2016年中考语文第二轮复习教案

2016年中考语文第二轮

复习教案

专题一字音的拼读与识记

一、复习指要

1、认真学习现代汉语拼音方案，熟练掌握“拼写规则”。

2、依据课本，夯实基础。复习时，要对课本中的课前、课后、课

下注释中要求辨认掌握的生字、生词的读音进行一番系统细致的梳

理，准确无误地识记。

3、平时要坚持讲普通话。还要在复习中养成勤查字典的习惯，对生

僻、难认和把握不准的字，借助字典明确读音，加强记忆。最后还要

对平时检测考试中出现的错误进行归纳整

理，避免重复出错。

二、初中生容易读错的字集录（见资料）

三、真题演练（略）

专题二汉字的书写与识记

一、复习指要

1、明确目的，有的放矢。

汉字的书写与识记主要靠的是平时的积累，而中考的强化复习更应有

明确的目标。中考所考字词都是日常生活中出现频率较高、常用而又

常错的字词，因而考生复习时就要以3500个常用汉字为主要目标，

对课文中要求掌握的字词进行系统的梳理，读准字音，写准字形，强

化记忆。

2、找准特点，科学识记。

汉字是形、音、义的结合体，因而在识记时候要结合读音和字义来识

记汉字的字形。①要能够以义辨形。②抓住形旁，辨义选字。

3、了解错因，定点复习。

汉字字形考查中以别字为主，而别字形成的原因主要有音近致误、形

近致误、义近致辞误等，了解了成因后，要注意有针对性地进行复习。

二、初中生容易写错的字集录（括号里为错字）（见资料附表）

三、真题演练

专题三词语的理解和运用

一课标要求

1、要注意平时在生活中对词语的理解和积累

2、结合语境由整体到局部，准确把握词语的含义

3、明确关联词的搭配及特点

4、解答成语题，要了解成语的出处、结构类型、感情色彩等基本知

识，并透彻理解成语的含义

5、要根据具体的语境，从感情色彩、语体色彩、文体色彩以及语义

的轻重、范围的大小和虚实需要等，对同义词或近义词进行辨析

二、考点

1、牢固掌握常用词语的写法

2、准确辨析词语的意义，并能正确运用。可以从以下儿个方面考虑：a

正确理解词义（基本义、引申义、和比喻义）

b、认真辨析同义词、反义词。辨析同义词，要从感情色彩（褒义、

贬义、中性）、语体色彩（口头语和书面语）、文体色彩以及语义的

轻重、范围的大小等角度进行。反义词是指意义相反或相对的两个

词。c、反义词是指意义相反或相对的两个词。

3、正确理解并运用成语

a、了解成语的来源b、弄懂成语的意义c、辨析成语中的字音和字

形。d、注意成语的感情色彩的变化。

三、词语运用应注意的问题

1、同义词的运用：一般提供一个特定的语境，配备一组同义词，要

求将这些同义词先

填在适当的位置上。要注意词语的细微差异和搭配对象。

2、词语的解释及辨误：要结合具体的语言环境解释哪个词，或选出

释义有误的确项，

可借鉴一些常用的释词方法予以订正。

3、选填恰当关联词：要放在准确的位置上，注意虚词的搭配，防止

滥用和残缺，充分

利用选择题的题型特点，利用已知推断未知，选填好关联词语。

四、真题演练（略）

专题四标点符号的使用

一、课标要求

1、能直接给句子中标点；

2、能判断标点运用是否正确；

3、分析标点符号的表达作用；

4、按要求给句子加不同的标点，表达不同的意思。

二、考向预测

根据本市以往中考命题特点，直接考查的可能性不大，可能是将这

一考点的考查融入文言文阅读一现代文阅读中。

三、复习指要

1、学生借助语文教材（八年级下朋一）后面的附录短文了解常见标点

符号的使用方法。

2、常见标点符号使用口诀

问号感叹号关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。关键注意倒装

叹，全句末尾才用叹。第一注意选择问，全句末尾才用问。第二注

意倒装问，全句末尾也用问。第三注意特指问，每句末尾都用问。分

句内部有了逗，分句之间才用分第四注意无疑问，陈述语气不用

问。顿号冒号大并套小并，大并逗，小并顿。提示下文用冒号，

总结上文要带冒。并列谓和并列补，中间不要去打顿。引号集合词

语连得紧，中间不要插进顿。用之语未独立，标点符号引号外。概

数约数不确切，中间也别带上顿。引用之语能独立，标点符号引号

里。概数约数不确切，中间也别带上顿。括号注释局部紧贴着，

注释整体隔开着。口诀解说与例句1、问号

⑴第一注意选择问，全句末尾才用问。（选择性的问句，中间的停顿

用逗号，只在全句末尾打一个问号。）例：

a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？b.你打算今天去呢，还是

明天去呢？⑵第二注意倒装问，全句末尾也用问。（倒装性的问句,

问号也打在全句末。）例：a.怎么了，你？b.这究竟是

怎么回事呢，同志们？

⑶第三注意特指问，每句末尾都用问。（特指性的问句，每个问句

