。〔2〕试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。3．联系实际，加深认识。〔1〕说一说存折上的数各表示什么？〔教学例2。〕〔2〕联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。①同桌交流。②全班交流。根据学生发言板书。这样的正、负数能写完吗？〔板书：……〕强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。4．进一步认识“0”〔1〕看一看、读一读。谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，局部城市的气温情况〔课件出示〕。哈尔滨：－15℃～－3北京：－5℃～深圳：12℃～温度中有正数也有负数，请把负数读出来。〔2〕找一找、说一说。我们来看首都北京当天的温度，“－5℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？〔课件出示温度计，没有刻度数〕为什么？现在你能很快找出来吗？〔给出温度计的刻度数，生到前面指。〕说一说，你怎么这么快就找到了？〔课件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找你能很快找到12℃、－3〔3〕提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的根底上，强调：以0℃“0”在学生发言的根底上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。〔4〕总结归纳。如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：〔完善板书。〕5．练一练。读一读,填一填。〔练习一第1题。〕6．出示课题。同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？根据学生的答复总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。7．负数的历史。〔1〕介绍。其实，负数的产生和开展有着悠久的历史，我们一起来了解一下〔课件配音播放〕：“中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在2000多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中那么更进一步地概括了正、负数的意义：‘两算得失相反，要令正负以名之。’古代用算筹表示数，这句话的意思是：‘两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。’并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！”〔2〕交流。简单了解了负数的历史，你有什么感受？三、练习应用今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。课件逐一出示:1．表示海拔高度。〔“做一做”第2题。〕通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。2．表示温度。〔练习一第2题。〕月球外表白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃,夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________3．〔出示电梯按钮图〕小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？4．表示时间。〔练习一第3题。〕5．“净含量:10±0.1kg”表示什么意思？四、总结延伸1．学生交流收获。2．总结。简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。第三课时教学内容：比拟正数和负数的大小。教学目的：1、知识与技能：借助数轴初步学会比拟正数、0和负数之间的大小。2、过程与方法：初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。3.情感与态度：加强数学与生活的紧密联系。教学难点：负数之间的大小。教学难点：负数与负数的比拟。教学过程：一、复习：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-85.6+0.9-+0-822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。3、某日黄昏，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天黄昏黄山的气温是摄氏度。二、新授：〔一〕教学例3：1、怎样在数轴上表示数？〔1、2、3、4、5、6、7〕2、出例如3：〔1〕提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？〔2〕让学生确定好起点〔原点〕、方向和单位长度。学生画完交流。〔3〕教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？〔让学生把直线上的点和正负数对应起来。〔4〕学生答复，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。〔5〕总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。〔6〕引导学生观察：A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？〔7〕练习：做一做的第1、2题。〔二〕教学例4：1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比拟他们的大小。2、学生交流比拟的方法。