《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

《蚂蚁和》教学设计

《蚂蚁和蛔蛔》教学设计（共15篇）由大文斗会员"rtyh”投稿

细心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：《蚂蚁和蛔蛔》教学设计

教学目标

1.有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学会本课两个生字"冷""冬〃，理解由生字组成的词语。

3.懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。

教学重点难点：

教学过程：

一、导入，复习生字词：

1.小挚友，今日我们接着来学习二十课《蚂蚁和帼帼》。让我们

一起来复习一下这些生字词。

（粮食、满头大汗、逍遥自由、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、

乘凉、刮风、躺在、装满、神气）

2.齐读生字词

3.指词抽读

4.开火车抽读

二、把生字词带入课文中读。（要求把课文读通顺，做到不添字，

不掉字）

三、精读课文

1师：小挚友，夏天给你什么样的感觉？

生：很热，太阳很大，夏天可以游泳……

师：（出示句子“夏天真热。"）你会读这句话吗？（指名读）

生：夏天真热！

师：你觉得他读得怎么样？好在哪里？

生：他把"真"字读重了，把夏天的热读出来了。

师：你来读一读，

生：夏天真热

师：真热，全班一起来。

生：夏天真热

2师：是啊，在这么热的天气里，课文里的小主子蚂蚁们在干什

么呀？请小挚友自读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子画出来。

老师请一个小挚友把他画的句子读一读。

生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

师：读得真棒，多用力啊。谁能加上动作来读这句话？四人小组

演一演，等一下请小挚友展示。

生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（展示两个孩子的对

比表演）

师：他们两个谁表演得好一些？为什么？

生：xxx表演得好，因为他气喘嘘嘘的，很累。

师：来，我们向这只勤劳的蚂蚁学习，一起来搬粮食。预备，读。

（带动作）小蚂蚁，小蚂蚁，天气这么热，快停下来休息一下吧。（走

到“蚂蚁〃面前，让"蚂蚁"休息）

生：不行，不行，我们要搬粮食，要不冬天会挨饿的。……

师：（指着学生）这只蚂蚁满头大汗，那只蚂蚁也满头大汗，所

以书上说个个满头大汗。你们真是一群勤劳的蚂蚁，老师被你们的勤

劳感动了，老师要跟你们一块搬粮食。（读第一自然段）

师生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

3师：小挚友看图，嵋帼们看到蚂蚁在劳动，他们是怎么想怎么

做的？自己想象一下，你就是一只蛔蛔，你会想些什么，会做些什

么？（同桌探讨）

生:假如我是一只嵋嵋，我会说这么热的天气，小蚂蚁不要搬了，

快来乘凉吧……

师：我们来看看课文是什么说的，请小挚友们来读一读其次自然

段。

生：齐读其次自然段

师：同学闷都明白这段话的意思了吗？老师想考你们，什么是逍

遥自由？

师：蛔蛔们想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，

这就叫逍遥自由。来，一起把蛔蛔逍遥自由的样子读出来。

生：齐读其次自然段

4师：时间过得真快啊，转瞬间，寒冷的冬天到了。冬字是今日

要学习的生字，和我们学过的寒字比一比，有什么相同的地方？（都

有两点，这两点都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示脚趾），对呀，

脚踩在冰上当然是冬天来了。谁能给冬字组个词？（冬天，冬季，……）

小挚友看老师写冬字，上下结构折文旁，撇捺要写得伸展，就像小挚

友伸开双手深呼吸一样，很舒适。描红。

师：冬天到了，听着呼呼的北风，你想到了那些词语？

生：寒冷、冰天雪地.....