的末尾都要打上问号。）例：除了他能去，还有谁呢？你吗？你能

去吗？我看你不能去吧？

⑷第四注意无疑问，陈述语气不用问。（有些句子的局部虽然带上

疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。

例：

a.我不知道他叫什么。b.谁都不知道他叫什么。c.让我们来看看这

个评价是否恰当。d.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都

非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。e.基

础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。

2、感叹号关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。（倒装性的感叹

句，感叹号要打在全句末尾。）例：多美呀，祖国的春天！

3、顿号⑴大并套小并，大并逗，小并顿。（有的句子并列词语

中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿

号。）例：a.原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志

着我国科学技术的发展达到了新的水平b.这个经济协作区，具有大

量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，

较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。⑵并列谓和并列补，

中间不要去打顿。（并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，

而不打顿号。a.你要不断进步，识字，生产。

b.这个故事讲得真实，动人。⑶集合词语连得紧，中间不要插进顿。

（集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。如“师生员工”，

其间就不能用顿号。）例：a.这次“严打”的成功，和广大公安干警

的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的b.这个县有

30多所中小学。⑷概数约数不确切，中间也别带上顿。（概数即

约数，是不确切的数目，中间不能打顿号。）例：a.看上去十七八

岁，一副瘦骨伶仃的样子。b.小河对岸三四里外是浅山。

4、分号分句内部有了逗，分句之间才用分。（并列分句内部有了

逗号，这并列分句间才能用分号。）例：a.我们过苦日子时，他来

了；我们过好日子时，他却走了。b.做，要靠想来指导；想，要靠

做来证明。

5、冒号提示下文用冒号，总结上文要带冒。例：a.下午他拣了

好儿件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。b.

教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。

6、引号引用之语未独立，标点符号引号外；引用之语能独立，标

点符号引号里。（这主要是引号和其它标点符号的配合原则。）例：

a.写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。

b、现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神

兼备，充满生机”。c、.陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗

外。”7、括号注释局部紧贴着，注释整体隔开着。（如果括

号注释的是局部的词语或短语，括号就紧贴着被注释的部分；如果括

号注释的是整体的句子或段落，括号就和被注释的部分隔开。）例

a.如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅《四库全

书简明目录》（一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包

括经、史、子、集）。b.皮之不存，毛将焉（哪里）附。（《左

传》）c.人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。（但丁）

专题五病句的辨析和修改

一、课标要求

1、掌握常见病句的类型2、准确辨析病句的病因

3、掌握修改病句的方法有增、册h调、换，但前提条件是不改变句

子的原意4、

掌握常用应用文的格式

二、考点

1、辨析病句。常见的病句有以下儿种形式:

a＞搭配不当：

主谓搭配不当；主宾搭配不当；动宾搭配不当；修饰成分与中心词

搭配不当；关联词搭配不当

b、成分残缺或多余：

句子成分残缺（少主语、谓语、宾语、和必要的修饰语）；句子成

分多余（语法成分多余、语意堆砌）

c、语序不当

关联词语的位置不当；多重定语的语序不当；多重状语语序不当；分

句次序不当

d、结构混乱

将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一

起，造成关系套叠，表意不明、句式杂糅。

e、表意不明指代不明；句子歧义

f、不合逻辑

自相矛盾；范围不清；主客倒置；否定失当；一面与两面

2、修改病句的方法增：对成分残缺的句子，可增添字词，补全残缺

成分。册IJ：对重复多余、句式糅杂、前后矛盾的句子，可删去多余

的字词。调：对语序不当的句子，可调整语序，使之合理。换：对

用词不当、搭配不当、不合事理、指代不明、有歧义、不得体的词语

进行更换，使之合理。

3、修改语段

语段是由句子组成的，修改语段，第一要分析每个句子是否有病。

第二要分析句与句之间（或段与段）内容上是否照应，语意是否连贯

一致，表达式是否简洁，语序是否得当，内容是否集中等。另外还

应该注意应用文的格式是否正确。

四、真题演练（略）

专题六句式的综合运用

一、课标要求

1、运用对偶知识答题

2、按“语意保持不变”的要求进行句式的变换

3、从“形似”的角度对句式进行仿写

4、从“意思相合”的角度对句式进行填写或续写

5、凭借语感进行答题

6、用提炼”语言表达表达式规律”的方法揣摩句式特点，进行句

式写作

7、掌握四类基本句式的变换和选用

8、准确地用句子表情达意

9、句序排列题

10、语句扩展与语段压缩题

二、知识储备

1、复句知识（概念；构成方式；复句分类；）

2、常见句式（长句与短句；主动句与被动句；肯定句与否定句；陈

述句与疑问句；整句与散句；口语句式和书面语句式；常句式与变句

式）

3、常见的几种修辞方法：比喻；拟人；夸张；反复；对偶；排比;

设问；反问；\对比；引用；借代；反语；双关等）

各种修辞方法的表达效果：

比喻：具有描绘和说明的作用，可能把事物描绘得具体形象生动感人;