3、通过小精灵的话，引出利用数轴比拟数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4、再让学生进行比拟，利用学生的具体比拟来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-65、再通过让另一学生比拟“8〉6，但是-8〈-6”6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。7、练习：做一做第3题。 三、稳固练习1、练习一第4、5题。2、练习一第6题。3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或〔0kg〕。超过的记为正数，缺乏的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。四、全课总结〔1〕在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。〔2〕负数比0小，正数比0大，负数比正数小。第二单元圆柱与圆锥教学目标：1．知识与技能：认识圆柱和圆锥，掌握它们的根本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。2.过程与方法：探索并掌握圆柱的侧面积、外表积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。3．情感与态度：通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，开展学生的空间观念。教学重点：圆柱、圆锥的特征及体积的计算。教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的外表积，体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。教学措施：圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各局部名称。通过教师演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、外表积及圆锥的计算。教材说明：本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的认识，圆柱的外表积，圆柱的体积和圆锥的体积。圆柱、圆锥是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，教学这一局部内容，有利于开展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下根底。本单元加强了与现实生活的联系；加强了对图形特征、计算方法的探索；加强了在操作中对空间与图形问题的思考，使学生在经历观察、操作、推理、想像过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法，进一步开展空间观念。如，对圆柱、圆锥的认识。教材均通过列举大量生活中的圆柱、圆锥形实物，在学生观察思考这些物体形状的共同特点，并从实物中抽象出它们的几何图形的根底上引入。在认识它们的主要特征后，再让学生从生活中寻找更多的具有如此特征的实物，以加强所学知识与现实生活的联系，加深对圆柱、圆锥的认识，进一步感受几何知识在生活中的广泛应用。又如，对圆柱的外表积、圆柱、圆锥体积的教学，教材注意拓宽学生的探索空间，加强对图形计算方法的探索，加强在操作中对问题的思考。例如对圆柱外表积的教学，教材一开始就提出问题：圆柱的侧面展开后是什么形状？让学生动手操作，剪一剪展开观察，再进一步探索：长方形的长、宽与什么有关?有什么关系？长方形的长与圆柱底面的周长的关系，宽与圆柱的高的关系是学生在自主操作、观察与探索过程中获取的。在此根底上教材又提出进一步探索的问题：圆柱的外表积怎么计算呢？使学生探索得出：圆柱的外表积＝圆柱的侧面积＋两个底面的面积，圆柱的侧面积＝底面周长×高。另外，在认识圆柱和圆锥时，教材增加了用长方形〔或三角形〕的硬纸贴在木棒上快速转动的活动。此活动不仅可以激发学生的学习兴趣，同时可以使学生了解平面图形与立体图形之间的联系和转换，进一步开展空间观念。教学建议1．加强数学知识与实际生活的联系，提高运用所学知识解决实际问题的意识与能力。这局部内容加强了与生活的联系，也为教师组织教学提供了思路。因此教学时应注意加强与实际生活的联系，重视运用所学知识解决实际问题的意识与能力的训练。如，在认识圆柱和圆锥之前，可以让学生收集、整理生活中应用圆柱、圆锥的实例和信息资料，以便在课堂中交流。认识圆柱、圆锥后，还可以让学生根据需要创设和制作一个圆柱或圆锥形物品，让大家欣赏或使用。这样，既可激发学生的学习兴趣，又可提高学生运用数学为生活效劳的意识和能力。2．让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。本单元加强了对图形特征、计算方法的探索。为此，教学时，应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、想像过程中掌握知识、开展空间观念。如圆锥体积的教学，教材首先创设了一个问题情境“如何知道像铅锤这样的物体的体积？”引导学生探索，并给出提示：圆锥的体积和圆柱的体积有没有关系？然后引导学生通过实验，探究圆锥和圆柱体积之间的关系。教学时，教师应大胆放手让学生探究，注意提供应学生积极思考，充分参与探索活动的时间和空间。其中圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的13，应让学生在经历试验探究的过程中获取，以改变只按教材说明进行演示得出结论的做法。3．本单元可用9课时进行教学。1、圆柱〔1〕圆柱的认识教学内容：教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题．教学目标：1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各局部的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3、激发学生学习的兴趣。教学重点：认识圆柱的特征。教学难点：看懂圆柱的平面图。教学过程：一、复习1．圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？〔指名学生答复，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd〕2．