师：是啊，这样冷的冬天，你能把这句话读好吗？西北风呼呼地

刮起来，这么冷的冬天蚂蚁和蛔帼是怎样度过的呢？自由读第三自然

段。

生：齐读

师：课文第一其次段用"有的……有的……个个……〃把夏天里的蚂蚁

和蛔蛔写得多形象，多生动呀。小挚友看图，我们也用这样的句子来

说说冬天里的蚂蚁和蛔蛔吧。

生：冬天到了，蚂蚁们有的……，有的……，个个……。……（说得

多好啊，会把句子说完整，说详细了。）

师：对呀，蚂蚁在躺在装满粮食的洞里过得多舒适啊，洞里到处

堆满了粮食，可暧和了请你舒舒适服的读给大家听。

生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。冬天到了，蛔蛔们有的……

有的……个个……。

师：对呀，嵋帼又冷又饿，再也神气不起来了。“又冷又饿〃是什

么意思？，（不仅冷，而且饿）是啊，冷得直哆嗦，我们一起来把这

样的感受读出来。

生：嵋嵋又冷又饿，再也神气不起来了。

师：冷字是我们今日要学习的新生字，小挚友看看和刚才学的冬

字有什么共同特点？

生：都有两点，表示冰，以前学的寒字也有两点。

师：真棒，分析一下冷字是什么结构什么旁的（左右结构，两点

水，右边是个吩咐的令字）谁来给冷字组个词语（寒冷，冰冷……）

真棒，相识的词语真多！来看老师写冷字，左右结构写得左窄右宽,

同样的，撇捺要伸展一些。描红。

师：像又冷又饿这样的词语在我们的生活中还常常见到，比如说

老鹰的爪子不仅尖，而且很利，怎么说？（又尖有利）这块蛋糕不仅

香而且甜，怎么说？（又香又甜），下面老师不举例子了，你自己能

想出这样的词语吗？

生：他又高又大，西瓜又大又圆……

师：真棒，能说出这么多词语，说明大家在生活；中也留意积累

词语了。

师：帼帼真可怜，又冷又饿，让我们带着表情来把最终一个自然

段再读一次，把蚂蚁舒适的过冬、蛔蛔又冷又饿的感受读出来。（一

边读一边想这是怎样的一群蚂蚁，怎样的一群蛔蛔）

生，懒散，勤劳

师：蚂蚁由于辛勤劳动而得以平稳过冬，蛔帼由于懒散而又冷又

饿，再也神气不起来了。是啊，只有辛勤劳动才能换来华蜜生活。多

么好玩的故事啊，让我们把课文读熟，把动作想好，一起来把课文演

一演。

生：表

师：是啊，嵋嵋在这件事情上受到了深刻的教化，我们特别想知

道其次年的夏天，蚂蚁和嵋嵋之间还会发生什么，想一想，下一节课

我们一起探讨。

第2篇：《蚂蚁和蛔嵋》教学设计

一、导入：

1、谈话：今日老师从童话王国里请来了两个小动物瞧，蚂蚁小

小的我们叫它小蚂蚁，蛔蛔呢！绿绿的我们叫它绿嵋蛔！这两个小家

伙之间会发生什么好听的故事呢？

2、播放课文动画。

3、好听吗？想不想自己读一读这个故事，好，今日我们就来学

习课文《蚂蚁和蛔帼》（齐读）下面请打开书让我们快点进入这两个

小家伙的童话世界吧！

二、初读：

1、请同学们借助拼音自由朗读课文。生字下面做记号，并多读

几次，把字音读准，把句子读通顺，不添字，不漏字。

2、来当小老师，和学习伙伴你读一段，我读一段，相互帮助，

相互指正。

一起学习真好，和学习伙伴共同读读课文吧！

3、看大家读得这么起劲，课文中的生字宝宝也想凑凑喧闹了，

瞧，他们急连忙忙赶来做客都忘了戴拼音帽子了，没有拼音要想精确

叫出他们可不简洁，你情愿试一试吗？（指名领读生字）

三、精读

I学习一自然段

过渡：生字读好了，我们可以来读这个好玩的故事了。

1、刚才大家读得那么起劲，老师听着都心痒痒了我先来，，范读:

（闭眼边听边想象）提问：在你的脑海里出现了什么画面？

2、蚂蚁是怎样来搬粮食的呢？

3、这几只蚂蚁只是开路先锋，走在最前面，蚂蚁大部队还在后

面呢！请大家开动脑筋想想除了背和拉以外，后边的蚂蚁还会怎么搬

粮食呢？你能用"有的……有的……个个……"来说吗？。

4、表演：这些小蚂蚁可真能干，你们情愿当一回勤劳的小蚂蚁

吗？现在我们来玩一个蚂蚁搬粮食的嬉戏，好吗？请起立，现在你们

是谁呀？

那小蚂蚁们我们动身了肯定要用力搬，可不能偷懒哟。

小蚂蚁们，感觉怎样？有感觉的小蚂蚁请举手，采访：你搬着

粮食感觉怎样？你现在对蚂蚁搬粮食有了体会，你能读好这段话吗？

5、你喜爱这些蚂蚁吗?喜爱他们什么？

I学习其次自然段

过渡：这些蚂蚁在烈日下搬粮食，看了真让人心疼，这一切嵋嵋

也看在眼里，他们是怎么说的又是怎么做的呢？

1、（出示句子）逍遥自由什么意思？嵋嵋在逍遥自由地干什么？

这些蛔嵋的日子过得怎样？

2、和蚂蚁比起来，这些帼蛔很会享受，请大家再看看这幅图,

看看这几只嵋蛔的表情，绽开想象：嵋蝇会怎么笑话这群辛辛苦苦运

粮食的蚂蚁呢？

3、你能把这种感觉读出来吗？

I学习三自然段

1、过渡：这些帼嵋逍遥自由地，又是睡觉，又是弹琴多快乐呀！

日子过得很快，转瞬间冬天来了，听！（课件播放风声）读句子（……）

2、这么冷的天，我真有点担忧它们，他们住在哪儿？吃什么呀？

我们先去看看蛔蛔（出示插图句子），课文是怎么说的？

3、指导视察，想象

瞧这只嵋蛔一一在哭呢，它为什么哭呀？听，他一边哭一边还在

说话呢！你听到了吗？

再看这两只蛔嵋有气无力地趴在地上，他怎么啦？

4、嵋嵋又冷又饿，过着可怜的日子，蚂蚁呢？是不是也一样，

我们到蚂蚁家去看一看，请你读读描写蚂蚁的句子，你觉得小蚂蚁冬

天的日子过得怎么样？你从哪里看出来的？

5、这群蚂蚁在做什么？课文补白：蚂蚁有的……有的.