也可以把事物剖析得清晰明白，便于理解

拟人：可以使具体事物人格化，语言生动、形象，具有很强的抒情性

和感染力夸张：可以强调或突出事物某一方面的特征，表达式某种

强烈的思想感情排比：可以增强语言气势，加强表达效果反复：起

强调作用使感情表达更加强烈对偶：整齐匀称，节奏感强，有音乐

美感设问：引起读者的注意和思考，突出某些内容

反问：语气坚定有力，发人深思，要以增强文章的气势和说服力三、

考点：

A^壳成句子

1、续写：根据命题所设题意，依情意景续写。

2、选择：依据题意，配设不同形式的备选项，要求在理解句义的基

础上完成选择

3、概括：依据语境、语意在分析、推断的基础上，概括所设语境的

中心句、支撑句。这类题型范围最广，是近年的热门考题。

4、造句：依据给定词语，要求创设语境写话，所写的话中一定要

嵌入所给定的词语。

B、仿写句子

主要内容有：联对；仿词；仿短语；句式变换；句子扩缩。选

句与仿句运用的主要修辞有：比喻；比拟；对偶；夸张。

C变换句式

1、长、短句的互改2、主动句与被动句的互改

D、选用句式题的解法

1、审清题目要求2、根据题目要求认真分析所提供的材料。

E、句子排列题

要重点注意句音的内容和语气连贯。（六）语句的扩展与压缩

四、真题演练（略

专题七名句名篇的积累与领悟

一、课标要求

1、识记、默写课内外的名篇佳句

2、能够根据诗句的意思进行默写、迁移、拓展

3、常见的题型主要有：直接默写、理解默写、迁移默写、运用型

默写和赏析型默写

二、知识储备

1、课标要求初中生必背的古诗文50篇（详见考标）

2、化整为零，注重运用

3、明确考点，抓住重点——名句名篇

4、分门别类，注意归纳

5、加强练习，形成语感

6、诗词名句分类汇编：

诗中山（水；日；花；风；雪；雨；草；柳；云；湖；海；舟；

酒诗中乡情诗中豁达对待离别的诗句；诗中不指明送别但

意味深长的诗句

三、考点

1、课本要求背诵的内容

2、经典的名言佳句

3、课外名言警句

四、真题演练（见资料）

专题八名著导读与文学文化常识

一、考标要求

对文化常识的要求是：了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常

识，考查内容上看主要包括以下儿个方面：

1、中国作家的生活朝代、年代，外国作家的国别；2、重要作家的

主要作品及出处；3、作品中的主要人物及其性格特点；4、重要文

体常识；

5、课文中涉及的重要文化常识等。

对名著阅读的要求是：九年义务教育阶段学生课外阅读量应该达到

400万字以上。对中外名著的考察，是中考的一个亮点。二、考查题

型

1、主要人物性格题；2、故事情节评点题；3、人物情节关联

题4、感悟品味评价题；5、综合知识积累运用题。三、知识储

备

1、初中生应该了解的古今中外重要作家作品（见教材）

2、初中文体知识集录

文学体裁常识包括硬体文体常识和现代文体常识两类（一）古代

文体知识

古代文体大致辞上可以分为：韵文（即讲究押韵的文体，包括诗、

词、赋、铭）；骈文（介于诗和散文之间）；散文（包括史传文、议

论文、杂记文、应用文等）。学生重点了解以下儿种文体：

1、古体诗、近体诗2、辞、赋、骈文3、词、曲4、史传

文5、论说文6、杂记文7、应用文（包括奏疏类、碑志类、

祭文、赠序四大类）

（二）现代文体知识

现代文体主要指小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、儿童文学、

民间文学、杂文等。此外还有实用文，包括记叙文、说明文、议论文、

应用文四类。学生重要了解以下儿种文体：1、记叙文家2、说明

文3、议论文4、小说5、散文四、考点

1、分析评价人物形象

了解课文中涉及的中外名著作家及其代表作。

名著阅读时要注意了解熟悉名著名称、主要人物及绰号、主要故事

情节以及常见典故。2、梳理、概括故事情节。

3、归纳、领悟写作意图，体验、反思。五、真题演练（略）

专题九听说与口语交际

一、课标要求

1、能根据不同的对象和场合、文明得体地进行交流

2、能理解对方的观点和意图，有针对性地发表自己的意见，有中

心、有条理、有根据。

3、能从材料中提取主要信息进行缩写；能根据材料的内在联系和

自己的合理想像进行扩写缩写；能变换材料的表达方式进行改写

二、知识储备

1、语言简明（简要、明白）、连贯（连接贯通）、得体（言语适

当，恰如其分，能适应语言环境）

2、口语交际解答准则：言之有“礼”，即文明得体；言之有“物”，

即有内容；言之有“序”，即说明了有合理的顺序；言之有“节”，

即简明。

3、解题的技巧：读通情境，抓住中心；领会意图，设身处地；注

意礼貌，语言得体；听力题听第一遍要专心致志，记住要点；第二遍

要适当作记录，听完后再答题。对话题要分析试题所设计的情景；要

注意对象的微分、年龄、职业、文化修养等；还要紧扣题干，揣摩说

话人的语气和内容。

三、考点

1、听懂人话语中的意思2、将意思表达清楚

3、口语交际的考查题型（选择题，表述题，修改题）

四、真题演练

专题十综合性学习与实践

一、课标要求

1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作

与成功的喜悦。

2、能提出来学习和生活中感兴趣的问题，共同探讨，选出研究主题,

写出简单的研究计划，从报刊、书籍工其他媒体中获取有关资料，讨

论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3、关心学校、本地区和国内外的大事，就共同关心的热点问题，搜