求下面各圆的周长〔教师依次出示题目，然后指名学生答复，其他学生评判答案是否正确〕〔1〕半径是1米〔2〕直径是3厘米〔3〕半径是2分米〔4〕直径是5分米二、认识圆柱特征1．整体感知圆柱〔1〕谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。〔美观、实用、平安、可滚动……〕〔2〕找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。2．圆柱的外表〔1〕摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的外表，说说发现了什么？〔2〕指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？〔上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。〕3．圆柱的高〔1〕课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的上下和水柱的什么有关？〔2〕引导小结：水柱的上下和水柱的高有关．〔3〕结合课本答复什么叫圆柱的高。〔板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。〕〔4〕讨论交流：圆柱的高的特点。①课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假设牙签细一些，再细一些，能装多少根？②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。③深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高．4．圆柱的侧面展开〔例2〕〔1〕动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再翻开，观察商标纸的形状．反响后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？┌长方形板书：沿高剪┤斜着剪：平行四边形└正方形强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系．〔2〕寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系．①师生一起把展开的长方形复原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。②学生再观察电脑演示上述过程．〔用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。〕③同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。〔3〕延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再复原成圆柱侧面的动画过程。②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？③引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形．其中正方形是特殊的长方形．三、稳固练习1.做第11页“做一做”的第2题。2.做第15页练习二的第3题。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。3.做第15页练习二的第4题。四、布置作业完成一课三练P15的1、2题。板书：┌长方形沿高剪┤斜着剪：平行四边形└正方形圆柱的底面周长→长方形的长圆柱的高→长方形的宽〔2〕圆柱的外表积教学内容：P13－14页例3－例4，完成“做一做”及练习二的局部习题。教学目标：1、 在初步认识圆柱的根底上理解圆柱的侧面积和外表积的含义，掌握圆柱侧面积和外表积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和外表积，能解决一些有关实际生活的问题。2、 培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。3、通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和外表的含义的同时，培养学生的理解能力和探索意识。教学重点：掌握圆柱侧面积和外表积的计算方法。教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。教学过程：一、复习1．指名学生说出圆柱的特征．2．口头答复下面问题．〔1〕一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？〔2〕长方形的面积怎样计算？板书：长方形的面积＝长×宽．二、新课1．圆柱的侧面积。〔1〕圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。〔2〕出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？〔学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积〕〔3〕那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？〔引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积＝底面周长×高〕2．侧面积练习：练习七第5题〔1〕学生审题，答复下面的问题：①这两道题分别什么，求什么？②计算结果要注意什么？〔2〕指定一名学生板演，其他学生在练习本上做．教师行间巡视，注意发现学生计算中的错误，并及时纠正。〔3〕小结：要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。3.理解圆柱外表积的含义．〔1〕让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的外表由哪几个局部组成？〔通过操作，使学生认识到：圆柱的外表由上下两个底面和侧面组成。