6、同样是昆虫，同样是在冬天，蚂蚁和帼蛔的心情一样吗？请

你来读读第三自然段，读出蚂蚁和蛔帼不同的心情不同的命运。

四、总结

1、蚂蚁围着火炉有吃有喝，过着华蜜生活，那些嵋嵋怎么就饿

死了呢？老师真是想不明白。蚂蚁华蜜的生活是靠什么得来的？

2、蚂蚁不怕吃苦顶着炎炎夏日为冬天做准备，才有了冬天华蜜

的生活，那我们呢要想将来过华蜜的生活，现在就要怎样？

3、写字（机动）

4、只有辛勤劳动，才有华蜜生活。老师信任你们都能像勤劳的

小蚂蚁一样，勤奋学习，去制造你们奇妙的将来！一首好听的歌曲送

给你们《劳动最光荣》

第3篇：《蚂蚁和蛔蛔》教学设计

大文斗后面为你举荐更多《蚂蚁和帼嵋》教学设计！

教学理念：

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主子〃，“阅读是学

生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。"老师

要实行多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的

特性化的阅读，让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深对文本

的理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思维启迪，享

受审美乐趣。

设计特色：自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。相识一

个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。

教学过程预设与点评：

一、细读，感知文本

1、激趣导入：

团小挚友们，这节课我给你们带来几位新挚友（多媒体课件出示蚂

蚁和蛔嵋的图画）。相识他们吗?喜爱他们吗？板书课题，朗读课

题。

回大家再仔绸视察他们的不同神态，你们有什么问题想问蚂蚁和

蛔蛔吗?（让学生围绕课题踊跃提问）

（点评：以图画导入，形象直观。学生很快进入课文情境，学生

向蚂蚁和嵋嵋发问、事实上是在叩问文本，推想课文的内容，打开阅

读期盼的视野，为阅读作好铺垫。）

2、读课文，识生字。

请同学们细致读课文，留意读准生字的音。用铅笔描红。（重点

指导"蚂、蚁、粮、冷〃等。）

3、读课文，读通顺。老师范读，同学们练读课文，要争取读通

顺，流利。遇到难读的句子多读几遍。（加强长句子“蚂蚁躺在装满粮

食的洞里过冬”的朗读指导。）

（学生细致地、反复地练读。老师巡察指导，刚好订正读错的地

方，帮助学生把课文读通读顺。）

4、读课文，明文意。读了几遍课文，现在谁来说一说课文写了

什么事？

二、精读，感悟文本

1、组织互读。你们都读得很流利了，下面就在小组内沟通朗读

的成果，你们轮番朗读，大家相互倾听，相互评价，刚好改进。看谁

读得最通顺最流畅。组织互读。

2、读课文，画出自己喜爱的句子。让学生用平常最喜爱的方法

自由去读。将自己喜爱的句子多读遍。学生沟通。老师引导，适时板

书，重点突出以下几个句子：

国他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

回他们躺在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自由。

刚鼬国又冷又钺，再也神气不起来了。

老师可组织同学们探讨、沟通：“蚂蚁和蛔嵋夏天的不同表现与

它们冬天的不同遭受〃及之间的联系。

三、品读，内化文本

1、组织学习第一自然段，品尝蚂蚁的勤劳。（重点突出"真热〃、

“满头大大汗”等词语。）

2、组织学习其次自然段。品尝帼嵋的懒散。（重点突出"笑"、"傻

瓜"、"逍遥自由〃等词语。）

3、组织学习第三自然段。品尝蚂蚁冬天生活的华蜜与蛔蛔的凄

惨。（重点突出"躺在"、"装满粮食"、“又冷又钺〃、"再也神气不起来

了〃等词）

四、展示读，呈现文本

1、请同学们展示自己的读书成果。

2、支配赛读。

⑴指名读：每小组从其他组中随机抽一名同学竞赛读。

⑵举荐读：每小组举荐一名读书最好的同学在全班赛读，大家边

观赏边评议。

3、诱导悟读。

请同学们再读课文，边读边在头脑中想象画面，然后说说你想到

了什么？已经知道了什么？还有什么不懂的提出来大家探讨沟通。（读

完后让学生自由发表看法，谈感受，提疑问，释疑难）

五、表演读，升华文本

1、在熟读感悟的基础上，引读课文其次、三自然段，同时出示

两个话题：

团夏天，蛔帼看到蚂蚁搬粮食，累得满头大汗，都笑话他们，这

时蛔蛔会怎样说?蚂蚁又会怎样回答？

回冬天，蚂蚁躺在暖和的洞里过冬，嵋帼又冷又饿，这时他们又

会想些什么？说些什么呢？

（学生想象练说，看谁说得既有创意又结合实际。）

（点评：老师抓住文中艺术的“空白〃，奇妙地引导学生进行想象

性的说话训练，这不仅有效地培育了学生制造性的想象实力，供应了

一次难得的语言表达的机会，也大大丰富了课文内容，优化了学习资

源。通过说话练，搭起了学生和文中人物及同等对话和心灵沟通的桥

梁，使学生不知不觉地融入文章的意境，走进文中人物的内心世界,

进行解读和制造，从而深化了理解，获得了独特的情感体验。）

2、过渡：孩子们，蚂蚁和嵋蛔看你们学得这么好，想让你们和

他们一起做嬉戏，你们情愿吗？

团小组表演。让学生自由选择角色，演蚂蚁和演蛔嵋，各人自找

伙伴，自愿组合，在小组内自由表演。

团表演观赏。举荐两组演得好的到台上表演，老师给他们戴上头

饰，并供应简洁的道具，表演后现场评出“最佳小演员〃。在学生表演

过程当中，老师要做好"组织者〃、"引导者''和"参与者"，要适时地介

入，穿针引线，奇妙地点拨和诱导。

六、诵读，超越文本

1、按部就班地背。老师提示文中关键词语："夏天，一群蚂蚁

（），他有的（），有的（）。几只蛔蛔看到了，他们（）,

有的（），有的（）。冬天到了，西北风（）。蚂蚁（）。

蛔蛔（）。〃让学生看词语，想课文。背起来轻松自如。

2、入情入境地背。出示多媒体画面，播放轻音乐，使学生在画

面的感召下，在音乐的启迪下，入情入境、爱好盎然地背诵。

（点评：背诵是积累内化的重要途径。课文中规范、鲜活的书面

语言，只有通过熟读成诵，才能积淀成娴熟的语感阅历，真正内化到

学生的语言结构中，成为他们永恒的语言财宝。让学生多种形式的练

习背诵，既减轻了负担，又提高了背诵效率。）

3、播放舒缓的音乐，老师轻轻地朗诵：转瞬其次年的夏天又到

了，蚂蚁和他们的邻居蛔帼又聚到了一起。回想起去年冬天的经验,

这时他们又会说些什么?做些什么?你们能仿照课文的样子，把这个故

事接着往下编吗？

团学生自编童话。

团指名读自编的童话，师生评议。

第4篇：《蚂蚁和帼嵋》教学设计

教材分析：

《蚂蚁和蛔蛔》是一篇短小却富有教化意义的童话故事。讲的是

蚂蚁由于辛勤劳动而得以平稳过冬，嵋帼由于懒散而又冷又饿，再也

神气不起来。课文中既有蚂蚁和蛔嵋之间的对比，也有蛔蛔本身前后

状况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两

种结局，说明白只有勤劳的人才能拥有华蜜。本文图文并茂，有助于

学生视察想象，理解课文内容。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过比较蚂蚁和蛔嵋不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动