集资料，调查访问，相互探讨，能用文字、图表、图画、照片等展示

学习成果。

4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分析原始资料与间接资料

的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

二、设题重点：

1、规律性知识的总结和运用

2、经济、文化、社会生活等热点问题的看法和评价。

3、学科渗透与跨学科的探讨

三、考点分析

1、综合性材料探究：这类题目由儿则相互之间有关系的材料组成的,

解答此类题目，要思考，这儿则材料的什么可以放在一起；然后推断,

一定是材料之间存在某种联系。

2、图表信息的分析与综合：全面分析、提炼主旨；捉住形象、理解

意义；纵横阅读；主体图像分析；根据问题定位分；比较分析。

3、文字信息、图表信息的综合处理：注意用词的准确性；注意表述

的简洁与流畅；注意学科内部的术语的使用规则；注意原理的使用；

注意图、表中的关键信息；根据题目意图深入挖掘与分析。

四、真题演练见资料

专题十一古诗词鉴赏阅读

一、中考考查要点：

(1)理解诗文中作者塑造的形象，弄清诗文中形象与作者所要表达

的感情之间的关系；

(2)领略诗文的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示；

(3)对诗文的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；(

4)对诗文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；

(5)对诗文中感人的情景和形象，能提出自己的体验；

(6)品味诗文的炼字、炼句、炼意；欣赏诗文富于表现力的语言二、

考查形式

(1)选择题

赏析型选择题：主要考查对诗词曲中词、句的含义，作品的意境，作

者的情感和态度的分析与评论、鉴赏。

判断型选择题：主要考查对时晰信息的理解或对隐含信息的发展、阐

述、概括结论的正误及恰当与否。

识记型选择题：主要考查对诗文名句的积累情况

(2)简答题

筛选型简答题：是从诗词中截取不多不少的词、句作答概括型简答

题：概括诗词曲的要点或层意解说型简答题：结合语境，诠释词意,

品析句意

(3)品述题

实际上是简答题的变式题，其区别就在于答案无标准，重在言之成理

且有见地。

三、知识要点

（一）、学生结合语文教材，了解有关诗歌的知识。如：诗歌的概念,

诗歌的特点，诗歌的分类，诗歌的朗诵，诗歌的押韵规则，律诗的对

仗要求。

（二）、古曲诗歌的分类

1、怀旧诗

形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏，

或在古迹、古人后加“怀古”“咏怀”等字眼。

内容特点：盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽

今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担

忧国家民族的前途命运；悲叹年华消逝，壮志难酬。

2、咏物诗特点：

内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特点着意描摹。思想上往往

是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、

拟人、对比等表现手法。以物象为题或是咏（题、赠、赞）+物象

内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达

自己对生活的思考、对人事的评价。

分析角度：物与人的相同点，赏析时要重点把握：a、写的什么物

b、寄托什么志

3、写景诗

南朝谢灵运开山水诗的先河，东晋陶渊明开田园诗的先河，发展到唐

代，有山水田园诗派，代表人物是王维孟浩然。

由水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见

长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常

常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。

(1)内容范围：一般写景诗和山水田园诗(2)写法特点：借景抒

情，融情于景(3)分析重点：景物特征。

(4)山水田园诗的主题：a、归隐田园，钟情山水。b、描绘由川

美景，热爱祖国

河山。c、厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的

曷洁品格。

4、战争诗

基本主题：建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦;