〕〔2〕圆柱的外表积是指圆柱外表的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。公式：圆柱的外表积＝圆柱的侧面积＋底面积×24．教学例4〔1〕出例如3。学生读题，明确条件〔圆柱的高和底面直径，求外表积〕〔2〕求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？〔厨师帽没有下底面，说明它只有一个底面〕〔3〕指定两名学生板演，其他学生独立进行计算．教师行间巡视，注意观察最后的得数是否计算正确。〔做完后，集体订正。指名学生答复自己在计算时，最后的得数是怎样取得的。由此指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保存整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1。这种取近值的方法叫做进一法。〕①侧面积：3.14×20×28＝1758.4〔平方厘米〕②底面积：3.14×〔20÷2〕2＝314〔平方厘米〕③外表积：1758.4＋314＝2072.4≈2080〔平方厘米〕5．小结：在实际应用中计算圆柱形物体的外表积，要根据实际情况计算各局部的面积．如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积；水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积；油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积，求用料多少，一般采用进一法取值，以保证原材料够用．三、稳固练习1．做第14页“做一做”。〔求外表积包括哪些局部？〕2.练习七第6题。板书：圆柱的侧面积＝底面周长×高圆柱的外表积＝圆柱的侧面积＋底面积×2例4：①侧面积：3.14×20×28＝1758.4〔平方厘米〕②底面积：3.14×〔20÷2〕2＝314〔平方厘米〕③ 外表积：1758.4＋314＝2072.4≈2080〔平方厘米〕圆柱的外表积练习课教学内容：练习二余下的练习。教学目标：1、会正确计算圆柱的侧面积和外表积，能解决一些有关实际生活的问题。2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。教学重点：运用所学的知识解决简单的实际问题。教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。教学过程：一、复习1、圆柱的侧面积怎么求？〔圆柱的侧面积＝底面周长×高〕2、圆柱的外表积怎么求？〔圆柱的外表积＝圆柱的侧面积＋底面积×2〕3、练习二第14题：根据条件求出圆柱的侧面积和外表积。〔第②题圆柱的底面周长，对于求侧面积较有利。但在求底面积时，要先应用C÷π÷2来求出圆柱的底面半径〕二、实际应用1、练习二第13题〔1〕复习长方体、正方体的外表积公式：长方体的外表积＝〔长×宽＋长×高＋宽×高〕×2正方体的外表积＝棱长×棱长×6〔2〕学生独立完成第13题：计算长方体、正方体、圆柱体的外表积，并指名板演。2、练习二第7题〔1〕用教具辅助，引导学生思考：前轮转动一周，压路面的面积是指什么？〔通过圆柱教具的直观演示，使学生看到所压路面的面积就是前轮的侧面积〕〔2〕学生独立完成这道题，集体订正。3、练习二第9题〔1〕学生通过读题理解题意，思考“抹水泥的局部”是指哪几个面？〔侧面和下底面，也就是只有一个底面积〕〔2〕指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。4、练习二第16题〔1〕学生读题理解题意后尝试独立解题。〔2〕集体评讲，让学生理解计算“制作中间的轴需要多大的硬纸板”，就是计算硬纸轴的侧面积，卫生纸的宽度就是硬纸板的高度。5、练习二第19题〔1〕学生小组讨论：可以漆色的面有哪些？〔2〕通过教具演示，使学生明白圆柱及长方体外表被遮住的局部刚好是圆柱的三个底面积。因此，计算油漆的面积就是计算长方体外表积与圆柱侧面积之和减去圆柱的一个底面积。〔3〕提醒学生将计算结果化成以平方米为单位的数，并可根据实际情况保存近似数。三、布置作业练习二第8、10、15、17、18及20题完成在作业本上。板书：圆柱的侧面积＝底面周长×高圆柱的外表积＝圆柱的侧面积＋底面积×2长方体的外表积＝〔长×宽＋长×高＋宽×高〕×2正方体的外表积＝棱长×棱长×6〔3〕圆柱的体积教学内容：P19－20页例5、例6及补充例题，完成“做一做”及练习三第1~4题。教学目标：1、通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力3、 渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。教学重点：掌握圆柱体积的计算公式。教学难点：圆柱体积的计算公式的推导。教学过程：一、复习1、长方体的体积公式是什么？〔长方体的体积＝长×宽×高，长方体和正方体体积的统一公式“底面积×高”，即长方体的体积＝底面积×高〕2、拿出一个圆柱形物体，指名学生指出圆柱的底面、高、侧面、外表各是什么，怎么求。3、复习圆面积计算公式的推导过程：把圆等分切割，拼成一个近似的长方形，找出圆和所拼成的长方形之间的关系，再利用求长方形面积的计算公式导出求圆面积的计算公式。二、新课1、圆柱体积计算公式的推导。〔1〕用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积。〔沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开，可以得到大小相等的16块，把它们拼成一个近似长方体的立体图形——课件演示〕〔2〕由于我们分的不够细，所以看起来还不太像长方体；如果分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体了。〔课件演示将圆柱细分，拼成一个长方体〕〔3〕通过观察，使学生明确：长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。〔长方体的体积＝底面积×高，所以圆柱的体积＝底面积×高，V＝Sh〕2、教学补充例题〔1〕出示补充例题：一根圆柱形钢材，底面积是50平方厘米，高是2.1米。它的体积是多少？〔2〕指名学生分别答复下面的问题：①这道题什么？求什么？②能不能根据公式直接计算？