才能换来华蜜的生活。

教学重点：

1、识字。

2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来华蜜的生活。

教学准备：

生字卡多媒体

教学过程：

一、猜谜导入，激发爱好

1、小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？

远看芝麻满地，近看黑马运米。不怕山高路远，都要运到家里。

腿长胳膊短，眉毛盖住眼。有人不吭声，无人大声喊。

（猜出谜底后出示图片）

2、同学们你们知道吗？在童话王国里有一棵学问树，树里有好

多好玩的故事和丰富的学问，这棵学问树最喜爱爱动脑筋的小挚友,

他听说我们一班级二班的小挚友都特殊爱动脑筋，所以今日它就来到

了我们班上，给我们讲一个《蚂蚁和嵋蛎I》的故事，板书：蚂蚁和蛔

蛔，齐读课题。视察课题有什么特点（都有一个虫子旁），帼蛔的二

个字年轻声。

二、自读课文，初步感知

1、出示课件：听故事

2、喜爱这个故事吗？打开书用你喜爱的方式读一读这个故事

要求：把不相识的字圈出来，借助拼音宝宝的帮忙把字音读准。

3、学习生字：

（1）出示生字词（带拼音），学生自读。

傻瓜满头大汗神气

乘凉又冷又饿呼呼地

冬天躺在洞里刮起来

逍遥自由装满粮食

（2）指名当小老师领读生字词，个别词语正音。

（3）去掉拼音同位相互检查

（4）课件出示词语开火车读，说明："神气〃"呼呼地〃词义。

三、细读课文，比较感悟

1、小挚友们你们已经和词语和生字宝宝交上了挚友，带着他们

再次回到我们的课文中读一读

要求：（1）读准每个字的字音

（2）把句子读通顺，难读的句子多读几遍

（3）给课文分段

2、指名读课文思索：这个小故事都发生在什么季节？

3、学习第一，二段

指名读课文一，二段，思索：夏天里，蚂蚁和帼帼都在干什么？

4、出示课件，学生沟通思索题。

（1）小蚂蚁在干什么？（搬粮食）

（2）他们是怎样搬的？

（3）读中感悟小蚂蚁为什么满头大汗

（4）引导学生想象还有的小蚂蚁在干什么？指导学生用“有的背,

有的拉，还有的……”说一句话。

是啊，太阳像个大火炉烤着大地，一丝风都没有，树枝都要被烤

焦了，在这样的天气里搬运粮食真的很辛苦。

（5）指导朗读：读出小蚂蚁的辛苦，读出天气的燥热。

那你认为他们是一群什么样的小蚂蚁？（勤劳）

（6）老师读，学生表演。

过渡：老师仿佛看到了一群正在辛苦搬粮食的小蚂蚁，那小帼帼

呢？他们在干什么？

（7）课件出示其次段文字，指名读

（8）相机说明"逍遥自由〃

(9)小嵋蛔对小蚂蚁是怎么看的？

小结：在燥热的夏天里，小蚂蚁在满头大汗的搬粮食，而小帼嵋

只顾着享乐。

过渡：小蚂蚁真的是傻瓜吗？学完课文我们就知道了。

5、学习课文第三段

(1)出示课件：时间过得真快，转瞬间冬天来了，我们一起去

蚂蚁和帼帼的家里，看看他们在干什么？自由读最终一段。

(2)指导朗读，读出他们各自的心情来。

(3)学生对比沟通：说出蛔蛔为什么又冷又饿；蚂蚁为什么过

着华蜜的生活。

6、揭示成语

夏天，嵋嵋只顾着乘凉、唱歌、睡觉，根本就不去想冬天到了该

怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是"人

无远虑、必有近忧”。蚂蚁就不是这样，还在夏每天气热的时候，就

已经准备好过冬的粮食，由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会

挨饿受冻，这就是“有备无患、防患未然"。

时间又来到了其次年的夏天，老嵋帼召集小嵋嵋在一起开会，假

如你是小嵋蛎I,你会怎么做？请用图画的形势表现。

四、发挥想象、练习说话

时间飞船来到了其次年的夏天，老蛔嵋召集小帼蛔在一起开会,

假如你是小嵋蛔，你会怎么做？请用一两句话概括。

五、总结

现在我们知道了勤劳和懒散产生的两种不同的结果，就让我们用

动作来体会一下吧！你可以边读课文边加上动作，看谁表演的最形象。

六、作业设计

1、熟读课文并背诵课文。

2、把课文表演给爸爸妈妈看。

七、板书设计

蚂蚁和蛔蛔

夏天满头大汗逍遥自由

冬天华蜜又冷又饿

（勤劳）（懒散）

第5篇：《蚂蚁和蛔蛔》教学设计

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过蚂蚁和蛔帼对待生活的不同看法和不同结果的对比，使

学生懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活，从而培育学生酷爱生

活，酷爱劳动的乐观生活看法，歌颂勤劳英勇的劳动人民的思想感情。

4、分角色演课文故事。

二、教学准备：

多媒体课件

三、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

1、谈话：小挚友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子

里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？

请小挚友细致看，细致听。播放课件：（有一棵老树说话:“小挚友

们，你们好！今日就给大家讲个蚂蚁和嵋蛔的故事吧。这是一个寒冷

的冬天……"）

2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？

（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，

指名朗读，学生评价相机，字理学习"刮"

刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平常小

刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼

的，这样的冬天特别的（冷）哪个小挚友再来试试，把冬天的冷读出

来。（指名朗读，学生互评）

3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什

么？（课件显示蚂蚁洞图）

4、我们再去看看小蛔蛔，哎呀，他们怎么啦？（课件显示帼嵋

过冬图）

5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）

6、你们真会思索，树爷爷听了你们的回答，很兴奋。（课件显示：

老树爷爷笑着说「是呀，蚂蚁和帼帼为什么会有这样不同的结果呢？

聪慧的小挚友，你们想知道吗？）

（二八学习课文第一自然段

好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜

爱的句子多读几遍。

1、把喜爱的句子读给大家听。（指名朗读，自评）

2、小蚂蚁在这燥热的夏天里一一搬粮食。那他们是怎样搬粮食

的？（课件显示蚂蚁搬粮食）

3、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指

名朗读，互评。

4、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁

劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句

子里说一说呀？

5、蚂蚁累得（满头大汗），我们看"汗〃字，哪位同学能结合字

理学问说说怎样记汗字。

（出示"汗"字生："汗〃字是左右结构，左边是三点水，右边是一

"干''活的"干”字，干活就会出汗。（点击"汗"字的字理演化）你们看,

小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说

明什么？谁来夸夸小蚂蚁。

6、指导朗读第一自然段。

夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们

把对小蚂蚁的赞美之情读出来。假如加上动作更能干了。（指名读，

互评，全班齐读）

（三卜学习课文其次自然段

1、那蛔蛔是怎样度过这燥热的夏天的？（课件显示嵋蛔乘凉图）

2、、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡

觉，个个逍遥自由。）齐读。指导朗读（蛔嵋想唱歌就唱歌，想睡觉

就睡觉，想干什么就干什么，这就是（逍遥自由）你能读出蛔嵋的逍

遥自由。（个别读，生评）

3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，

他们……几只蛔嵋看到了，都笑……）

4、嵋嵋笑蚂蚁是傻瓜，想想蛔蛔当时会说些什么？

5、指导朗读其次自然段。（配上动作表演）

6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。

（四）、回顾课文第三自然段，绽开探讨。

（过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，嵋嵋就这样逍遥自由的玩耍,

转瞬间，冬天到了……（学生接读课文第三自然段）

探讨①你们现在明白蚂蚁和蛔帼为什么会有这样不同的结果？

②蚂蚁傻不傻？

（五）、练习背诵

这个故事多好玩呀！你们试着把它背下来。

小挚友们，今日树爷爷不仅给我们讲了这个生动好玩的故事，他

还邀请我们到“快乐果果园〃去做客，我们动身吧。

（六）、课外延长。

小挚友们，我们来到快乐果果园，这里有音乐厅、童话屋、学问

窗，动物园，你们选择你喜爱的地方的地方点击进入。

小挚友们，谁来说说，你在快乐果果园都看到了什么？

老师小结。

第6篇：《蚂蚁和帼嵋》教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。

3、进行句式训练，培育学生的说话实力。

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，嵋帼的懒散。

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有华蜜生活。

教学背景

第一课时读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写

的内容，识记课文内的生字词。在此基础上，实施以下其次课时的教

学。

一、复习导入

这节课，我们接着学习课文一一“蚂蚁和蛔蛎上节课我们学了

很多词语，谁能读准这些词语呢？

二、精读训练

（一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳

1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和嵋嵋之

间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？细致读读课文第一

段，你会找到答案的。

2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。

3、天气可热了！一说起夏天，我们都会说"夏天真热〃，你能说

说夏天究竟有多热吗？

4、这么燥热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名沟通一一“搬粮

食〃

5、出示"一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大

汗。

（1）师：自己读一读，演一演吧。

（2）师：蚂蚁们除了用“背〃和"拉〃这两个动作搬粮食，他们还

会接受哪些动作搬？

（3）精选几个学生上台做动作。师：谁能从这些动作中任选两

个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（），

个个（）。"来说话。

（4）投影出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（）,

个个（）o学生练习说话。

（5）小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，

多辛苦呀，难怪个个一一满头大汗。（相机板书：满头大汗）

（6）师：蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗〃这个词来形容，

还可以用“浑身是汗''或"汗流狭背〃来形容。

6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬

粮食的情景，小挚友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜爱这群蚂

蚁吗？就让我们带着喜爱的语气来读好这一段。读的最好的小挚友老

师就嘉奖他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？

7、带头扮演一演小蚂蚁。

（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。

（2）再次表演。

（二）扣图品词，感受嵋蛔的懒散

1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！可这

时候蛔帼在干什么呢？自己读读第2段。

2、学生读后沟通：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，

个个逍遥自由。

（出示图片）我们来看，这只嵋蛔在唱歌，这只在干什么？这

里用了一个“躲〃，他们怎么会躲到大树下呀？

是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒适。看他们个个“逍遥

自由〃。（板书：逍遥自由）指导朗读词语

3、练习朗读，指名读，齐读。

4、帼嵋们逍遥自由，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的

呢？板书："傻瓜"他们都在笑蚂蚁！

5、出示："几只蛔嵋看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。〃

（1）自由读一读这句话，边读边想一想：蚂蚁搬粮食的时候，

蛔蛔在做什么？

（2）投影图画：蛔蛔们对蚂蚁们会怎么说呢？

（三）对比反思，感悟文本主旨

1、过渡：虽然蛔嵋在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在欢乐的搬运着

粮食，就这样各自度过了一个开心的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬

到了，西北风呼呼地刮起来。（多媒体出示冬天的景象）

2、板书：冬天。看后你有什么感觉？天可真冷啊，谁能说一说

冬天究竟有多冷？

3、相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，

齐读。

4、这么冷的天，蚂蚁和嵋蛔们生活的怎么样呀？自己读读下面

的句子。读后和同桌说说。

5、指名沟通，感受蚂蚁生活的华蜜、欢乐：

（1）我们来看图，你看到了什么？

（2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？

6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样华蜜欢乐，那嵋帼呢？指名沟通：

（1）看看图，嵋嵋们现在在干什么呢？

（2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可嵋蛔什么时候神

气过？请小挚友再读一读课文第一、二自然段，想一想：冬天，蚂蚁

和蛔蛔为什么过着如此不同的生活？

（3）指名回答，点击课件（展示夏天、冬天里嵋嵋和蚂蚁的不

同生活），前后对比。

7、练习朗读

三、总结拓展

1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小挚友细致去读读整

篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生自由读课文）

2、出示：只有辛勤劳动，才有华蜜的生活。（齐读）

3、学完了故事，你认为究竟谁傻呢？

4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的帼蛔，他们特别

须要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？

四、想象持续

这些得到帮助的帼蛔幸运地活了下来，时间过得很快，转瞬间，

夏天又到了。一只老嵋帼把大家召集在一起，探讨一下今年夏天怎么

做。

1、现在小挚友们就是蛔嵋了，你们四人一组也探讨探讨这个问

题。

2、学生探讨沟通。指名表演：今年夏天，我们要一一

3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂

蚁和蛔嵋》的故事，讲给你的好挚友听，好吗？

第7篇：《蚂蚁和蛔蛔》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过蚂蚁和嵋蝇夏天不同的生活看法导致冬天不同境况的对