久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨

愤和归家无望的哀痛。

5、行旅诗和闺怨诗

行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞凤及对家乡和亲人的

思念；闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战

争的厌恶或鼓励建功立业的情怀；二是表现对出门在外的丈夫的思

念，表达柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭

人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。

6、送别诗

基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别

后情境的想像、担忧与对友人的思念。

感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅安慰与祝愿一

一旷达刚健，乐观向上。

四、注意事项

1、分清类别2、体味意境3、咀嚼字词

4、明辨手法（例如“比”、“兴”、“拟人”、“夸张”、“对偶”、

“排比”、“衬托”、“反复”、“象征”、“动静结合”、“声色

结合”“点面结合”等）

五、真题演练（见资料）

专题十二文言文整体阅读

课标要求

①、能借助注释和工具书阅读浅易文言文，理解基本内容

②、背诵优秀诗文80篇。知识概要

①、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字；②、

句式：把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的词序转换过

来；③、在理解词、句的基础上，分析文章的结构层次，概括文章

中心。

④、从文体特点上辨别不同类型（记叙类、非记叙类）的文言文，进

行分析、整体感知。中考指津

文言文阅读考查范围以教材篇目为主，重点考查我们能否借助工具书

读懂文章大意，考

查我们对文章内容的理解和重点语句的记诵、积累，而不是对零碎的

词法、句法等知识的记忆程度。常见的考点有：①把握文言虚词；②

理解和掌握文言实词，辨识通假字；③翻译文言语句；④整体感知文

章或段落的内在联系与内容；⑤朗读、背诵的基本能力；⑥问题探究

能力。

常见的考查方式是阅读答题，一般有5〜6个小题，前1〜4题以理解、

运用为主，后1〜

2题为拓展延伸或综合性实践类题目，如评析类、生活互联类、策划

创意类等。

典例借鉴例题阅读下面的文言文，完成1〜7题。

①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所

以倾颓也。先帝在

时一，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、

参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之则汉室之隆可计日而待

也。

②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝

不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是

感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之

间，尔来二十有一年矣。

③先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托

付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲

已足，当奖率三军，北定中原，庶竭弩钝，攘除奸凶，兴复汉室，还

于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠

言，则攸之、祎、允之任也。

L解释下列加点词语在句子中的含义（任选两小题）。

①躬.耕于南阳

②先帝不以臣卑鄙..

③由是感激..

④遂许先帝以驱驰..

2.用“/”给第①段划横线的句子断句（断两处）。

愿陛下亲之信之则汉室之隆可计日而待也。

3.第①段采用了怎样的论证方法来论述两汉的历史教训？并在选文

中用“”

划出相应的句子。

4.第③段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”。“大事”在本

段中具体指什么？

用原文中的四个四字短语回答。

5.诸葛亮受命以来怀着怎样的心情并采取了怎样的行动来报答先帝

的？（用原文回

答）心情：

行动：。

6.请你用白话文写出第②段划线句子的意思。

7.原句：受任于败军之际，奉命于危难之间。

8.诸葛亮的建议在当时和现在有什么重要意义

剖析：本题综合考查了我们对文言文的整体阅读能力和对问题的探

究能力。

第1题考查了对文言文中关键实词的能力，解答时必须根据平时的

文言词汇的积累，结合具体的语境进行解释，答案为：①亲自，自身；

②身份低微，见识短浅；③感动，感激；④奔走效力或奔走效劳。

第2题考查了对文言文的句读能力，解答此类题须通过对词义的理

解和词与

词之间的结构关系的分析，句读不正确，表明对语句意思的理解有误。

答案为：愿陛下亲之信之/则汉室之隆/可计日而待也。

第3题考查的是论证方法，解答此类题目必须掌握常见的论证方法:

事实论

证、道理论证、对比（正反）论证、比喻论证，再结合具体段落内容,

就不难得出答案。答案为：对比论证或正反论证；划线句子为“亲贤

臣，远小人,,,,此后汉所以倾颓也。”

第4题考查对段落内容的整合能力，解答这类题目的关键的弄清中

心句与支

撑句之间的关系，在理解的基础上提取主要的信息。答案为：北定中

原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。

第5题考查的是分析问题的能力，这需要我们根据具体的问题提取

相关的信

息，答案为：夙夜忧叹、五月渡泸，深入不毛。

第6题考查正确翻译语句的能力，解答此类题要注意的是：以直译

为主，把

握关键字词，联系上下文来理解翻译，并且与原文的表达方式、遣词

及句式特点尽量保持一致，答案为：在兵败的时候接受重任，在危难

的关头奉命出使。

第7题考查我们对问题的探究能力，解答此类题目主要是结合文章

的内容，

联系生活实际和自己的感受来作答，答案为：在当时对（用人等）内

政建设方面有进步意义；在今天仍然有借鉴意义（只要结合文段，言

之成理即可）。

真题演练（见资料）

专题十三现代文阅读

一、现代文阅读想取得高分应具有以下八种能力:

基础辨识能力

即文体阅读的基本识别能力，如能辨识各种文体、各种表达方式；记

叙的要素，叙述的顺序，说明的各种方法，论证的各种方法；能辨识

小说的要素等等。基本分析能力

即分析文章的层次、结构、思路的能力