③计算之前要注意什么？〔计算时既要分析条件和问题，还要注意要先统一计量单位〕〔3〕出示下面几种解答方案，让学生判断哪个是正确的．①V＝Sh50×2.1＝105〔立方厘米〕答：它的体积是105立方厘米。②2.1米＝210厘米V＝Sh50×210＝10500〔立方厘米〕答：它的体积是10500立方厘米。③50平方厘米＝0.5平方米V＝Sh0.5×2.1＝1.05〔立方米〕答：它的体积是1.05立方米。④50平方厘米＝0.005平方米V＝Sh0.005×2.1＝0.0105〔立方米〕答：它的体积是0.0105立方米。先让学生思考，然后指名学生答复哪个是正确的解答，并比拟一下哪一种解答更简单．对不正确的第①、③种解答要说说错在什么地方．〔4〕做第20页的“做一做”。学生独立做在练习本上，做完后集体订正．3、引导思考：如果圆柱底面半径r和高h，圆柱体积的计算公式是怎样的？〔V＝πr2h〕4、教学例6〔1〕出例如5，并让学生思考：要知道杯子能不能装下这袋牛奶，得先知道什么？〔应先知道杯子的容积〕〔2〕学生尝试完成例6。①杯子的底面积：3.14×〔8÷2〕2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24〔cm2〕②杯子的容积：50.24×10＝502.4〔cm3〕＝502.4〔ml〕5、比拟一下补充例题、例6有哪些相同的地方和不同的地方？〔相同的是都要用圆柱的体积计算公式进行计算；不同的是补充例题已给出底面积，可直接应用公式计算；例6只知道底面直径，要先求底面积，再求体积．〕三、稳固练习1、做第21页练习三的第1题．2、练习三的第2题．这两道题分别是底面半径〔或直径〕和高，求圆柱体积的习题．要求学生审题后，知道要先求出底面积，再求圆柱的体积。四、布置作业练习三第3、4题。板书：圆柱的体积＝底面积×高V＝Sh或V＝πr2h例6：①杯子的底面积：3.14×〔8÷2〕2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24〔cm2〕②杯子的容积：50.24×10＝502.4〔cm3〕＝502.4〔ml〕圆柱的体积练习课教学目标：1、使学生能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力4、 渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。教学重点：掌握圆柱体积的计算公式。教学难点：灵活应用圆柱的体积公式解决实际问题。教学过程：一、 复习1、复习圆柱体积的推导过程长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。长方体的体积＝底面积×高，所以圆柱的体积＝底面积×高，即V＝Sh。2、复习长方体的体积公式后，让学生独立完成练习三第6题，并指名板演。二、解决实际问题1、练习三第7题。学生思考：要求粮囤所能装的玉米的重量，需先知道什么？然后独立完成。2、练习三第5题。〔1〕指导学生变换公式：因为V＝Sh，所以h＝V÷S。也可以列方程解答。〔2〕学生选择喜爱的方法解答这道题目。3、练习三第8题。〔1〕学生读题后，指名说说对题意的理解：求减少的土方石就是求月亮门所占的空间，而月亮门所占的空间是一个底面直径为2米，高为0.25米的圆柱。〔2〕在充分理解题意后学生独立完成，集体订正。4、练习三第9、10题〔1〕学生独立审题，完成9、10两题。〔2〕评讲第9题：要怎样才能判断出800ml的果汁够倒三杯吗？必须先求出什么？怎么求？〔需先求出圆柱形玻璃杯的容积，用公式V＝Sh〕〔3〕指名说说解答第10题的思路：根据两个圆柱的底面积相等这一条件，先求出其中一个圆柱的底面积。利用这个底面积再求出另一个圆柱的体积。三、布置作业完成“一课三练”的相关练习。2、圆锥〔1〕圆锥的认识教学内容：教科书P23－26的内容，P24“做一做”，完成练习四的第1、2题。教学目标：1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。2、 通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。3、 培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。教学重点：掌握圆锥的特征。教学难点：正确理解圆锥的组成。教学过程：一、复习1、圆柱体积的计算公式是什么？2、圆柱的特征是什么？二、新课1、圆锥的认识〔1〕让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。〔2〕圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、〔在图上标出顶点，底面及其圆心O〕〔3〕圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。〔在图上标出侧面〕〔4〕让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。〔沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高〕2、小结圆锥的特征〔可以启发学生总结〕，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高．3、测量圆锥的高由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。〔1〕先把圆锥的底面放平；〔2〕用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；〔3〕竖直地量出平板和底面之间的距离。4、教学圆锥侧面的展开图〔1〕学生猜测圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？〔2〕实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。5、虚拟的圆锥〔1〕先让学生猜测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。那么将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？〔2〕通过操作，使学生发