比，让学生懂得：只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

1、这节课，我们接着学习第20课一一《蚂蚁和蛔蛎!》。生齐

读课题。

2、最近，老师发觉小挚友们的衣服穿得越来越少了，尤其是到

了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，现在已经到了一一［板书：

夏天再往后啊，这天气还会越来越热，等到大热天，当火辣辣的

太阳照在你身上时。

3、我们会不由自主地说一一［出示：夏天真热。］

谁来读好这句话？指名读。

评读：你读得有点热了，谁还能读得更热！一一真不错，你把夏

天热得不得了的感觉读出来了！一起来学学！齐读。

二、夏天的蚂蚁和嵋嵋。

（­）夏天的蚂蚁。

1、这么热的天，小蚂蚁在干什么？（搬粮食）［播放蚂蚁搬粮食

的动画］

2、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？（他们有的背，有的拉。）

1）不错，你会用"有的、有的''来说话了，你再细致看看图，还

有的蚂蚁一一（推）。

2）谁能连起来说一说？还有谁能说？

3）想想看，这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀？一一（抱、扛、

拎……）

是啊，没有一只蚂蚁在休息，个个都在卖力地搬粮食累得满头大

汗。［板书：满头大汗］

3、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。

1）老师读，小挚友们在下面表演。

2）这次，大家一边看大屏幕读，一边加上动作演一演。

4、谁来接着把蚂蚁又累又饿的样子读出来。［出示：他们有的

背，有的拉，个个满头大汗。］

评读：这只蚂蚁刚起先背，还没怎么出汗。谁再来读？一一这只

蚂蚁干得真吃力，我都忍不住想上去帮他一把了！一一谁再来象他这

样读？一一齐读。

5、能不能把整个第一自然段都读好了？［出示第一自然段］

6、天这么热，小蚂蚁还在这么起劲地干活，想不想夸夸他们？

（二）夏天的蛔蛎|。

1、正值小蚂蚁干得满头大汗的时候，帼嵋上哪儿去了？（躺在

大树下乘凉）他们不但不夸蚂蚁，反而笑他们是一一（傻瓜）。

［播放嵋蛔乘凉动画］瞧，他们一一（有的唱歌，有的睡觉，有

的弹琴……）看看，一个个多会享受呀！

2、［出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍

遥自由。］谁情愿来读这句话？一一能不能再神气一点、轻松一点？

3、你能想象得出，他们一边自己这样愉快着，一边是怎样笑话

蚂蚁的吗？

这只唱歌的蛔蛔会对小蚂蚁说……

旁边这只弹琴的嵋帼会对小蚂蚁说……

还有那只躺着睡觉的嵋嵋会对小蚂蚁说……

4、你们看看，这几只蛔帼不仅自己不愿劳动，只知道享受，而

且还笑话别人是傻瓜。谁再来读读这句话，把嵋蝇逍遥自由、得意的

样子读出来？［板书：逍遥自由］

指名读---齐读。

5、谁能一个人把其次自然段连起来读一读？

6、嵋帼和蚂蚁的表现是多么不同呀！女生读第一自然段，男生

读其次自然段。

二、冬天蚂蚁和帼嵋的不同境况。

1、日子一每天过去了，蚂蚁接着搬着他们的粮食，帼帼呢，还

是逍遥自由地过着每一天，很快冬天到了，［板书：冬天］你听一一

［播放风声］

你听到了什么？你听了之后，有什么感觉？

［出示：冬天到了，西北风呼呼地刮着。］你能读读这句话，让

大家都感觉到冷吗？指名读一一齐读。

2、［出示封面图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。］你们看，

外面西北风呼呼地吹，雪下得很大，蚂蚁们围在火炉旁，有的吃着香

喷喷的饼子，有的唱歌，有的跳舞，有说有笑，要多快乐有多快乐,

要多舒适有多舒适。谁来读？一一齐读。

3、再看看这时候蛔蛔怎么样了？［出示封面图：嵋蛔又冷又饿，

再也神气不起来了。］谁能用上"有的……有的……〃来说一说？

你看，这只蛔嵋哭得多难过啊，他一边哭可能会一边说些什么？

他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？

你能把嵋蛔这时难过、懊悔的心情读出来吗？

指名读---齐读。

4、这个时候，嵋嵋和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊！［出

示第三自然段］师读第一句，女生读其次句，男生读第三句。

5、小挚友，为什么到了冬天，蚂蚁过得舒舒适服［板书：舒舒

适服］,而蛔嵋却只能又冷又饿呢［板书：又冷又饿］?

指名说。

6、让我们拿起书，把这个好听的故事再一起来读一遍。

生齐读。

二、小结。

1、［出示封面图］［看板书完成箭头］小挚友，在夏天不愿劳动，

成天逍遥自由的蛔蛔，到了冬天就一一又冷又饿，再也神气不起来了。

而在夏天不怕吃苦，辛勤劳动的蚂蚁，到了冬天就过上了一一舒适、

华蜜的日子。所以啊，一一［出示：只有辛勤劳动，才能换来华蜜的

生活。］

齐读。

2、课文学完了，老师想问你们一个问题：你更想和谁交挚友？

第8篇：《蚂蚁和蛔蛔》教学设计

教学目标：

1、学会8个生字和认读7个生字。

2、读通课文，初步感知课文内容。

3、相识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。

教学过程：

一、揭示课题。

出示“蚂蚁〃图，相识它吗？板书：“蚂蚁〃，并教学。再出示"帼蛔"

图，板书“嵋嵋〃。引导小挚友视察，抓住嵋嵋的外形的特点，并读准

字音。小挚友，从外形看，你喜爱蚂蚁，还是蛔嵋呢？

（嵋蛎I,身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小挚友都很喜爱它。

这样引导，可以提高小挚友的相识一一看一个人，不仅要看外表，更

要看它的思想。）

今日，我们来学习一篇有关“蚂蚁和嵋蛔"的故事。（把课题补充

完整。）齐读课题。

二、范读课文。

（低班级要特别重视范读。初读课文，最好不要让小挚友自由读,

因为自由读，只会是齐读。）

三、教学生字。

1.教学6个生字。

出示“粮食"。问：小挚友知道的粮食有哪些呢？教学"粮〃字。

出示"汗"。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗〃字。问：

什么时候人们会是"满头大汗"？

出示"逍遥自由〃。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得逍遥

自由的，很兴奋？指导读准"由〃字。

出示"冬指导读准字音，"冬"，就是冬天的"冬"。课文中还有

一个词语叫“过冬"，小挚友知道它的意思吗？

出示"呼"。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气

从口里出来，所以"呼〃是口字旁。冬天，我们听到北风一一“呼呼〃地

吹。这里的"呼呼"是表示一种声音。

出示“洞〃。洞，就是山洞的“洞〃，水洞的“洞〃。课文中间讲，冬

天了，谁住在洞里？

出示“冷"。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学"又

冷又饿”。

2.教学6个认读的字。

出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。

（生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个

生字的过程中，接受了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识

字的精神。）

3.复习巩固。

（1）读生字卡片。

（2）开火车读。

（3）打乱依次读。

（留意当堂巩固识字的做法很好。）

四、朗读课文。

1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正

确、通顺。

2.指名分段读，师生评议。

课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我

站起来，读给大家听听。其余学生细致听，听他们字音、句子是否正

确、通顺，声音是否嚓亮。

3.听课文录音朗读。

团齐读课文。

五、指导书写。

1.指导书写"由”、"冬留意的"冬”的其次笔。

2.指导书写“汗"、"粮留意左右结构。

3.学生描红。老师巡回指导，帮助学生订正书写姿态。

（写字指导的支配很好，由易到难，按部就班。在低班级，作业

力争在课堂上完成，是对的。）

五、总结。

第9篇：《蚂蚁和蛔蛔》教学设计

教材分析：

本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以平稳过冬,

蛔蛔由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告知我们，只有

辛勤劳动，才能换来华蜜生活。

学情分析：

依据低班级学生年龄特点和心理特征，童话故事的确是学生喜闻

乐见的一种体裁，学生学起来爱好深厚，为了进一步激发学生的学习

爱好，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通

过让学生进行才智阅读，对学生进行思想教化。

教学目标：

实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。

教学用具：

多媒体课件

教学过程预设：

一、激发爱好、导入新课

同学们，你们喜爱听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后

告知大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了

解？今日我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蛔

嵋》（师生同写课题）

二、初读课文、整体感知

1、你们想不想知道蚂蚁和蛔蛔之间发生了一件什么事啊？（老

师配乐范读课文）听完之后告知大家这个故事讲了一件什么事？（学

生回答）

2、同学们，你们觉得这个故事好玩吗？那我们今日这节课就来

好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背

下来，好吗？

3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）

4、指名检读。（自我评价一一指名评价）

三、理解课文、指导朗读

1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？

（学生回答，老师指名学生板书"夏天〃和"冬天〃）

2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读"夏天真热。这

么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第

一段、板书"勤劳"）

3、指导学生用“有的……有的……〃说一句完整的话。

4、正值小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导

学生理解"逍遥自由"。（指导朗读其次段、板书"懒散〃）

5、时间一每天的过去，一转瞬冬天到了，你们听这是什么声音？

（播放"风声〃）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天

气，小蚂蚁和嵋嵋它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书

"华蜜"和"苦痛"）

6、通读全文，做到声情并茂。

四、动画配音、指导背诵

老师给大家准备了《蚂蚁和嵋嵋》的动画片，可是没有声音。同

学们，你们情愿当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（老师指导

学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）

五、师生小结、发散思维

1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂

得了什么？（老师指导学生利用板书总结课文）

2、你们喜爱蚂蚁，还是喜爱蛔蛔I?这时，你想对这些嵋蛔说点

什么？假如你们是这些蛔蛔I,到了其次年的夏天，你们会怎么做？

3、是啊，华蜜的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动制造得来的。

老师诚心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给

大家一首歌一一《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习，爱劳动

的好孩子！（老师演唱歌曲《劳动最光荣》）

第10篇：《蚂蚁和嵋蛔I》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文、理解课文。

2、会用“有的……有的……〃练习说话。

教学准备：

1、制作一个课件。

2、蚂蚁图片若干。

教学重点：

懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。

教学难点：

会用"有的……有的……"说一句话。

教学过程：

一、复习检查。

1、提出学习目标：读懂、读好课文。

2、会用“有的……有的……〃练习说话。

二、细读课文。

第一自然段

1、打出图片。这是什么季节？天气怎么样？

出示“夏天真热……”，指导读。

2、请小挚友打开书本自读第一自然段，读后沟通：你知道了什

么？

（1）蚂蚁在搬粮食（板书：搬粮食）动Iffll演不。

（2）它们怎样搬粮食。

（3）夏天，他们不热吗？（理解“满头大汗〃）

（4）哪几个同学来演一演蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。

（5）你看了蚂蚁们搬粮食的情景后觉得蚂蚁怎么样？

（6）谁来做小蚂蚁。

3、齐读第一自然段。

其次自然段

1、出示图片，嵋蛔们正在干什么？

他们看到蚂蚁满头大汗地搬粮食会怎么说？你怎么知道的？出

示句子："几只蛔帼看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。〃指导朗读。

2、假如你是蚂蚁，听到后会怎么回答它们？

3、请小挚友自己读其次自然段，读后沟通蛔嵋们在干什么？帼

蛔们觉得自己过的怎么样？

4、指名朗读。

5、分角色朗读第一其次自然段。

6、嬉戏（智力大冲浪）。

（1）（电脑出示）第一关读一读：

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自由。

指名读，齐读。

（2）（电脑出示）其次关填一填：

①体育活动课上，同学们有的……有的……个个……。

②科技课上，同学们有的……有的……。

③电脑出示下表，先同桌探讨后沟通。

（3）（电脑出示）第三关说一说：

用"有的……有的……〃说一句话

第三自然段

1、时间过得真快，冬天到了，小挚友听，什么风刮起来了？

（电脑出示图和风声）听后你觉得怎么样？

2、指导读出句子的意思。

3、这时蚂蚁和蛔嵋分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看

看。

（电脑出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说什么，你觉得这时蚂

蚁过得怎么样？

4、谁来读这句话，把蚂蚁舒适过冬的情景读出来。

5、（出示图片）问嵋帼在哪里，过得怎么样？它们可能会说什么？

6、指导朗读，读出嵋帼又冷又饿。

7、分角色读第三自然段。

三、总结课文。

1、学完课文，小挚友有什么问题吗？

沟通

2、蚂蚁和嵋蛔你喜爱谁？为什么？

总结

第11篇：《蚂蚁和嵋嵋》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。

3、进行句式训练，培育学生的说话实力。

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，嵋蛔的懒散。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有华蜜生活。

教学准备：图片、课文录音等等。

一、导入新课

1、这节课，我们接着学习课文一一“蚂蚁和嵋蛎I"。

2、上节课我们学了很多词语，大家看：读准了这些词语，这鲜

红的苹果就属于你啦一一去掉拼音还能读好吗？真聪慧，这些苹果给

你啦。

3、来，我们一起把这些词语读准。每个读两遍。

二、细读课文

(-)教学第一自然段

1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蛔嵋之

间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？（出示第一段）把

书翻到115页，细致读读课文第一段，你会找到答案的。-------指

名沟通：夏天

是的，这天的天气怎么样呀？（很热）是的，出示句子：夏天真

热。（多媒体，画上红线）。是呀，天气可热了！谁来读读，把你的感

受读出来。指名读、齐读。一一

这个“真〃读的特殊好！我们一起来读。

2、这么燥热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名沟通------"搬

粮食”

"搬粮食"加上小圆点。

蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点红"背、

拉”。

3、小挚友说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮

食的样子吧！

我来问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！

累吗？一一不累。你真是一只勤劳的小蚂蚁。

累吗？一一累的。那你怕累吗？你真能吃苦。

你们搬粮食的方法可真多。

哎呀！小蚂蚁们，你们头上怎么有这么多汗呀！

小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦

呀，难怪个个一一满头大汗。（相机点红）

指导朗读词语一一哦，汗真多！-------是的，读的真好！我们

一起来读好这个词语。

4、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）

5、看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小挚友，你想对这些小蚂蚁

说些什么？你们喜爱这群蚂蚁吗？就让我们带着喜爱的语气来读好

这一段。（齐读）

（二）教学其次自然段

1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！

可这时候帼嵋在干什么呢？自己读读第2段。

2、学生读后沟通：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，

个个逍遥自由。

（出示图片）我们来看，这只嵋嵋在唱歌，这只在干什么？（出

示图片）

看，这里用了一个"躲"，他们怎么会躲到大树下呀！

是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒适。看他们个个“逍遥

自由"。（相机点红逍遥自由）

指导朗读词语一一你能读好这个词语吗？

听出来，很悠然的；-------是的，很自由的。我们一起来读。

3、真好！看了图，老师信任大家肯定能把这些句子读的更好的。

指名读，齐读。

——从你的朗读中，老师感觉到了，这些嵋嵋真的很自由。

——你的朗读水平高的，老师的眼前仿佛看到了这些悠然的嵋嵋。

——老师也忍不住要读读了。老师读的好吗？老师读的时候边读

边想象嵋嵋逍遥自由的画面，你们也这样，肯定会读的更好！

4、帼蛔们逍遥自由（板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食，嵋帼是

怎么认为的呢？点红"傻瓜”，是的，他们都在笑蚂蚁！他们为什么笑

呀！是觉得搬粮食好玩吗？

是的，他们笑，是觉得蚂蚁傻！那么嵋嵋会对蚂蚁说什么？

刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做嵋帼吧，你们是怎

么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指

名沟通。

（三）学习第三自然段

1、过渡：虽然蛔帼在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在欢乐的搬运着

粮食，就这样各自度过了一个开心的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬

到了，西北风呼呼地刮起来。

2、（多媒体）板书：冬天。看后你有什么感觉？

天可真冷啊，谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？

出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。

你这个"呼呼地"读的特殊好，老师感受到了，风很大很大，天气

很冷很冷。

我们一起来读好这句话。

3、这么冷的天，蚂蚁和嵋蛔们生活的怎么样呀？自己读读下面

的句子。读后和同桌说说。

指名沟通：相机学习蚂蚁：是的，我们来看图，你看到了什么？

洞里的这些粮食是怎么来的呀？

通过辛勤的劳动，他们的冬天逍遥自由，生活真是华蜜欢乐啊。

谁来读好这句话。-------"装满〃读的真好，粮食真多呀！装的满满

的。

我们也来美美地读读这句话。指导读好其次句。

4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样华蜜欢乐，那嵋嵋呢？指名沟通。

（1）我们看图，蛔蛔们现在在干什么呢？

（2）是的，他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蛔蛔什么

时候神气过？（点击课件）怎么神气的？

那他们为什么现在神气不起来了呢？

（3）在寒冷的冬天，他们被饥饿和寒冷包